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摘要：笔者从开展有效教学的方法谈起，解读了增进学校和家长之间的沟通策略，诠释了思考、自信与知识的生命力等，一管之窥，敬请匡误扶正。
关键词：小学生 数学 综合素质 有效教学 生命力
一、开展有效教学
所谓有效教学，破臼除窠，教师打破传统的教学方法，吸取新的教学经验，使用新的教学方法，采取相应的措施，利用科学的教学工具，让学生增大学习积极性，刺激他们的创新思维，使之能够主动地探索学习，不需要教师苦口婆心、焦头烂额、强拉硬拽，主动学习的效果和被动学习的效果是截然不同的，被动的结局往往劳而无功，事倍功半，教师、学生都疲惫不堪，徒有劳苦。“想学、爱学”的效果大相径庭，学生喜欢学习，喜欢教师讲课的方式，在整个学习的过程当中没有阻碍，没有“沟坎”，这样才能够迅速地吸收新知识，能够力学不倦，能够将新旧知识很好地融会贯通，能够做到举一反三。
二、增进学校和家长之间的沟通和了解
学生是家长的影子，经常和家长保持联系，让他们在家里给孩子创造良好的学习氛围，甚至让家长以身作则，养成读书的习惯，从而带动自己的孩子能够喜欢学习。每逢月末，班里及时发放“联系卡”，学生、家长、教师在一起交流学习的心得，大家互相发言，交流讨论，取长补短，探讨学生在校和家里的表现是一个很重要的内容。在与家长的沟通中了解到，有些家长本身就是教师，从他们那里汲取一些更好的经验，对教学有非常大的帮助。和家长之间的沟通，能够让教师了解到学生的全面情况，有的学生不愿意让家长到学校，要消除他们内心的疑虑，发现学生的缺点，绝不是简单的呵斥和批评，要循循善诱，培养学生形成健全的人格，让他们形成良好的行为习惯，这些对学习数学都起到了积极的促进作用。
三、学习数学要养成思考的优良习惯
能够学会正确思考、有良好思考习惯的人，往往都会出类拔萃，做出卓尔不群的成绩。而数学方面的学习，正是养成良好习惯的一个方法;学习数学，促使思维缜密，积极动脑;世界上的任何科学，都离不开数学的帮助，没有数学的基础，科学研究就是水中捞月，所以，要引导学生在小学就打好学习的基础。低年级的学生年龄小，思维发散，他们往往对问题缺乏深入研究，人云亦云，缺乏主见，教师要引导他们深入探索，为他们巧设情境，创设思考的氛围。跟他们一起解决问题，不要马上出示答案，给学生留出足够的思考空间，答案出来了，让他们思考还有没有更多的答案，还有没有更好的解答方式，不断地设置难点，让学生去解决，让优秀的学生起带头作用，鼓励全体学生奋发向上，比学赶超，让他们的思维不断发展、更上一层楼，挖掘每一个学生的潜能，学生中间也许就存在着阿基米德那样的优秀人才。教师要让学生感觉到自己对他们的希望，让他们知道教师相信他们，他们一定是有作为的栋梁之材，这就是赞美出天才的理论。
四、对学生有信心
小学数学的新教材目前只有一二年级的，是旧教材的改编，基本知识点没怎么变，下学期新教材会全面启用，但是基本框架没什么变化。小学数学中的小数除法是重点，也是难点，不过，一般学生学起来没问题。解决问题这块，除法的意义是重点，以后的分数解决问题的难点突破也是基于这个，所以，对于除法的意义的讲解要重视。空间几何这部分知识中，面积公式、体积公式的推导很重要，公式不要死记硬背，要理解推导过程，特别是迁移的这种数学思想在这部分中会充分体现，学生的逻辑推理也会得到充分锻炼。代数这部分知识中，方程，其实还算好学，中等程度的学生都能掌握得很好，书本上这部分是不难的。最后一条，再怎么苦，跟着教师走，力争配合教师的教学安排，因为教师对教材的把握都不会有错的。所以，从知识点上不会有问题，只需要注意课前的体验渗透，弥补教师课堂探究时间不足的问题，就可以轻松度过小学的数学了。至于奥数，另说，不过，奥数的基础还是学校课本。只是思维的深度更强些，然后多见些奇怪的题，加上超前学习，再加上学生自己的天赋和努力。只要学生能够努力，一定会挖掘出自己深藏于内的天赋。
五、让知识有生命力
知识如果没有生命力，像一个没有灵魂的肉体，在数学教学和学习当中，生活和知识桴鼓相应才能焕发生命的光彩，可以这样说，没有生活便没有知识的总结和概括，也就没有源远流长的文明，也就没有发达的物质和精神文化。任何知识都来自生活，辅助生活，作为对生活的补充、诠释，让生活变得更加美好;反过来说，生活有助于对知识的理解，而且应用知识生活化，能够加强学生的体验，增进学生对数学知识的兴趣，让他们拥有成就感和自豪感，避免了学习数学的枯燥，增强了研究的精神，加快了学习的速度，让数学学习达到了其乐融融的境界。我们有一个成语说“身体力行”，表达的就是这个概念，这样身心合二为一，手脑并用，让数学知识具有强大的生命力。教师要提倡学生动手去做、去体验，得到学有所用的愉悦感，让学生感到学习的轻快，从被动学习转为主动学习。
