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【摘要】计算机应用这门课程是现在各大中专院校一门基础课程。以往的传统教学模式很难调动起现在学生学习积极性和主动性，本文通过对教学模式，教学方法探讨，希望能找到一种更加合适的方法来提高本课程的教学质量。
【关键词】计算机应用;教学模式;教学方法;教学坏境;项目教学
“Computer Application Foundation” teaching exploration
Huang Shunan
【Abstract】The computer applies this curriculum is a present various universities and technical institutes colleges and universities core curriculum. The former tradition educational model is very difficult to transfer the present student to study the enthusiasm and the initiative, this article through to the educational model, the teaching method discussion, hoped that could find one more appropriate method to enhance this curriculum the quality of teaching.
【Key words】Computer application; Educational model; Teaching method; Teaches to fail to study the boundary; Project teaching
随着信息技术的不断进步，计算机已经渗透到人们日常生活的各个方面，各行各业都可以利用计算机来完成自己的日常工作。而计算机应用基础又是计算机使用的基础。因此，计算机应用这门课程是现在各大中专院校一门基础课程。在以往的教学过程中是以教师为中心，更多的只是注重教的过程，而忽略了学生学的过程，教学模式以单一的讲授为主，即教师讲，学生听，学生被动地接受学习，再加上学生对知识有一知半解，这很难调动学生的积极性。而新的就业形式则强调知识的综合应用及学生实际操作的能力，如果教师在整个教学过程中还采用以往单一的教学模式，就很难适应社会的发展要求。本文将通过以下几个方面来探讨一下计算机应用基础这门课程的教学模式改革。
1 课程结构
“计算机应用基础”涵盖了计算机基本应用的多个方面，主要包括计算机基础知识、汉字输入法、Windows操作系统及其应用、Word文字编辑、Excel电子表格、PowerPoint电子演示文稿、Internet的应用七部分内容，其中计算机基础知识和汉字输入法以知识型和技能型内容为主，剩余的五部分不仅涵盖大量的知识型内容，更重要的是操作型内容也主要集中在这部分，因此这部分的学习将是教师讲解的重中之重。
2 教学模式
2.1 采用多媒体计算机辅助教学模式:这种教学模式适用于基础知识的讲解。在教学过程中可以多媒体课件为主，以实物展示、问答、课堂练习等方法为辅来提高教学效果。即教师可根据教学内容制作或选择一些多媒体课件，将相应的教学内容以图文并茂的形式表现出来，创设生动、形象、逼真的教学情景，这样可以调动学生的思维活动及提高学习兴趣，在教学时要注意留给学生一定的独立思考、探索的空间，培养学生用探索式学习方法去获取知识的能力。在本课程中这种教学模式适应于讲授计算机系统的组成、发展、计算机编码、计算机网络的基础知识等理论内容。例如在讲授“计算机的组成”这一内容时，首先用多媒体课件展示了计算机的组成框图，让大家对计算机的组成有一个整体的了解以后，展示各组成部分的实物并简要说明其作用，让同学们进一步加深对各组成部件的认识，然后让同学们针对老师讲课所用的这台计算机的基本配置进行评价并就此展开交流和讨论，最后教师概括性地作些补充和小结，这样下来，同学们既掌握了计算机的组成也了解了相关的硬件配置常识，达到了学以致用的目的。
2.2 采用以操作为主的练习模式:计算机应用是一门实践性极强的课程，其中相当一部分内容都需要学生通过上机操作去学习和掌握，为获得好的教学效果，对这部分内容应采用以操作为主的练习模式。采用这种模式应注意两个方面的问题：①教学应以实践为主，精讲多练：“精讲”是指教师要讲出教学内容的基本知识点和精华；“多练”是指让学生有足够的上机时间，进行有目标、有实际效果的操作练习。一般来说，键盘指法及汉字输入等技能型的内容，教师只需指出指法练习的要点和编码的规则，余下的就是要学生多练习，通过练习掌握技能技巧；对于Windows、Word、Excel、PowerPoint等操作型的内容，宜上机边讲边练，即教师在对某个知识点进行讲解、演示后，马上让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的操作练习，这样，学生的思路始终跟着老师的授课内容，既可以吸引学生的注意力和调动学生的求知欲，促使学生用学到的专业知识做工具去探索面临的新问题，又便于老师及时发现学生在操作中出现的问题并探讨解决问题的方法。②做好上机前准备：由于这种模式是学生在学习中起主体作用，教师在教学中起组织、引导、控制作用，因此为了让学生学以致用，教师应该针对每一部分的内容设计一些上机操作题，这样每次上课时教师就可根据教学内容布置操作任务，让学生带着真实的任务去学习，他们就会主动去思考完成这一任务所需要的知识，更重要的是操作技能得到提高。
3 教学方法
我们在课堂上应该根据不同的教学内容来选择不同的教学方法来激发学生主动学习和学习兴趣。
