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[摘要]诚信是人之为人最根本的品德，也是构建健全人格的基础。增强诚信意识，加强高职生诚信教育是解决当前高职生诚信缺失问题的根本办法。
[关键词]高职学生 诚信教育 研究
党的十七大报告曾经指出：大力发展职业教育，必须以增强诚信意识为重点。高等职业教育是与普通高等教育共同支撑起我国高等教育的大厦，是具有中国特色、结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，诚信教育是高职教育不可缺少的内容，因为这是进一步贯彻落实党的十七大精神，提升高职生整体素质，更好地为经济建设和社会发展服务，构建和谐社会的强有力的保证。
一、诚信教育的内涵
诚信，即“诚实、守信”之意，是一个人道德的基础和根本，也是社会和谐稳定、科学发展之基石。高职院校的诚信教育就是让高职学生明白诚信是做人的基本准则，在诚实教育中，培养高职学生诚实待人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人；在守信教育中，培养高职学生有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。言行一致，不说谎话，不做失信之事，对自己、他人和社会负责。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。培养讲诚信、思想品质好和职业道德高的高职学生。
二、高职学生的诚信现状分析
1.考试作弊
尽管学校都制定了相当严格的考试管理制度，对考场纪律有着严格的规定，并对作弊的学生进行了严肃教育和严厉的处分，但仍有学生失信应试，严重影响了正常的考试秩序。
2.拖欠助学贷款与恶意欠缴学费
不偿还贷款和恶意欠缴学费是目前高校普遍面临的问题。从现实情况来看，学生毕业后“诚信危机”现象较为突出。对待应偿还的义务，采取逃避的态度，致使银行与学校处于尴尬境地。
3.社交失信问题
高职部分学生自我意识太强，情绪波动大，敢说敢做不敢当，既不考虑责任也不承担义务，人生价值观趋向现实和实用，我行我素、言行不一，社交失信现象较为明显，如：与异性同学交往动机不纯，在网络上发布不实信息等，在社会交往中损人利己，见利忘义。
三、高职学生诚信缺失的原因分析
1.校园诚信教育淡化
社会对高职学生的培养目标就是培养初具有较强专业知识和实际动手能力的高级应用型人才。高职院校要在2-3年有限的时间内，对学生进行理论教育、实践教学以及工学结合，时间紧，课程重，培养能直接面对就业市场的学生已属不易，而要对学生进一步强化诚信教育有些力不从心，在一定程度上存在德育工作简单化、理论化的问题。此外，作为学生管理工作干部，在应对各类勤杂事务的同时，更要加强自身修养，不断总结经验，改进工作方法，拓展学生诚信教育的平台，提升教育实效。
2.社会及家庭环境影响
社会环境和家庭环境对学生影响至深。马克思主义认为，“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程，不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识”。家庭及家长的言行深刻影响和改变着高职学生的人生价值观、道德观。
3.侥幸心理及从众心理
我国社会的个人信用体系还有待于进一步健全，个人对失信行为所付出的代价还不算很高。学生较为关注自我，社会责任意识不够强，缺乏对个人与社会、现实与未来、现象与本质之间关系等的全面理解和认识，理性思维和分析选择能力不够强，容易只认识到社会的消极方面，从而失去诚信观念，甚至做出与公民道德规范相背离的行为，追求个人名利。
四、加强对高职学生诚信教育缺失问题的对策研究
综合剖析诚信缺失的原因，有针对性地探索出高职学生诚信教育缺失问题的解决途经：
1.强化信仰体系，提高诚信教育的有效性
诚信素养是道德素养的重要组成部分，其形成规律与教育措施有着密切关系。强化信仰体系，就是要加强道德教育，增强诚信教育的有效性，树立以人为本的观念，把人文思想教育与道德教育有机结合起来，尊重个人；坚持平等互动观念，注重以理服人，以情感人，以人格力量影响人；引导学生独立思考，积极探索，鼓励学生在日常生活中进行自我教育、自我监控，树立“立诚立信立人品，做人做事做学问”的理念，弘扬“诚信、明理、笃行”的社会良好风气；充分发挥学校诚信教育的信息选择和文化整合功能，认真研究实施多维诚信教育，创新诚信教育内容，建立科学的诚信教育课程，改革诚信教育方法，大力提倡和推行诚信考试，广泛开展案例教学，有针对性地渗透和灌输科学的道德价值观念。
