【摘 要】
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作为基于伦理同一性的道德价值观,公共价值概念核心在于＂公共＂,是基于＂公—共＂关系的伦理价值生态。如果说＂公＂是道德价值层面,则＂共＂就是伦理存在层面,二者基于不同侧面演绎着公共价
【基金项目】
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国家社会科学基金一般项目（15BZX110）, 江西省高校人文社会科学研究项目（ZX1509）, 江西省教育科学“十三五”规划项目（16YB149）, 江西省高校党建研究一般项目（16DJYB028）, 江西省普通本科高校中青年教师发展计划访问学者专项资金（2016-04）
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作为基于伦理同一性的道德价值观,公共价值概念核心在于＂公共＂,是基于＂公—共＂关系的伦理价值生态。如果说＂公＂是道德价值层面,则＂共＂就是伦理存在层面,二者基于不同侧面演绎着公共价值的内涵与意义,同时也隐喻着公共价值的理想形态是道德之＂公＂与伦理之＂共＂的预定和谐,所含蕴的不仅是知行合一,也表征个体至善与社会至善合一。作为社会特殊群体,高校青年教师价值取向具备如下特征：道德之公体现为诉求＂不患寡而患不均＂,伦理之共突出不仅要求结果公正,更倾向程序公正。问题复杂性则在于：该群体的伦理—道德镜像是作为主体信仰
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