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摘 要：课堂是教育发展与个人发展的载体，和谐的课堂氛围不仅可以促进师生关系，更有助于学生接受新知识，高中教师不仅需要严实的教学能力，更需要灵活的课堂管理能力。
关键词：因材施教；自主讨论；合作交流；师生互动；教学评价
课堂是学生与教师相处的载体，通过课堂教学，教师的价值得到了最大体现，学生获得了知识，发展了自己。但是，如何构建和谐的课堂氛围呢？高中学生已经逐渐步入成年阶段了，在课堂上教师如何与学生友好相处，采取何种方法来营造和谐轻松的课堂气氛？这些问题都是困扰高中数学教学的重要因素，由于高中数学课堂还存在很多“不和谐”的因素，包括课程简单化，师生关系不和谐，师生互动太生硬等，这些都需要教师不断探索和改良，为帮助学生更好地学习积极营造和谐的课堂教学氛围。
一、掌握课本整体结构，根据学生特点，因材施教
高中数学是一门非常有逻辑性的学科，数学教师应该对高中阶段的教材有非常透彻的了解，在课堂上，根据班级学生的数学成绩，有选择的进行课程内容的讲解。根据学生情况进行课堂教学，需要教师具体了解学生的学习情况，根据学生的学习能力进行授课。教师也可以循序渐进的引导学生，一步一步的进行讲解，帮助学生从心理上克服对未知知识的恐惧。这种因材施教的教学方法有助于营造轻松的课堂气氛。
很多学生认为高中数学是让人容易产生恐惧的一门学科，如果课堂教学过程中，教师不管学生的情况，只是一味的把教材中的知识以满堂灌的形式传授给学生，那样的课堂气氛肯定是紧张恐惧的。但是，如果教师对教材有了整体的把握，在教学过程中把学生之前接触过的知识进行复习，并以此为基础进行相应的拓展，循序渐进地教学就可以逐步的拓展学生的思维，引导学生进行更加深入的学习。例如，在讲解数学例题时，针对不同的例题与解题方法，教师可以根据教材特点和学生的情况进行适当的选择，减轻学生的学习压力。
二、留给学生自主探讨知识的时间，活跃课堂气氛
高中学生大都有着非常大的学习压力，无论是从心理上还是从生理上来看，学生的学习情绪都是压抑的，这样的情绪不利于学生拓展自己的思维，而且这种情绪会使得整个课堂变得压抑。如果面对一个非常压抑的课堂，教师的情绪也不会高涨，导致学生的学习情绪也会随之低落。这样的课堂气氛对于学习数学这种理性极强的学科来讲是非常不利的，教师要了解大部分学生的心理状态，在数学课堂上，教师可以取消传统意义上严格的课堂秩序，根据学生的学习情况，给学生自主讨论的时间。
学生可以自己选择座位，打破以往传统僵硬的课堂秩序，学生可以自己选择同学帮助自己讲解不明白的问题。教师一个人在课堂上对学生的指导也是有限的，学生之间的交流可以活跃整个课堂的气氛，不会的问题学生可以以小组形式进行讨论，教师也可以放下教师的架子与学生进行交流。每个学生的学习情况不同，所以，有目标的选择比自己成绩好的同学给自己讲解问题，可以快速的掌握解题方法。学生之间可以没有任何顾虑的去询问问题，但是与教师之间，学生无法真正做到对教师没有敬畏。打破传统的课堂秩序，学生之间互相交流，不仅提高了学生的积极性，同时也活跃了学生的思维。
三、培养学生之间积极合作的习惯
合作学习是一种开拓思维、创新课堂形式的学习方法，但是，教师如果要引导学生开展合作学习，就要先培养学生独立思考的能力。独立思考是合作学习的前提，只有学生具备了独立思考的能力，才能确保合作学习的顺利进行并取得令人满意的成果。高中时期需要学生具备空间想象能力和逻辑思考能力，这样才能更好地学习数学。日常教学中，教师可以营造出利于学生开拓思维的课堂情景，让学生自发形成合作小组，在进行学习之前，要对小组研究的课题有明确的目标，并制定出详细的计划，组员之间也要有明确的分工。最后，课堂采取小组汇报工作的形式，拓展学生的数学思维，促进学生学会与人合作交流。现在的社会要求学生具备良好的合作能力，因为“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，所以，合作是这个社会各方面发展必需的一种能力，回归到课堂，合作交流学习也是营造和谐课堂必要的一个环节。
