摘 要：数学教学课堂效果如何，直接关系到学生是否能学习好数学知识和提高数学能力。作为初中数学教师，应该精心设计课堂内容，及时在课堂中引导学生，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的良好学习习惯，促进学生的数学思维发展。
　　关键词：初中数学；课堂；教学
　　一、将课堂还给学生，发挥学生的学习主体作用
　　传统数学教学中，教师讲授，学生被动接受，这大大限制了学生的数学思维。学生通过“听”，懂了知识，但是，学生并不会主动地学习知识，也不懂得学习的方法。素质教育背景下，要求发挥学生在学习中的主体地位，不能仅仅作为课堂中的“听客”，还要做课堂的主人，亲身参与到课堂实践中去。因此，在初中数学教学中，教师要转变观念，将数学课堂还给学生，让学生提出问题、分析问题和解决问题，体会到学习数学知识和应用数学知识的乐趣，提高学习的积极性。一方面，教师不要直接传授知识，要通过引导的方式让学生自主学习知识，体验知识。另一方面，对于数学问题的提出和解答，教师不要直接提出或给出答案，要发散学生的数学思维，让学生自主探究，自主思考，自主合作，对数学知识有一定的认知能力。
　　二、培养学生的学习兴趣，促进学生的数学思维全面发展
　　俗话说，兴趣是最好的老师。现在看来，兴趣不仅是最好的老师，还是最好的原动力，它能激发学生积极主动地学习和探究知识，发挥自己的知识水平和生活体验的力量，直接建构数学知识的学习过程。因此，教师在初中数学教学的过程中，要不断培养学生对数学学习的兴趣，让学生的数学思维在自主探究和学习中得到全面发展。首先，教师要精心设计每一节课程的内容和方法，通过引入生活情境，设置诱人的悬念，激发学生内心思维的火花，让学生萌发较强的求知欲望，并让学生了解数学在生活实践中的重要作用。其次，教师要发挥学生独立思考对思维发展的重要作用，让学生在学习中善于思考不一样的想法和解题方法，善于从错综复杂的逻辑关系中理清各种数量关系，从而达到顺利解题的目的。例如，我在教一元二次方程的时候，往往按照画草图、找关系、列方程的步骤，让学生对每一个题目进行解答，以此来锻炼学生的数学思维和逻辑能力。
　　此外，教师还可以充分利用多媒体，激发学生的数学学习兴趣，帮助学生在观察和思考中学习数学知识。总之，只要是有利于初中数学课堂有效性的教学手段、方法，教师都可以一试，并在教学实践中不断总结和改进，促进教学课堂的有效性发挥。
　　（作者单位 湖北省恩施市屯堡小学）