3.1 项目教学法:项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。项目教学法是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。与认识和解决某一问题为主要目的课题研究相比，项目活动设计更偏重于操作和实践活动。项目教学法，教学过程中教师创设项目活动情境，在教师的引导下，从学生已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成本项目活动的方法和过程，学生以小组为单位运用学过的知识和技能解决新情境下的问题，在项目活动过程中，增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，在情感、态度的价值观多方面对学生进行培养。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。计算机教学中引入项目教学法后，要求学生运用已有的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。如果已有知识不足，为了完成项目活动，学生主动学习有关知识，学生的学习方式由传统的接受式学习方式向主动、自主、探究、应用性的学习方式转变。学生成为了学习的主体，教师在教学过程中起引导作用，在完成一个项目任务后而获得的成功愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习的积极性，同时也培养了学生自主学习的能力，让他学会学习，教师在教学过程做到“授人以渔”而不是“授人以鱼”。①创设实践可行的问题情境。 ②掌握项目设计中的层次性。③项目的设计要让学生积极参与。④“项目”的设计要适当留白。
3.2 师生互动教学法:师生互动包括师生情感互动，氛围互动，思维互动，教学过程的互动等。其基本模式为： 互动要求师生双向沟通，鼓励学生积极参与，反应和创造;师生根据观察进行独立思考，让学生通过触摸，感觉和欣赏他们生活的环境来进行学习。师生互动，是素质教育和新课程改革的重点内容，是课堂教学的重要方法之一。教师要在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要满足不同学生的学习需要，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展，就必须具备新的教学基本功。①创设良好的教学环境，促进课堂师生互动。②转变观念，突出课堂师生互动的目的性价值。③教师培训中，注重培养和提高教师与学生的课堂互动素质。④课堂管理中，尽可能扩大学生与教师交往的“自由度”和“开放度”。⑤关注课堂、关注学生、关注师生互动，让课堂焕发生命的活力。
3.3 范例教学法:范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。这种教学法也是在教学过程中采用得最多的方法。例如在讲Word的不规则表格制作时，教师可先让学生看一些日常生活中常见的实用又漂亮的表格，激发学生的学习兴趣，然后简要介绍不规则表格的基本制作方法，引导学生制作其中的一张表格，让学生对制作不规则表格有一个初步的认识，接下来老师就可布置几张形式各异的不规则表格让学生上机练习并通过练习找出其规律性的东西，让学生由被动学习变为主动学习，达到既熟练掌握所学内容又学会学习方法的目的。
4 结束语
计算机应用基础课程的教学涉及到诸多方面的因素， 需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，激发学生学习的兴趣，使学生不但掌握书本上的知识，更重要的是掌握利用计算机解决实际问题的基本能力，只有这样才能达到我们培养学生真正的目的。
【关键词】计算机应用;教学模式;教学方法;教学坏境;项目教学
“Computer Application Foundation” teaching exploration
Huang Shunan
【Abstract】The computer applies this curriculum is a present various universities and technical institutes colleges and universities core curriculum. The former tradition educational model is very difficult to transfer the present student to study the enthusiasm and the initiative, this article through to the educational model, the teaching method discussion, hoped that could find one more appropriate method to enhance this curriculum the quality of teaching.
【Key words】Computer application; Educational model; Teaching method; Teaches to fail to study the boundary; Project teaching
随着信息技术的不断进步，计算机已经渗透到人们日常生活的各个方面，各行各业都可以利用计算机来完成自己的日常工作。而计算机应用基础又是计算机使用的基础。因此，计算机应用这门课程是现在各大中专院校一门基础课程。在以往的教学过程中是以教师为中心，更多的只是注重教的过程，而忽略了学生学的过程，教学模式以单一的讲授为主，即教师讲，学生听，学生被动地接受学习，再加上学生对知识有一知半解，这很难调动学生的积极性。而新的就业形式则强调知识的综合应用及学生实际操作的能力，如果教师在整个教学过程中还采用以往单一的教学模式，就很难适应社会的发展要求。本文将通过以下几个方面来探讨一下计算机应用基础这门课程的教学模式改革。
1 课程结构
“计算机应用基础”涵盖了计算机基本应用的多个方面，主要包括计算机基础知识、汉字输入法、Windows操作系统及其应用、Word文字编辑、Excel电子表格、PowerPoint电子演示文稿、Internet的应用七部分内容，其中计算机基础知识和汉字输入法以知识型和技能型内容为主，剩余的五部分不仅涵盖大量的知识型内容，更重要的是操作型内容也主要集中在这部分，因此这部分的学习将是教师讲解的重中之重。
2 教学模式
