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高中化学教学中。摆在化学教师面前的难题是：随着知识难度和深度的增加，使相当大一部分学生产生畏惧情绪，导致学习成绩下降。如何解决此难题?爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，如果教师能在教学中注意培养学生学习化学的浓厚兴趣，在课堂教学中创设一种有趣的思维情境，激发学生强烈的好奇心，引发他们的学习欲望，让学生有兴趣学习，学习就会有事半功倍之效果。那么，如何在教学中培养学生的兴趣?对此，我谈下面几点体会。
一、利用幽默的语言或小故事来激发学生的兴趣
教学活动中，教师的语言是非常重要的，准确、生动、形象、幽默、风趣的语言，会使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，思维活跃，并且集中注意力。例如在学习溶液PH值前，先问同学们的理想后，再说：要实现你们的理想．除了靠勤奋学习外，还需要较高的智商，而智商的高低，与人体体液的PH值有密切的关系，而人体体液的PH值可以通过食物来调节，想有较高的智商，请认真学习本节内容。又比如学习乙醛银镜反应和乙醛与新制氢氧化铜反应前，问大家：有想当医生的吗？我今天先教你们如何检查糖尿病，当然想掌握秘方，就必须仔细观察，积极动手动脑。讲糖类是否一定有甜味时，我说：判断这个问题很简单．只需把你们的课桌啃上一口就知道了。讲酶的特点时告诉大家为何人不能靠吃草而生活，同学们很快就会记住酶有专一性特点。学习铵盐性质时，讲这样一个故事：有一位农民看到自己买的一袋碳酸氢铵受了潮，就在太阳下晒，等他下午取时一点铵肥也没有了，到底是谁偷了他的铵肥，大家能帮他抓住小偷吗?在学习酯时，我以饭菜香味的故事来引入等等，就这样简单的几句话就能使学生兴趣高涨，学得轻松，收到良好的教学效果。
二、利用实验来激发学生好奇心
爱因斯坦说过：他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。在人类的认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇心，从而导致了重大发明创造。
化学是一门以实验为基础的学科，如果教师能在做实验时想尽办法增强其趣味性，就会使学生产生强烈的好奇心，从而激起学生浓厚的兴趣。例如在学习过氧化钠的性质时，课题导入我采用趣味实验魔棒点火，即表演魔术，用脱脂棉包裹少许过氧化钠粉末，再用玻璃棒蘸水滴在上面，于是脱脂棉着火燃烧，学生看到此，个个惊叹不已．此时可因势利导，讲出其中道理，让学生写出反应的化学方程式。并指出过氧化钠和二氧化碳的反应原理与上面一样，有些同学立即想到也可以魔棒吹气点火，这样不仅激发了学生的兴趣，还激发出了学生的创新思维能力。这样的事例还有很多，如在学习卤素时，可让学生在玻璃上雕字；学习磷的性质时，可制作一吹即燃的蜡烛或演示滤纸的自燃；还有火龙写字、喷雾作画、番茄电池等等。
学生感到实验的趣味性后有了兴趣，也有了动手欲望，这时可以让学生自己动手做一些趣味实验，他们会为自己也能创造奇妙无穷的化学世界而感到骄傲，进而增强他们学好化学的信心。
三、联系实际，让学生利用化学原理来解释一些身边的现象