总之，教学要与生活息息相关，让学生学有所用，感受到使用知识的快乐，要激发学生的学习兴趣，要形式活泼，点燃学习的热情，让学生产生无穷的学习动力。
（责编 赵建荣）
关键词：小学生 数学 综合素质 有效教学 生命力
一、开展有效教学
所谓有效教学，破臼除窠，教师打破传统的教学方法，吸取新的教学经验，使用新的教学方法，采取相应的措施，利用科学的教学工具，让学生增大学习积极性，刺激他们的创新思维，使之能够主动地探索学习，不需要教师苦口婆心、焦头烂额、强拉硬拽，主动学习的效果和被动学习的效果是截然不同的，被动的结局往往劳而无功，事倍功半，教师、学生都疲惫不堪，徒有劳苦。“想学、爱学”的效果大相径庭，学生喜欢学习，喜欢教师讲课的方式，在整个学习的过程当中没有阻碍，没有“沟坎”，这样才能够迅速地吸收新知识，能够力学不倦，能够将新旧知识很好地融会贯通，能够做到举一反三。
二、增进学校和家长之间的沟通和了解
学生是家长的影子，经常和家长保持联系，让他们在家里给孩子创造良好的学习氛围，甚至让家长以身作则，养成读书的习惯，从而带动自己的孩子能够喜欢学习。每逢月末，班里及时发放“联系卡”，学生、家长、教师在一起交流学习的心得，大家互相发言，交流讨论，取长补短，探讨学生在校和家里的表现是一个很重要的内容。在与家长的沟通中了解到，有些家长本身就是教师，从他们那里汲取一些更好的经验，对教学有非常大的帮助。和家长之间的沟通，能够让教师了解到学生的全面情况，有的学生不愿意让家长到学校，要消除他们内心的疑虑，发现学生的缺点，绝不是简单的呵斥和批评，要循循善诱，培养学生形成健全的人格，让他们形成良好的行为习惯，这些对学习数学都起到了积极的促进作用。
三、学习数学要养成思考的优良习惯
能够学会正确思考、有良好思考习惯的人，往往都会出类拔萃，做出卓尔不群的成绩。而数学方面的学习，正是养成良好习惯的一个方法;学习数学，促使思维缜密，积极动脑;世界上的任何科学，都离不开数学的帮助，没有数学的基础，科学研究就是水中捞月，所以，要引导学生在小学就打好学习的基础。低年级的学生年龄小，思维发散，他们往往对问题缺乏深入研究，人云亦云，缺乏主见，教师要引导他们深入探索，为他们巧设情境，创设思考的氛围。跟他们一起解决问题，不要马上出示答案，给学生留出足够的思考空间，答案出来了，让他们思考还有没有更多的答案，还有没有更好的解答方式，不断地设置难点，让学生去解决，让优秀的学生起带头作用，鼓励全体学生奋发向上，比学赶超，让他们的思维不断发展、更上一层楼，挖掘每一个学生的潜能，学生中间也许就存在着阿基米德那样的优秀人才。教师要让学生感觉到自己对他们的希望，让他们知道教师相信他们，他们一定是有作为的栋梁之材，这就是赞美出天才的理论。
四、对学生有信心
小学数学的新教材目前只有一二年级的，是旧教材的改编，基本知识点没怎么变，下学期新教材会全面启用，但是基本框架没什么变化。小学数学中的小数除法是重点，也是难点，不过，一般学生学起来没问题。解决问题这块，除法的意义是重点，以后的分数解决问题的难点突破也是基于这个，所以，对于除法的意义的讲解要重视。空间几何这部分知识中，面积公式、体积公式的推导很重要，公式不要死记硬背，要理解推导过程，特别是迁移的这种数学思想在这部分中会充分体现，学生的逻辑推理也会得到充分锻炼。代数这部分知识中，方程，其实还算好学，中等程度的学生都能掌握得很好，书本上这部分是不难的。最后一条，再怎么苦，跟着教师走，力争配合教师的教学安排，因为教师对教材的把握都不会有错的。所以，从知识点上不会有问题，只需要注意课前的体验渗透，弥补教师课堂探究时间不足的问题，就可以轻松度过小学的数学了。至于奥数，另说，不过，奥数的基础还是学校课本。只是思维的深度更强些，然后多见些奇怪的题，加上超前学习，再加上学生自己的天赋和努力。只要学生能够努力，一定会挖掘出自己深藏于内的天赋。
五、让知识有生命力
知识如果没有生命力，像一个没有灵魂的肉体，在数学教学和学习当中，生活和知识桴鼓相应才能焕发生命的光彩，可以这样说，没有生活便没有知识的总结和概括，也就没有源远流长的文明，也就没有发达的物质和精神文化。任何知识都来自生活，辅助生活，作为对生活的补充、诠释，让生活变得更加美好;反过来说，生活有助于对知识的理解，而且应用知识生活化，能够加强学生的体验，增进学生对数学知识的兴趣，让他们拥有成就感和自豪感，避免了学习数学的枯燥，增强了研究的精神，加快了学习的速度，让数学学习达到了其乐融融的境界。我们有一个成语说“身体力行”，表达的就是这个概念，这样身心合二为一，手脑并用，让数学知识具有强大的生命力。教师要提倡学生动手去做、去体验，得到学有所用的愉悦感，让学生感到学习的轻快，从被动学习转为主动学习。
总之，教学要与生活息息相关，让学生学有所用，感受到使用知识的快乐，要激发学生的学习兴趣，要形式活泼，点燃学习的热情，让学生产生无穷的学习动力。
（责编 赵建荣）