论文部分内容阅读
摘 要：互动式教学是以构建互动的课堂为目的，特点就是师生之间有很好的互动，老师和学生不再有很多的年龄代沟，双方能够很好地实现交流和对话。如今发展的趋势就是将互动式教学运用到小学数学的教学当中，通过这种师生之间的互动来提高数学教学的效率。本文从互动式教学的定义出发，对互动式教学进行探究，并就互动式教学模式在小学数学教学中的运用提出了几点建议，希望互动式教学能够在小学数学的教学中得到更大范围的推广。
关键词：小学数学教学；教学模式；互动式教学
前言
互动式教学是以学生的时代特点出发而进行的教学模式，新时代学生强调生动而反对枯燥无味的教学，强调自主学习而对教学中的灌输式教学很反感，同时提倡自己的个性，提倡要师生之间实现互动。正是因为如此，才诞生了互动式教学，为了提高学生学习的积极性和满足学生对知识的渴求，互动式教学模式要求学生在教师的引导下，实现自主学习和创新性学习。在小学数学教学中运用互动式教学，可以一改数学枯燥无味的印象，实现数学教学的趣味性和生动性，是学生在数学的学习中体会到学习的乐趣，同时又有效地完成了既定的教学目标。
1.对互动式教学模式定义的阐述
互动式教学模式最大的特点就是师生之间有很好的互动，数学的教学如果缺少了师生之间的互动就不免会变得枯燥无味，而互动式教学正好是以构建师生之间良好互动为目的，因此将互动式教学模式运用到小学数学教学当中去，能够取得很好的教学效果。
互动式教学的互动性主要体现在几个方面，第一是师生之间的距离近，学生可以很方便地与教师进行交流，教师也可以很容易地对学生的特点进行教学，师生之间关系融洽，就像朋友一样相互交流合作；第二是学生参与积极性高，互动式教学可以构建活跃的课堂气氛，学生在课堂上能够通过合作交流进行创新型学习。正因为此，学生的参与热情很高，参与的积极性较高，也能够在这样的环境下实现数学学习能力的提高。互动式教学正是因为具有这些特点，才会得到广大教学界人士的认同，互动式教学模式在小学数学教学中的运用能够取得很好的教学效果也依靠于教学的互动性。
2.互动式教学的教学策略
2.1调动学生参与的积极性
数学教学中强调思维过程的引导，往往因为抽象的思维过程而使得整个教学过程显得枯燥无味，因此要实现有效的教学就一定要充分调动学生参与的积极性。学生参与的积极性受到多方面因素的影响，包括课堂气氛、师生关系、教学方法等等，所以教学活动的实现一定要注意学生学习主动性的培养，只有这样，才能保证学生主观态度上的参与积极性，客观上，教师要构建活跃的课堂气氛，运用多种教学设备和方法，要将枯燥的思维教学活动变得生动起来，才能保证学生参与的积极性。只有主观和客观条件上都满足，才能实现学生参与积极性的高涨。
2.2实现师生之间的互动
师生之间的互动对于提高教学效率十分关键，师生之间的互动可以体现在以下两个方面，一是学生要积极提问，将自己的问题及时提交给老师。数学对于许多学生而言是较难的科目，所以学生不要只依靠一己之力，而要在老师的引导下学习；二是，教师要在课上加强引导，在学习上对学生进行及时的点拨。另一方面，加强与学生的交流，根据学生的特点来进行教学活动可以取得很好的教学效果。所以师生之间要实现互动，绝离不开师生的共同努力。
2.3提倡学生之间的合作
互动式教学鼓励学生之间的交流合作，教师在教学时进行形式多样的互作探究性的学习。学生以小组为基本单位进行交流，各组员各抒己见，对数学的问题提出多种见解，以及实现数学问题的一题多解。在学习过程，学生 将自己的见解和组员的不同见解进行交流，学生在阐述自己的观点时能够对自己的思维有更好的把握，同时又能在其他组员的讲解中了解到别人的思维方式，从而有效地提高自己的数学思维能力。提倡学生之间的合作，能够有效地提高学生的合作能力，同时学生在合作当中体会到了学习数学的乐趣，这教会了如今小学生去发挥自己的个性，同时也学会去思考别人的思维方式。
结束语
经实践证明，互动式教学模式能够有效地提高学生学习数学的兴趣和效率。互动式教学作为一种新兴的教学模式，具有很强的生命力和实践性，它自诞生以来就受到了广大师生的认可。通过对互动式教学的定义和实现策略进行阐述，可以总结为两个方面，即对学生和老师的要求。对学生来讲，重要的是要学会独立思考和合作，同时要带着强烈的团队合作意识去积极参与到教学课堂中；对于老师，则要对学生加强引导，要根据实际情况来进行教学，在课堂上要组织好课堂教学，真正做好师生之间的互动。只有师生之间有良好的配合，互动式教学才能很好地进行，也只有依靠师生之间的合作才能取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 夏方礼，孙惠，陈泽凡.数学互动式教学与创造性思维[J].数学理论与应用，2001，21（4）.
[2] 朱同化.体验生活，体验数学培养能力—浅谈小学数学体验自主互动教学模式中体验的运用[J].课外阅读（中），2012（8）177—178.
