论文部分内容阅读
摘 要：当前中学体育小班化教学已成为一个教育热点，从小班化教学的优势进行分析，结合中学体育教学的特点，阐述了中学体育小班化教学的策略，以期为中学体育教学提供一些指导和帮助。
关键词：中学体育；小班化教学；策略
随着新课改的不断深入，体育小班化教学已经成为体育教师
研究的重要课题之一。由于体育教学的特殊性，小班化的体育教学有着很多的优势。学生人数减少了，他们在教学空间所占的份额就大大增加。那么，如何面对小班化的班级进行科学有效的体育教学呢？
一、小班化教学在体育教学中的优势
1.拓展教学空间
当前体育教学的大班额，不能很好地让学生在课堂上获得足够的体育课堂活动空间，影响着学生主体性的发展，学生的创造性也就得不到发展。小班化教学就可以很好地克服这些弊端，让学生在课堂上充分展示自己，提高学生的表现欲和创造能力。
2.增加师生互动
小班化教学由于学生人数少，这就给教师的教学提供了便利，教学活动就会更加有效，教师就会有更多的时间和学生进行交流互动，来关注不同能力的学生，体现区别对待的原则，从而增强师生感情，融洽师生关系。
3.有效实施教学手段
小班化教学更有利于教学手段的实施，由于学生人数少，这样教师的教学方法就可以灵活多变，就可以充分考虑学生之间的差异，根据学生的差异进行教学，同时小班化教学也有利于教师对教学的掌控。
二、中学体育小班化教学策略
1.转变教师观念
教师是课程的实施者，所以在小班化教学中，教师首先要转变观念，多进行培训，对小班化教学的内涵有深刻的理解，还要转变教学模式，不能穿着新鞋走老路。要让教师、家长明白，小班化教学不只是为了提高成绩，更重要的是关注学生的全面发展，以培养学生的创新能力和综合素质。
2.加强教学改革
小班化教学的学生人数少了，在课堂管理上，小班化为体育教师化解了很大的压力，人数少，减少了许多不安全的隐患，但要提高教学的效果，还必须将教学的落脚点放在教学改革上，来创设小班化的课堂教学模式。由于学生人数较少，这样教学便于管理，教师可以更加灵活运用多样的教学策略，如分层教学、合作学习、探究学习等，使体育课堂更加有效。在分层教学法中还可以进行多种灵活的教学，如施教分层、练习分层、评价分层等教学手段。教学中教师要根据学生和教学的实际情况来灵活巧妙地设计教学环节，因材施教。小班化教学由于学生人数较少，教师可以为每位学生开“运动处方”，有针对性地指导学生如何学习，如何锻炼身体，如何提高运动成绩，让学生充分享受到教师的关爱。
3.灵活组织课堂
小班化教学学生人数少，学生参与的几率大增，但是由于学生人数的减少，教师在营造课堂气氛上增加了难度，并且学生在处理人际关系的范围也变窄。所以，教师在教学中要利用好小班化的体育教学教师和学生较近距离的接触，重视体育课堂调控与管理，并管理好体育课堂，营造一个良好的教学环境与学习氛围，帮助教师和学生之间的沟通，有效地组织教学和提高教学效率。教师还可以精心设计小组活动内容，结合教学重难点，通过教学分组的多种变换，如自由组合的分组、互帮互学的分组、分层次教学的分组等，让每一个学生都参与到活动中来，大大增加学生表现、展示自己的机会，教师在教学中还要善于观察，及时指导每一个小组的活动。
4.关注学生的主动性
小班化教学学生人数少，学生吃苦精神、竞争意识和独立生活能力就会变得较差，学生以自我为中心的倾向就会比较严重，还不善于和同学共同合作，所以在教学中要关注学生的积极主动性，重视小组竞赛。因此，教师可以采用小班分组，对优先完成任务的小组给予奖励，让小班间处于一种比较的态势，从而调动学生的积极性，培养学生的集体观念，促进较弱学生奋力拼搏，提高学习效率。同时，掌握技术比较好的学生反过来又可以帮助组内较弱的学生，优势互补共同提高。通过良性的体育竞赛，能充分调动学生的积极主动性，也能增加集体主义观念，让学生养成团队协作意识。
5.要进行因材施教
由于小班学生人数少的特点，教师指导学生练习的频率加大，交流的机会增多，所以要在教学中关注学生的个性，重视因材施教。对教学内容领会比较快的同学，可以分成一组由组长带领到指定地点进行练习。而对动作领会较慢的学生分成一组，老师可以重点辅导，从而达到整体提高。同时，分组后小组内的体育学习水平相仿，使学生容易找到成就感，能增强学生的自信心，加快学生的个性发展，满足学生的情趣特点和心理需求，实现了师生在情感上的融合和情趣上的共鸣。
总之，小班化的体育教学为体育教育带来了新的活力，体育教师要重视教学方法与手段的研究，关注每一个学生，加强小班化体育教学的研究，探索多种多样的教学方法及灵活多样的组织形式，努力促进体育课堂有效性教学。
参考文献：
李国平，刘友存.中学体育小班化教学效果评价研究.体育博览，2011（19）.