2.培养学生自律自信的品质，引导学生成人成才
开展自律自信教育活动，坚持从高职学生自身特点出发，充分尊重和调动学生的积极性，注重教育与自我教育相结合，在自律中培养自信，从成人走向成才。
(1)营造高职学生自律成长的良好氛围
学校要以诚信教育为切入点，组织开展“强化诚信意识、树立文明形象”主题教育，举办诚信讲座、诚信签名、诚信倡议、诚信考試、诚信电影展播等活动，有效强化高职学生的品行自律教育，把“做诚信学子，建诚信校园”内化为广大学生的自觉意识和追求。
(2)结合实际工作，找准主题教育的着力点
学校要充分尊重和调动学生的积极性，围绕诚信和感恩、自强和奋发、自律和自信等内容，遵循生动活泼、形式多样、小型为主的原则，精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的教育活动；每年新生入学时，通过介绍人才培养模式、历届校友的成功事迹、身边同学的典型案例等使新生在学校培养与个人发展之间找到结合点，确立起务实、个性化的发展目标。
(3)注重高职学生生活自律能力的培养
学校要教育引导高职学生树立正确的消费观，学会量入为出、勤俭节约、文明生活；要将宿舍文化建设作为高职学生“锻炼独立生活能力，养成良好生活习惯，倡导文明生活新风”的直接切入点，积极倡导学生勤俭节约、爱护公物、净化环境，大力宣传学生生活园区的“整洁之美”、“个性之美”、“和谐之美”的建设。
3.构建高职学生的诚信评价体系、组建诚信评价机构
诚信评价体系可以参考相关指标进行制定，诚信评价组织机构可分为诚信评价领导小组和诚信评价工作小组。诚信评价领导小组由主管学生工作的领导：学生处领导、团委领导、系党总支书记、辅导员代表组成，主要职责是制订、修改评价规则，讨论重大问题，监督评价过程，对学生质疑进行仲裁。诚信评价工作小组由系党总支书记、辅导员、班干部和班级学生代表组成，主要职责是收集数据信息，听取学生意见，给班级成员逐个逐项打分，反馈评价结果。
4.弘扬诚信文化，营造良好的诚信氛围
诚信环境是社会环境的一部分，良好诚信环境的创建需要全社会的共同努力，要强化诚信者光荣，不诚信者可耻的观念，形成诚信者受尊重，不诚信者遭鄙视的社会氛围。
(1)发扬中国家庭式诚信教育的优良传统
家庭是人生的第一所学校，传统的诚信教育也有现实的借鉴价值。诚信的养成是一个潜移默化的过程，中国古代的诚信教育是在日常的学习生活中给予正确的引导，做到“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。在家庭教育方面也要树立德育为先的观念，在“成龙成凤”价值理念中，要把培养高职学生的诚信、文明行为习惯和心理健康等与学业并举，提高高职学生的综合素质，适应目前日益激烈的竞争环境。
(2)创造良好的校园信用环境
高校教师、学生是社会中受教育程度较高、社会责任感较强的群体，在这一群体中率先推行信用体系相对于在社会其他群体有得天独厚的优势。要把“诚信”形象的树立上升到“学校品牌”的高度来认识，在诸如收费、各种评估检查等方面要本着诚信的原则，坚决杜绝为了帮助学生就业，提高学校的知名度而采取的对学生的包装行为，为学生的诚信教育树立典范。此外，高职院校可以组织开展诸如以“诚信”为主题的演讲比赛、举办“诚信在校园”征文比赛等一系列形式新颖多样、内容丰富且卓有成效的宣传教育活动。使高职学生身临其境地感受和思考，充分发挥学生的自我教育功能；定期召开关于诚信教育活动的主题班会、讨论会，让高职学生自己解析诚信，关注诚信；为获得国家助学贷款的贫困学生开展诚信讲座，加深他们的责任和对社会的回报意识。最终形成一种诚信光荣，背信可耻的舆论氛围，为高职学生的健康成长创造良好的环境。
加强高职学生诚信教育是一项长期、系统的工作，任重道远。必须通过整合教育内容来提升高职学生诚信教育信度；通过拓展教育渠道来提高高职学生诚信教育广度；通过丰富诚信教育形式来加大高职学生诚信教育力度；通过加强诚信教育实践来增加高职学生诚信教育效度；通过完善诚信教育制度来增强高职学生诚信教育律度。
参考文献：
[1]任运康，余惠琼.当代大学生诚信危机及思考[J].西南农业大学学报，2005，(2).
[2]马克思.马克思恩格斯选集(卷四).人民出版社，1995.
[3]黄希庭.当代中国大学生心理特点与教育[M].上海：上海教育出版社，1999.152.