[3] 黄裕民.怎样把数学课“讲活”“讲懂”“讲深”[J].数学理论与应用，2002，22（4）.
[4] 苏丽专.师生互动深化有效教学——小学數学课堂有效教学的策略探究[J]福建教育研究：基础教育；2012（1）：50—51.
关键词：小学数学教学；教学模式；互动式教学
前言
互动式教学是以学生的时代特点出发而进行的教学模式，新时代学生强调生动而反对枯燥无味的教学，强调自主学习而对教学中的灌输式教学很反感，同时提倡自己的个性，提倡要师生之间实现互动。正是因为如此，才诞生了互动式教学，为了提高学生学习的积极性和满足学生对知识的渴求，互动式教学模式要求学生在教师的引导下，实现自主学习和创新性学习。在小学数学教学中运用互动式教学，可以一改数学枯燥无味的印象，实现数学教学的趣味性和生动性，是学生在数学的学习中体会到学习的乐趣，同时又有效地完成了既定的教学目标。
1.对互动式教学模式定义的阐述
互动式教学模式最大的特点就是师生之间有很好的互动，数学的教学如果缺少了师生之间的互动就不免会变得枯燥无味，而互动式教学正好是以构建师生之间良好互动为目的，因此将互动式教学模式运用到小学数学教学当中去，能够取得很好的教学效果。
互动式教学的互动性主要体现在几个方面，第一是师生之间的距离近，学生可以很方便地与教师进行交流，教师也可以很容易地对学生的特点进行教学，师生之间关系融洽，就像朋友一样相互交流合作；第二是学生参与积极性高，互动式教学可以构建活跃的课堂气氛，学生在课堂上能够通过合作交流进行创新型学习。正因为此，学生的参与热情很高，参与的积极性较高，也能够在这样的环境下实现数学学习能力的提高。互动式教学正是因为具有这些特点，才会得到广大教学界人士的认同，互动式教学模式在小学数学教学中的运用能够取得很好的教学效果也依靠于教学的互动性。
2.互动式教学的教学策略
2.1调动学生参与的积极性
数学教学中强调思维过程的引导，往往因为抽象的思维过程而使得整个教学过程显得枯燥无味，因此要实现有效的教学就一定要充分调动学生参与的积极性。学生参与的积极性受到多方面因素的影响，包括课堂气氛、师生关系、教学方法等等，所以教学活动的实现一定要注意学生学习主动性的培养，只有这样，才能保证学生主观态度上的参与积极性，客观上，教师要构建活跃的课堂气氛，运用多种教学设备和方法，要将枯燥的思维教学活动变得生动起来，才能保证学生参与的积极性。只有主观和客观条件上都满足，才能实现学生参与积极性的高涨。
2.2实现师生之间的互动
师生之间的互动对于提高教学效率十分关键，师生之间的互动可以体现在以下两个方面，一是学生要积极提问，将自己的问题及时提交给老师。数学对于许多学生而言是较难的科目，所以学生不要只依靠一己之力，而要在老师的引导下学习；二是，教师要在课上加强引导，在学习上对学生进行及时的点拨。另一方面，加强与学生的交流，根据学生的特点来进行教学活动可以取得很好的教学效果。所以师生之间要实现互动，绝离不开师生的共同努力。
2.3提倡学生之间的合作
互动式教学鼓励学生之间的交流合作，教师在教学时进行形式多样的互作探究性的学习。学生以小组为基本单位进行交流，各组员各抒己见，对数学的问题提出多种见解，以及实现数学问题的一题多解。在学习过程，学生 将自己的见解和组员的不同见解进行交流，学生在阐述自己的观点时能够对自己的思维有更好的把握，同时又能在其他组员的讲解中了解到别人的思维方式，从而有效地提高自己的数学思维能力。提倡学生之间的合作，能够有效地提高学生的合作能力，同时学生在合作当中体会到了学习数学的乐趣，这教会了如今小学生去发挥自己的个性，同时也学会去思考别人的思维方式。
结束语
经实践证明，互动式教学模式能够有效地提高学生学习数学的兴趣和效率。互动式教学作为一种新兴的教学模式，具有很强的生命力和实践性，它自诞生以来就受到了广大师生的认可。通过对互动式教学的定义和实现策略进行阐述，可以总结为两个方面，即对学生和老师的要求。对学生来讲，重要的是要学会独立思考和合作，同时要带着强烈的团队合作意识去积极参与到教学课堂中；对于老师，则要对学生加强引导，要根据实际情况来进行教学，在课堂上要组织好课堂教学，真正做好师生之间的互动。只有师生之间有良好的配合，互动式教学才能很好地进行，也只有依靠师生之间的合作才能取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1] 夏方礼，孙惠，陈泽凡.数学互动式教学与创造性思维[J].数学理论与应用，2001，21（4）.
[2] 朱同化.体验生活，体验数学培养能力—浅谈小学数学体验自主互动教学模式中体验的运用[J].课外阅读（中），2012（8）177—178.
[3] 黄裕民.怎样把数学课“讲活”“讲懂”“讲深”[J].数学理论与应用，2002，22（4）.
[4] 苏丽专.师生互动深化有效教学——小学數学课堂有效教学的策略探究[J]福建教育研究：基础教育；2012（1）：50—51.