在教学中有目的、有意识的将化学知识与生产生活实际联系起来，使学生感觉到化学就在我身边，并用所学知识解释一些化学现象，他们往往会引以为豪，感到满足，这样会促使学生对化学产生极大兴趣，增强学生运用化学知识的能力，并激发学生学习热情和积极性。因此，教师要在教学中根据教材内容，适时联系实际，去揭示身边化学现象之本质。例如，学习了氮的固定后，让学生解释种豆子不需上肥，连种几年地更肥的道理；讲白磷性质时，联系到鬼火；讲卤化银时解释变色眼镜的变色原理；石墨导电性与石墨炸弹：日本食粮公司利用生活垃圾制乙醇与纤维素的水解；利用硝酸的性质鉴别金戒指的真假；利用蛋白质的性质解释：用甲醛浸泡尸体，制豆腐为何加盐卤，冬天树上为何涂石灰水，重金属中毒时为何喝牛奶、豆浆等可以解毒，如何鉴别羊毛织品等等。在学习酸碱指示剂时联系到巫婆的斩妖术；学习高分子材料时联系到变色裙子……。
四、利用顺口溜提高学生的学习兴趣
化学知识多而散，系统性条理性差，学生在学习中一学就会，一过就忘，而顺口溜的特点是通俗易懂、言简意赅，而且句式整齐、大体押韵，便于记忆，若将顺口溜用在化学教学中，可使零散、枯燥的化学知识由易学、易忘变为难以忘怀，从而提高学生的学习兴趣。例如在学习酒精灯的使用方法时有：加热常用酒精灯，灯芯烧焦要剪平。添加酒精用漏斗，燃灯禁止加酒精。三分之二最适量，多溢少则蒸汽生。点燃灯时用火柴，绝对禁止灯对灯。平时不用要盖帽，防止蒸发损酒精；而盐的水解规律：有弱才水解、无弱不水解、越弱越水解、都弱双水解，谁强显谁性，都强显中性。
五、利用化学史激发学生的兴趣
化学史中有许多生动、富于哲理、富有感染力的故事情节。如果在课堂教学中，在讲授化学知识的同时，能把相应的历史背景及有趣的小故事介绍给学生。这样就把孤立的、静止的、死板的知识，变成有来龙去脉的、动态的、生动活泼的知识，不但能激发学生的学习兴趣，而且有助于对学生进行政治思想教育，培养学生的科学方法和科学态度。如讲碳酸钠时可向学生介绍我国著名的化学家侯德榜与他的侯氏制碱法；并以他的事迹加强对学生的爱国主义教育。学习甘油时，介绍诺贝尔为改进硝化甘油而使自己的助手和弟弟死于爆炸事故的事迹，并且以此来加强对学生科学态度的培养。还有学习氯的制法时介绍化学史上的水门事件等，这些都是很好的化学史教育材料。
总之，兴趣是可以培养、激发的，因而教师在教学中要想方设法，利用各种途径和渠道激发学生学习化学的兴趣。只有这样，才能使学生将要我学变为我要学，从而养成良好的学习习惯，学好化学这门基础自然学科。
（作者单位：628200四川省旺苍东城中学 ）
一、利用幽默的语言或小故事来激发学生的兴趣
教学活动中，教师的语言是非常重要的，准确、生动、形象、幽默、风趣的语言，会使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，思维活跃，并且集中注意力。例如在学习溶液PH值前，先问同学们的理想后，再说：要实现你们的理想．除了靠勤奋学习外，还需要较高的智商，而智商的高低，与人体体液的PH值有密切的关系，而人体体液的PH值可以通过食物来调节，想有较高的智商，请认真学习本节内容。又比如学习乙醛银镜反应和乙醛与新制氢氧化铜反应前，问大家：有想当医生的吗？我今天先教你们如何检查糖尿病，当然想掌握秘方，就必须仔细观察，积极动手动脑。讲糖类是否一定有甜味时，我说：判断这个问题很简单．只需把你们的课桌啃上一口就知道了。讲酶的特点时告诉大家为何人不能靠吃草而生活，同学们很快就会记住酶有专一性特点。学习铵盐性质时，讲这样一个故事：有一位农民看到自己买的一袋碳酸氢铵受了潮，就在太阳下晒，等他下午取时一点铵肥也没有了，到底是谁偷了他的铵肥，大家能帮他抓住小偷吗?在学习酯时，我以饭菜香味的故事来引入等等，就这样简单的几句话就能使学生兴趣高涨，学得轻松，收到良好的教学效果。
二、利用实验来激发学生好奇心
爱因斯坦说过：他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。在人类的认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇心，从而导致了重大发明创造。