[4]许高厚，施铮，等.现代家庭教育[M].海燕出版社，2004.
(作者单位：福建交通职业技术学院)
[关键词]高职学生 诚信教育 研究
党的十七大报告曾经指出：大力发展职业教育，必须以增强诚信意识为重点。高等职业教育是与普通高等教育共同支撑起我国高等教育的大厦，是具有中国特色、结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，诚信教育是高职教育不可缺少的内容，因为这是进一步贯彻落实党的十七大精神，提升高职生整体素质，更好地为经济建设和社会发展服务，构建和谐社会的强有力的保证。
一、诚信教育的内涵
诚信，即“诚实、守信”之意，是一个人道德的基础和根本，也是社会和谐稳定、科学发展之基石。高职院校的诚信教育就是让高职学生明白诚信是做人的基本准则，在诚实教育中，培养高职学生诚实待人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人；在守信教育中，培养高职学生有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。言行一致，不说谎话，不做失信之事，对自己、他人和社会负责。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。培养讲诚信、思想品质好和职业道德高的高职学生。
二、高职学生的诚信现状分析
1.考试作弊
尽管学校都制定了相当严格的考试管理制度，对考场纪律有着严格的规定，并对作弊的学生进行了严肃教育和严厉的处分，但仍有学生失信应试，严重影响了正常的考试秩序。
2.拖欠助学贷款与恶意欠缴学费
不偿还贷款和恶意欠缴学费是目前高校普遍面临的问题。从现实情况来看，学生毕业后“诚信危机”现象较为突出。对待应偿还的义务，采取逃避的态度，致使银行与学校处于尴尬境地。
3.社交失信问题
高职部分学生自我意识太强，情绪波动大，敢说敢做不敢当，既不考虑责任也不承担义务，人生价值观趋向现实和实用，我行我素、言行不一，社交失信现象较为明显，如：与异性同学交往动机不纯，在网络上发布不实信息等，在社会交往中损人利己，见利忘义。
三、高职学生诚信缺失的原因分析
1.校园诚信教育淡化
社会对高职学生的培养目标就是培养初具有较强专业知识和实际动手能力的高级应用型人才。高职院校要在2-3年有限的时间内，对学生进行理论教育、实践教学以及工学结合，时间紧，课程重，培养能直接面对就业市场的学生已属不易，而要对学生进一步强化诚信教育有些力不从心，在一定程度上存在德育工作简单化、理论化的问题。此外，作为学生管理工作干部，在应对各类勤杂事务的同时，更要加强自身修养，不断总结经验，改进工作方法，拓展学生诚信教育的平台，提升教育实效。
2.社会及家庭环境影响
社会环境和家庭环境对学生影响至深。马克思主义认为，“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程，不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识”。家庭及家长的言行深刻影响和改变着高职学生的人生价值观、道德观。
3.侥幸心理及从众心理
我国社会的个人信用体系还有待于进一步健全，个人对失信行为所付出的代价还不算很高。学生较为关注自我，社会责任意识不够强，缺乏对个人与社会、现实与未来、现象与本质之间关系等的全面理解和认识，理性思维和分析选择能力不够强，容易只认识到社会的消极方面，从而失去诚信观念，甚至做出与公民道德规范相背离的行为，追求个人名利。
四、加强对高职学生诚信教育缺失问题的对策研究
综合剖析诚信缺失的原因，有针对性地探索出高职学生诚信教育缺失问题的解决途经：
1.强化信仰体系，提高诚信教育的有效性
诚信素养是道德素养的重要组成部分，其形成规律与教育措施有着密切关系。强化信仰体系，就是要加强道德教育，增强诚信教育的有效性，树立以人为本的观念，把人文思想教育与道德教育有机结合起来，尊重个人；坚持平等互动观念，注重以理服人，以情感人，以人格力量影响人；引导学生独立思考，积极探索，鼓励学生在日常生活中进行自我教育、自我监控，树立“立诚立信立人品，做人做事做学问”的理念，弘扬“诚信、明理、笃行”的社会良好风气；充分发挥学校诚信教育的信息选择和文化整合功能，认真研究实施多维诚信教育，创新诚信教育内容，建立科学的诚信教育课程，改革诚信教育方法，大力提倡和推行诚信考试，广泛开展案例教学，有针对性地渗透和灌输科学的道德价值观念。
