摘要：为了提高普通高校滑冰课的教学质量，本文分析了高校滑冰课的教学情况，指出高校滑冰课存在教学组织形式不灵活、滑冰教学项目设置单一、场地器材较少、体育经费不足以及学生积极性不高等问题，然后提出激发学生对滑冰运动的兴趣、合理安排滑冰教学中的具体训练方法、心理负荷、运动负荷、提高体育教师的综合素质等方法，旨在提高我国高校滑冰课的教学质量。
　　关键词：高校 滑冰课 教育质量 途径
　　滑冰是常见的冬季运动项目，也是学生比较喜爱的体育运动之一。随着社会的发展，滑冰逐渐成为一种竞技型运动，高校开展滑冰运动，不仅可以锻炼学生的身体，增强学生的竞争意识，还可以有效培养学生对事物的专注力，帮助学生积极地面对生活，促进学生的身心发展。
　　一、高校滑冰课教学的现状
　　我国北方冬天比较寒冷，且持续时间较长，滑冰教学逐渐在体育课中占据重要位置，对于增强学生的体质具有重要作用。但是，受气候逐渐变暖的影响，可作为滑冰的场地越来越少，再加上许多高校存在教学组织形式不灵活、滑冰教学项目设置单一、场地器材较少、体育经费不足等问题，使得滑冰课无法正常开展。要想激发学生对滑冰运动的兴趣，增强学生的体质，学校需要改革滑冰教学。另外，许多大学生并不热衷于运动，参与滑冰运动的积极性不高，所以在日常教学过程中，教师必须提高对滑冰课的重视程度，激发大学生参加滑冰运动的兴趣。
　　二、提高高校滑冰教学质量的有效途径
　　目前，我国许多高校在滑冰教学方面还存在许多问题，为了提高教学质量，高校必须从激发学生对滑冰运动的兴趣、合理设置教学课程以及提高教师的教学水平等方面进行完善，从而提高大学生滑冰课的教学质量。
　　1.激发大学生对滑冰运动的兴趣
　　要想激发大学生对滑冰运动的兴趣，教师首先要创造和谐的教学环境。如在上滑冰课前，教师必须提前浇好以及平整场地，提高学生滑冰的舒适度，为学生配备合适的冰刀，可以有效提高学生的学习积极性；其次，在滑冰课教学过程中，教师可以适当地增加一些能激发学生兴趣的活动，来调节课堂氛围；最后，在滑冰课的教学评价中可以使用过程性评价。因为学生在身体素质和滑冰基础等方面存在较大差异，所以教师要充分考虑每位学生的能力，实施差异性教学，这样可以减轻学生的学习压力，提高他们对滑冰的喜爱程度。
　　2.合理安排滑冰训练课程
　　首先，在滑冰教学中，教师要合理安排学生的运动负荷。对待不同的学生，教师应给他们制订不同的运动负荷；其次，教师要降低学生的心理负荷。在滑冰训练过程中，教师不要给予学生太大的压力，学生只有在轻松的状态下才能更好地完成任务，获得相应的知识；最后，教学要因材施教。对于一些零基础的学生，教师要引导他们在战胜寒冷的同时接受新的知识。另外，对于身体素质较差的学生，教师要帮助他们不断练习，改善他们的身体素质。
　　3.提高体育教师的教学水平
　　首先，体育教师需要改变传统的教育观念，树立以学生为主的教学思想，从学生的身心健康出发，帮助他们掌握滑冰的技巧；其次，教师需要有从容面对问题的能力，这样才能解决教学过程中出现的问题，以免学生出现意外受伤等情况。由于教学内容在不断更新，所以教师也要提高自身的业务能力，丰富自身的专业知识。高校也需要定期组织体育教师进行教学培训，解决教师存在的教学问题。
　　三、结语
　　现在，许多高校对滑冰课的投入明显不足，教学改革仍无法满足学生的需求。为了加强滑冰运动在各学校的开展，政府和学校应提供资金支持，改善学校滑冰运动的教学条件。除此之外，高校还可以为滑冰课程制订完善的执行方案，提高学生对滑冰课的关注度。这样不仅可以提高高校滑冰课教学效率，还可以改善大学生的体质。
　　参考文献：
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　　[3]王大伟.应用现代信息技术优化高校速度滑冰课教学[J].冰雪运动，2015，（3）.
　　（作者单位：吉林电子信息职业技术学院）