化学是一门以实验为基础的学科，如果教师能在做实验时想尽办法增强其趣味性，就会使学生产生强烈的好奇心，从而激起学生浓厚的兴趣。例如在学习过氧化钠的性质时，课题导入我采用趣味实验魔棒点火，即表演魔术，用脱脂棉包裹少许过氧化钠粉末，再用玻璃棒蘸水滴在上面，于是脱脂棉着火燃烧，学生看到此，个个惊叹不已．此时可因势利导，讲出其中道理，让学生写出反应的化学方程式。并指出过氧化钠和二氧化碳的反应原理与上面一样，有些同学立即想到也可以魔棒吹气点火，这样不仅激发了学生的兴趣，还激发出了学生的创新思维能力。这样的事例还有很多，如在学习卤素时，可让学生在玻璃上雕字；学习磷的性质时，可制作一吹即燃的蜡烛或演示滤纸的自燃；还有火龙写字、喷雾作画、番茄电池等等。
学生感到实验的趣味性后有了兴趣，也有了动手欲望，这时可以让学生自己动手做一些趣味实验，他们会为自己也能创造奇妙无穷的化学世界而感到骄傲，进而增强他们学好化学的信心。
三、联系实际，让学生利用化学原理来解释一些身边的现象
在教学中有目的、有意识的将化学知识与生产生活实际联系起来，使学生感觉到化学就在我身边，并用所学知识解释一些化学现象，他们往往会引以为豪，感到满足，这样会促使学生对化学产生极大兴趣，增强学生运用化学知识的能力，并激发学生学习热情和积极性。因此，教师要在教学中根据教材内容，适时联系实际，去揭示身边化学现象之本质。例如，学习了氮的固定后，让学生解释种豆子不需上肥，连种几年地更肥的道理；讲白磷性质时，联系到鬼火；讲卤化银时解释变色眼镜的变色原理；石墨导电性与石墨炸弹：日本食粮公司利用生活垃圾制乙醇与纤维素的水解；利用硝酸的性质鉴别金戒指的真假；利用蛋白质的性质解释：用甲醛浸泡尸体，制豆腐为何加盐卤，冬天树上为何涂石灰水，重金属中毒时为何喝牛奶、豆浆等可以解毒，如何鉴别羊毛织品等等。在学习酸碱指示剂时联系到巫婆的斩妖术；学习高分子材料时联系到变色裙子……。
四、利用顺口溜提高学生的学习兴趣
化学知识多而散，系统性条理性差，学生在学习中一学就会，一过就忘，而顺口溜的特点是通俗易懂、言简意赅，而且句式整齐、大体押韵，便于记忆，若将顺口溜用在化学教学中，可使零散、枯燥的化学知识由易学、易忘变为难以忘怀，从而提高学生的学习兴趣。例如在学习酒精灯的使用方法时有：加热常用酒精灯，灯芯烧焦要剪平。添加酒精用漏斗，燃灯禁止加酒精。三分之二最适量，多溢少则蒸汽生。点燃灯时用火柴，绝对禁止灯对灯。平时不用要盖帽，防止蒸发损酒精；而盐的水解规律：有弱才水解、无弱不水解、越弱越水解、都弱双水解，谁强显谁性，都强显中性。
五、利用化学史激发学生的兴趣
化学史中有许多生动、富于哲理、富有感染力的故事情节。如果在课堂教学中，在讲授化学知识的同时，能把相应的历史背景及有趣的小故事介绍给学生。这样就把孤立的、静止的、死板的知识，变成有来龙去脉的、动态的、生动活泼的知识，不但能激发学生的学习兴趣，而且有助于对学生进行政治思想教育，培养学生的科学方法和科学态度。如讲碳酸钠时可向学生介绍我国著名的化学家侯德榜与他的侯氏制碱法；并以他的事迹加强对学生的爱国主义教育。学习甘油时，介绍诺贝尔为改进硝化甘油而使自己的助手和弟弟死于爆炸事故的事迹，并且以此来加强对学生科学态度的培养。还有学习氯的制法时介绍化学史上的水门事件等，这些都是很好的化学史教育材料。
总之，兴趣是可以培养、激发的，因而教师在教学中要想方设法，利用各种途径和渠道激发学生学习化学的兴趣。只有这样，才能使学生将要我学变为我要学，从而养成良好的学习习惯，学好化学这门基础自然学科。
（作者单位：628200四川省旺苍东城中学 ）