四、师生之间营造民主平等的和谐关系
自教育行业存在以来，教师都是一个高尚的职业，学生对教师的身份似乎一直存在着一种敬畏的感情，虽然我们一直教育学生要尊师重道，但这并不意味着教师与学生之间没有平等。其实，教师与学生也可以成为朋友的，而且这种关系不仅可以使教师拥有一段愉快的教学历程，学生也可以轻松愉悦的完成学业。
师生之间民主和谐的关系是营造和谐课堂的基础，每一届学生之中总会有一些对老师有误解的，这种误解就很可能会成为课堂不和谐的影响因素。为了避免这种情况的发生，教师首先要放下教师的架子，以平等的身份与学生交流，去了解学生。当然与学生交流，不仅仅局限在学习层面，生活方面的问题也可以进行适当的交流。经常性的与学生交流，不仅可以拉近彼此心与心的距离，也会提高学生对该学科的积极性。而课堂的参与性与学生的积极性都是和谐课堂不可缺少的一部分。
五、让学生对教师的教学进行全面评价
教学评价是教学环节不可缺少的一部分，高中数学是所有学科当中考试频率最高的，由于数学学科的特点，高中阶段会经常进行数学测试。通过测试，学生可以了解自己的不足，查漏补缺，但是，我们应该注意的是在教学环节中教师也是一个重要的参与者。教师在某些方面也可能会犯错误，但是教师的错误应该相对于学生的学习来看，错误的定义、标准也是不同的。教学评价这种手段是教师发现自身教学问题最好的方法，现阶段来讲，为了达到最佳效果，教师可以根据课程进度，让学生匿名对自己的教学进行评价，不仅需要学生指出教师的不足，还要对这种不足进行建议补充。评价教师的教学方法没有统一的标准，适合自己学习情况的教学方法就是最好的方法，所以，教师要定期要求学生对自己的教学进行评价，并给出改正建议，根据学生反映情况进行相应调整，以达到最好的教学效果。教师不断改进，不断进步，也是营造维持和谐课堂有效方法之一。
总而言之，和谐课堂需要教师和学生共同来营造，和谐课堂是比较主观的一个课堂形式，所以，最根本的还是要从主观方面来進行调整。和谐课堂是教学过程中最好的一种课堂形态，所以，教师要注意以上方法的灵活应用。
关键词：因材施教；自主讨论；合作交流；师生互动；教学评价
课堂是学生与教师相处的载体，通过课堂教学，教师的价值得到了最大体现，学生获得了知识，发展了自己。但是，如何构建和谐的课堂氛围呢？高中学生已经逐渐步入成年阶段了，在课堂上教师如何与学生友好相处，采取何种方法来营造和谐轻松的课堂气氛？这些问题都是困扰高中数学教学的重要因素，由于高中数学课堂还存在很多“不和谐”的因素，包括课程简单化，师生关系不和谐，师生互动太生硬等，这些都需要教师不断探索和改良，为帮助学生更好地学习积极营造和谐的课堂教学氛围。
一、掌握课本整体结构，根据学生特点，因材施教
高中数学是一门非常有逻辑性的学科，数学教师应该对高中阶段的教材有非常透彻的了解，在课堂上，根据班级学生的数学成绩，有选择的进行课程内容的讲解。根据学生情况进行课堂教学，需要教师具体了解学生的学习情况，根据学生的学习能力进行授课。教师也可以循序渐进的引导学生，一步一步的进行讲解，帮助学生从心理上克服对未知知识的恐惧。这种因材施教的教学方法有助于营造轻松的课堂气氛。
很多学生认为高中数学是让人容易产生恐惧的一门学科，如果课堂教学过程中，教师不管学生的情况，只是一味的把教材中的知识以满堂灌的形式传授给学生，那样的课堂气氛肯定是紧张恐惧的。但是，如果教师对教材有了整体的把握，在教学过程中把学生之前接触过的知识进行复习，并以此为基础进行相应的拓展，循序渐进地教学就可以逐步的拓展学生的思维，引导学生进行更加深入的学习。例如，在讲解数学例题时，针对不同的例题与解题方法，教师可以根据教材特点和学生的情况进行适当的选择，减轻学生的学习压力。
二、留给学生自主探讨知识的时间，活跃课堂气氛