2.1 采用多媒体计算机辅助教学模式:这种教学模式适用于基础知识的讲解。在教学过程中可以多媒体课件为主，以实物展示、问答、课堂练习等方法为辅来提高教学效果。即教师可根据教学内容制作或选择一些多媒体课件，将相应的教学内容以图文并茂的形式表现出来，创设生动、形象、逼真的教学情景，这样可以调动学生的思维活动及提高学习兴趣，在教学时要注意留给学生一定的独立思考、探索的空间，培养学生用探索式学习方法去获取知识的能力。在本课程中这种教学模式适应于讲授计算机系统的组成、发展、计算机编码、计算机网络的基础知识等理论内容。例如在讲授“计算机的组成”这一内容时，首先用多媒体课件展示了计算机的组成框图，让大家对计算机的组成有一个整体的了解以后，展示各组成部分的实物并简要说明其作用，让同学们进一步加深对各组成部件的认识，然后让同学们针对老师讲课所用的这台计算机的基本配置进行评价并就此展开交流和讨论，最后教师概括性地作些补充和小结，这样下来，同学们既掌握了计算机的组成也了解了相关的硬件配置常识，达到了学以致用的目的。
2.2 采用以操作为主的练习模式:计算机应用是一门实践性极强的课程，其中相当一部分内容都需要学生通过上机操作去学习和掌握，为获得好的教学效果，对这部分内容应采用以操作为主的练习模式。采用这种模式应注意两个方面的问题：①教学应以实践为主，精讲多练：“精讲”是指教师要讲出教学内容的基本知识点和精华；“多练”是指让学生有足够的上机时间，进行有目标、有实际效果的操作练习。一般来说，键盘指法及汉字输入等技能型的内容，教师只需指出指法练习的要点和编码的规则，余下的就是要学生多练习，通过练习掌握技能技巧；对于Windows、Word、Excel、PowerPoint等操作型的内容，宜上机边讲边练，即教师在对某个知识点进行讲解、演示后，马上让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的操作练习，这样，学生的思路始终跟着老师的授课内容，既可以吸引学生的注意力和调动学生的求知欲，促使学生用学到的专业知识做工具去探索面临的新问题，又便于老师及时发现学生在操作中出现的问题并探讨解决问题的方法。②做好上机前准备：由于这种模式是学生在学习中起主体作用，教师在教学中起组织、引导、控制作用，因此为了让学生学以致用，教师应该针对每一部分的内容设计一些上机操作题，这样每次上课时教师就可根据教学内容布置操作任务，让学生带着真实的任务去学习，他们就会主动去思考完成这一任务所需要的知识，更重要的是操作技能得到提高。
3 教学方法
我们在课堂上应该根据不同的教学内容来选择不同的教学方法来激发学生主动学习和学习兴趣。
3.1 项目教学法:项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的小任务。项目教学法是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。与认识和解决某一问题为主要目的课题研究相比，项目活动设计更偏重于操作和实践活动。项目教学法，教学过程中教师创设项目活动情境，在教师的引导下，从学生已有的知识技能和生活经验出发，讨论完成本项目活动的方法和过程，学生以小组为单位运用学过的知识和技能解决新情境下的问题，在项目活动过程中，增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力，在情感、态度的价值观多方面对学生进行培养。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能，包括实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。计算机教学中引入项目教学法后，要求学生运用已有的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。如果已有知识不足，为了完成项目活动，学生主动学习有关知识，学生的学习方式由传统的接受式学习方式向主动、自主、探究、应用性的学习方式转变。学生成为了学习的主体，教师在教学过程中起引导作用，在完成一个项目任务后而获得的成功愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习的积极性，同时也培养了学生自主学习的能力，让他学会学习，教师在教学过程做到“授人以渔”而不是“授人以鱼”。①创设实践可行的问题情境。 ②掌握项目设计中的层次性。③项目的设计要让学生积极参与。④“项目”的设计要适当留白。
3.2 师生互动教学法:师生互动包括师生情感互动，氛围互动，思维互动，教学过程的互动等。其基本模式为： 互动要求师生双向沟通，鼓励学生积极参与，反应和创造;师生根据观察进行独立思考，让学生通过触摸，感觉和欣赏他们生活的环境来进行学习。师生互动，是素质教育和新课程改革的重点内容，是课堂教学的重要方法之一。教师要在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要满足不同学生的学习需要，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展，就必须具备新的教学基本功。①创设良好的教学环境，促进课堂师生互动。②转变观念，突出课堂师生互动的目的性价值。③教师培训中，注重培养和提高教师与学生的课堂互动素质。④课堂管理中，尽可能扩大学生与教师交往的“自由度”和“开放度”。⑤关注课堂、关注学生、关注师生互动，让课堂焕发生命的活力。
3.3 范例教学法:范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。这种教学法也是在教学过程中采用得最多的方法。例如在讲Word的不规则表格制作时，教师可先让学生看一些日常生活中常见的实用又漂亮的表格，激发学生的学习兴趣，然后简要介绍不规则表格的基本制作方法，引导学生制作其中的一张表格，让学生对制作不规则表格有一个初步的认识，接下来老师就可布置几张形式各异的不规则表格让学生上机练习并通过练习找出其规律性的东西，让学生由被动学习变为主动学习，达到既熟练掌握所学内容又学会学习方法的目的。
4 结束语
计算机应用基础课程的教学涉及到诸多方面的因素， 需要我们不断地探索新的教学方法和教学模式，激发学生学习的兴趣，使学生不但掌握书本上的知识，更重要的是掌握利用计算机解决实际问题的基本能力，只有这样才能达到我们培养学生真正的目的。