（作者单位 江苏省靖江市靖城中学）
关键词：中学体育；小班化教学；策略
随着新课改的不断深入，体育小班化教学已经成为体育教师
研究的重要课题之一。由于体育教学的特殊性，小班化的体育教学有着很多的优势。学生人数减少了，他们在教学空间所占的份额就大大增加。那么，如何面对小班化的班级进行科学有效的体育教学呢？
一、小班化教学在体育教学中的优势
1.拓展教学空间
当前体育教学的大班额，不能很好地让学生在课堂上获得足够的体育课堂活动空间，影响着学生主体性的发展，学生的创造性也就得不到发展。小班化教学就可以很好地克服这些弊端，让学生在课堂上充分展示自己，提高学生的表现欲和创造能力。
2.增加师生互动
小班化教学由于学生人数少，这就给教师的教学提供了便利，教学活动就会更加有效，教师就会有更多的时间和学生进行交流互动，来关注不同能力的学生，体现区别对待的原则，从而增强师生感情，融洽师生关系。
3.有效实施教学手段
小班化教学更有利于教学手段的实施，由于学生人数少，这样教师的教学方法就可以灵活多变，就可以充分考虑学生之间的差异，根据学生的差异进行教学，同时小班化教学也有利于教师对教学的掌控。
二、中学体育小班化教学策略
1.转变教师观念
教师是课程的实施者，所以在小班化教学中，教师首先要转变观念，多进行培训，对小班化教学的内涵有深刻的理解，还要转变教学模式，不能穿着新鞋走老路。要让教师、家长明白，小班化教学不只是为了提高成绩，更重要的是关注学生的全面发展，以培养学生的创新能力和综合素质。
2.加强教学改革
小班化教学的学生人数少了，在课堂管理上，小班化为体育教师化解了很大的压力，人数少，减少了许多不安全的隐患，但要提高教学的效果，还必须将教学的落脚点放在教学改革上，来创设小班化的课堂教学模式。由于学生人数较少，这样教学便于管理，教师可以更加灵活运用多样的教学策略，如分层教学、合作学习、探究学习等，使体育课堂更加有效。在分层教学法中还可以进行多种灵活的教学，如施教分层、练习分层、评价分层等教学手段。教学中教师要根据学生和教学的实际情况来灵活巧妙地设计教学环节，因材施教。小班化教学由于学生人数较少，教师可以为每位学生开“运动处方”，有针对性地指导学生如何学习，如何锻炼身体，如何提高运动成绩，让学生充分享受到教师的关爱。
3.灵活组织课堂
小班化教学学生人数少，学生参与的几率大增，但是由于学生人数的减少，教师在营造课堂气氛上增加了难度，并且学生在处理人际关系的范围也变窄。所以，教师在教学中要利用好小班化的体育教学教师和学生较近距离的接触，重视体育课堂调控与管理，并管理好体育课堂，营造一个良好的教学环境与学习氛围，帮助教师和学生之间的沟通，有效地组织教学和提高教学效率。教师还可以精心设计小组活动内容，结合教学重难点，通过教学分组的多种变换，如自由组合的分组、互帮互学的分组、分层次教学的分组等，让每一个学生都参与到活动中来，大大增加学生表现、展示自己的机会，教师在教学中还要善于观察，及时指导每一个小组的活动。
4.关注学生的主动性
小班化教学学生人数少，学生吃苦精神、竞争意识和独立生活能力就会变得较差，学生以自我为中心的倾向就会比较严重，还不善于和同学共同合作，所以在教学中要关注学生的积极主动性，重视小组竞赛。因此，教师可以采用小班分组，对优先完成任务的小组给予奖励，让小班间处于一种比较的态势，从而调动学生的积极性，培养学生的集体观念，促进较弱学生奋力拼搏，提高学习效率。同时，掌握技术比较好的学生反过来又可以帮助组内较弱的学生，优势互补共同提高。通过良性的体育竞赛，能充分调动学生的积极主动性，也能增加集体主义观念，让学生养成团队协作意识。
5.要进行因材施教
由于小班学生人数少的特点，教师指导学生练习的频率加大，交流的机会增多，所以要在教学中关注学生的个性，重视因材施教。对教学内容领会比较快的同学，可以分成一组由组长带领到指定地点进行练习。而对动作领会较慢的学生分成一组，老师可以重点辅导，从而达到整体提高。同时，分组后小组内的体育学习水平相仿，使学生容易找到成就感，能增强学生的自信心，加快学生的个性发展，满足学生的情趣特点和心理需求，实现了师生在情感上的融合和情趣上的共鸣。
总之，小班化的体育教学为体育教育带来了新的活力，体育教师要重视教学方法与手段的研究，关注每一个学生，加强小班化体育教学的研究，探索多种多样的教学方法及灵活多样的组织形式，努力促进体育课堂有效性教学。
参考文献：
李国平，刘友存.中学体育小班化教学效果评价研究.体育博览，2011（19）.
（作者单位 江苏省靖江市靖城中学）