高中学生大都有着非常大的学习压力，无论是从心理上还是从生理上来看，学生的学习情绪都是压抑的，这样的情绪不利于学生拓展自己的思维，而且这种情绪会使得整个课堂变得压抑。如果面对一个非常压抑的课堂，教师的情绪也不会高涨，导致学生的学习情绪也会随之低落。这样的课堂气氛对于学习数学这种理性极强的学科来讲是非常不利的，教师要了解大部分学生的心理状态，在数学课堂上，教师可以取消传统意义上严格的课堂秩序，根据学生的学习情况，给学生自主讨论的时间。
学生可以自己选择座位，打破以往传统僵硬的课堂秩序，学生可以自己选择同学帮助自己讲解不明白的问题。教师一个人在课堂上对学生的指导也是有限的，学生之间的交流可以活跃整个课堂的气氛，不会的问题学生可以以小组形式进行讨论，教师也可以放下教师的架子与学生进行交流。每个学生的学习情况不同，所以，有目标的选择比自己成绩好的同学给自己讲解问题，可以快速的掌握解题方法。学生之间可以没有任何顾虑的去询问问题，但是与教师之间，学生无法真正做到对教师没有敬畏。打破传统的课堂秩序，学生之间互相交流，不仅提高了学生的积极性，同时也活跃了学生的思维。
三、培养学生之间积极合作的习惯
合作学习是一种开拓思维、创新课堂形式的学习方法，但是，教师如果要引导学生开展合作学习，就要先培养学生独立思考的能力。独立思考是合作学习的前提，只有学生具备了独立思考的能力，才能确保合作学习的顺利进行并取得令人满意的成果。高中时期需要学生具备空间想象能力和逻辑思考能力，这样才能更好地学习数学。日常教学中，教师可以营造出利于学生开拓思维的课堂情景，让学生自发形成合作小组，在进行学习之前，要对小组研究的课题有明确的目标，并制定出详细的计划，组员之间也要有明确的分工。最后，课堂采取小组汇报工作的形式，拓展学生的数学思维，促进学生学会与人合作交流。现在的社会要求学生具备良好的合作能力，因为“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，所以，合作是这个社会各方面发展必需的一种能力，回归到课堂，合作交流学习也是营造和谐课堂必要的一个环节。
四、师生之间营造民主平等的和谐关系
自教育行业存在以来，教师都是一个高尚的职业，学生对教师的身份似乎一直存在着一种敬畏的感情，虽然我们一直教育学生要尊师重道，但这并不意味着教师与学生之间没有平等。其实，教师与学生也可以成为朋友的，而且这种关系不仅可以使教师拥有一段愉快的教学历程，学生也可以轻松愉悦的完成学业。
师生之间民主和谐的关系是营造和谐课堂的基础，每一届学生之中总会有一些对老师有误解的，这种误解就很可能会成为课堂不和谐的影响因素。为了避免这种情况的发生，教师首先要放下教师的架子，以平等的身份与学生交流，去了解学生。当然与学生交流，不仅仅局限在学习层面，生活方面的问题也可以进行适当的交流。经常性的与学生交流，不仅可以拉近彼此心与心的距离，也会提高学生对该学科的积极性。而课堂的参与性与学生的积极性都是和谐课堂不可缺少的一部分。
五、让学生对教师的教学进行全面评价
教学评价是教学环节不可缺少的一部分，高中数学是所有学科当中考试频率最高的，由于数学学科的特点，高中阶段会经常进行数学测试。通过测试，学生可以了解自己的不足，查漏补缺，但是，我们应该注意的是在教学环节中教师也是一个重要的参与者。教师在某些方面也可能会犯错误，但是教师的错误应该相对于学生的学习来看，错误的定义、标准也是不同的。教学评价这种手段是教师发现自身教学问题最好的方法，现阶段来讲，为了达到最佳效果，教师可以根据课程进度，让学生匿名对自己的教学进行评价，不仅需要学生指出教师的不足，还要对这种不足进行建议补充。评价教师的教学方法没有统一的标准，适合自己学习情况的教学方法就是最好的方法，所以，教师要定期要求学生对自己的教学进行评价，并给出改正建议，根据学生反映情况进行相应调整，以达到最好的教学效果。教师不断改进，不断进步，也是营造维持和谐课堂有效方法之一。
总而言之，和谐课堂需要教师和学生共同来营造，和谐课堂是比较主观的一个课堂形式，所以，最根本的还是要从主观方面来進行调整。和谐课堂是教学过程中最好的一种课堂形态，所以，教师要注意以上方法的灵活应用。