【摘 要】
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美国数学家克来因曾对数学美作过描述:“音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科技可以改善物質生活,但数学能提供以上一切。”的确,“哪里有数学,哪里就有美”,新课程背景下的数学课如何渗透数学美,培养学生的审美素质和审美能力呢? 1.数形结合,体味和谐美 数形结合是展示数学美的一种手段,它可以把抽象的知识形象化,有利于学生对知识的理解和掌握,并能使学生发
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美国数学家克来因曾对数学美作过描述:“音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科技可以改善物質生活,但数学能提供以上一切。”的确,“哪里有数学,哪里就有美”,新课程背景下的数学课如何渗透数学美,培养学生的审美素质和审美能力呢?
1.数形结合,体味和谐美
数形结合是展示数学美的一种手段,它可以把抽象的知识形象化,有利于学生对知识的理解和掌握,并能使学生发现数学美就活生生地存在于数形结合之中。
如:六年级《解决问题的策略——转化》有这样一道题
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