2.培养学生自律自信的品质，引导学生成人成才
开展自律自信教育活动，坚持从高职学生自身特点出发，充分尊重和调动学生的积极性，注重教育与自我教育相结合，在自律中培养自信，从成人走向成才。
(1)营造高职学生自律成长的良好氛围
学校要以诚信教育为切入点，组织开展“强化诚信意识、树立文明形象”主题教育，举办诚信讲座、诚信签名、诚信倡议、诚信考試、诚信电影展播等活动，有效强化高职学生的品行自律教育，把“做诚信学子，建诚信校园”内化为广大学生的自觉意识和追求。
(2)结合实际工作，找准主题教育的着力点
学校要充分尊重和调动学生的积极性，围绕诚信和感恩、自强和奋发、自律和自信等内容，遵循生动活泼、形式多样、小型为主的原则，精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的教育活动；每年新生入学时，通过介绍人才培养模式、历届校友的成功事迹、身边同学的典型案例等使新生在学校培养与个人发展之间找到结合点，确立起务实、个性化的发展目标。
(3)注重高职学生生活自律能力的培养
学校要教育引导高职学生树立正确的消费观，学会量入为出、勤俭节约、文明生活；要将宿舍文化建设作为高职学生“锻炼独立生活能力，养成良好生活习惯，倡导文明生活新风”的直接切入点，积极倡导学生勤俭节约、爱护公物、净化环境，大力宣传学生生活园区的“整洁之美”、“个性之美”、“和谐之美”的建设。
3.构建高职学生的诚信评价体系、组建诚信评价机构
诚信评价体系可以参考相关指标进行制定，诚信评价组织机构可分为诚信评价领导小组和诚信评价工作小组。诚信评价领导小组由主管学生工作的领导：学生处领导、团委领导、系党总支书记、辅导员代表组成，主要职责是制订、修改评价规则，讨论重大问题，监督评价过程，对学生质疑进行仲裁。诚信评价工作小组由系党总支书记、辅导员、班干部和班级学生代表组成，主要职责是收集数据信息，听取学生意见，给班级成员逐个逐项打分，反馈评价结果。
4.弘扬诚信文化，营造良好的诚信氛围
诚信环境是社会环境的一部分，良好诚信环境的创建需要全社会的共同努力，要强化诚信者光荣，不诚信者可耻的观念，形成诚信者受尊重，不诚信者遭鄙视的社会氛围。
(1)发扬中国家庭式诚信教育的优良传统
家庭是人生的第一所学校，传统的诚信教育也有现实的借鉴价值。诚信的养成是一个潜移默化的过程，中国古代的诚信教育是在日常的学习生活中给予正确的引导，做到“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。在家庭教育方面也要树立德育为先的观念，在“成龙成凤”价值理念中，要把培养高职学生的诚信、文明行为习惯和心理健康等与学业并举，提高高职学生的综合素质，适应目前日益激烈的竞争环境。
(2)创造良好的校园信用环境
高校教师、学生是社会中受教育程度较高、社会责任感较强的群体，在这一群体中率先推行信用体系相对于在社会其他群体有得天独厚的优势。要把“诚信”形象的树立上升到“学校品牌”的高度来认识，在诸如收费、各种评估检查等方面要本着诚信的原则，坚决杜绝为了帮助学生就业，提高学校的知名度而采取的对学生的包装行为，为学生的诚信教育树立典范。此外，高职院校可以组织开展诸如以“诚信”为主题的演讲比赛、举办“诚信在校园”征文比赛等一系列形式新颖多样、内容丰富且卓有成效的宣传教育活动。使高职学生身临其境地感受和思考，充分发挥学生的自我教育功能；定期召开关于诚信教育活动的主题班会、讨论会，让高职学生自己解析诚信，关注诚信；为获得国家助学贷款的贫困学生开展诚信讲座，加深他们的责任和对社会的回报意识。最终形成一种诚信光荣，背信可耻的舆论氛围，为高职学生的健康成长创造良好的环境。
加强高职学生诚信教育是一项长期、系统的工作，任重道远。必须通过整合教育内容来提升高职学生诚信教育信度；通过拓展教育渠道来提高高职学生诚信教育广度；通过丰富诚信教育形式来加大高职学生诚信教育力度；通过加强诚信教育实践来增加高职学生诚信教育效度；通过完善诚信教育制度来增强高职学生诚信教育律度。
参考文献：
[1]任运康，余惠琼.当代大学生诚信危机及思考[J].西南农业大学学报，2005，(2).
[2]马克思.马克思恩格斯选集(卷四).人民出版社，1995.
[3]黄希庭.当代中国大学生心理特点与教育[M].上海：上海教育出版社，1999.152.
[4]许高厚，施铮，等.现代家庭教育[M].海燕出版社，2004.
(作者单位：福建交通职业技术学院)