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摘要：如今是互联网高速发展时代，处处都在加大互联网的使用，在初中数学的课堂上也不例外。微课技术越来越普及，老师在课堂上也越来越重视这个新型时代的产物。在课堂上运用微课进行辅助教学，可以提高课堂效率，增加课堂的时效性，同学们也会觉得课堂的趣味性得到提高，学习的积极性也会大大增强，这样一来就会形成一个良性循环，对学生学习的帮助是有很大提高的。
关键词：微课;初中数学课堂;教学实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-371
微课技术的运用，无疑会给老师带来巨大的方便，也会给学生带来有效的影响，是一个良好的新时代社会产物。教师应当正确的、科学的运用这项技术，合理利用资源，努力提升初中数学课堂的实效性，下面就分为四点详细讲解如何运用微课来提高初中数学课堂的实效性。
一、培养学生兴趣
在学生的学习生涯中，兴趣是最能让学生自主进行学习的。倘若一个学生对数学产生了兴趣，那么他就会自己主动学习，积极探索数学的奥秘，认真研读有关数学的一切资源，这样的学习状态，肯定可以将数学学好。微课就可以帮助学生，让他们提高对学科的兴趣。在数学课堂上，可以运用微课的技术，将一些枯燥无味的知识点，转变成比较让学生接受的图文或者动画，吸引学生的兴趣，让同学们更好的吸收学习。
例如，在上“几何图形”这一课，老师可以将不同的图形，制作成动画，这样可以让学生更好、更快的理解，动画的内容可以选择同学们感兴趣的，学生的主观能动性就会提高。老师还可以在讲解到重难点的时候，增加一些音效，吸引同学们的注意力，由此进入重难点的教学，这样学生的专注力就会提高，课堂效率也会得以提升。
二、帮助学生理解
微课技术，不但可以将一些枯燥无味的数学知识变成让学生们感兴趣的动画、视频等，而且可以帮助学生理解一些重难点，提升课堂效率。初中数学中存在一些较为抽象的概念和理论，教师仅仅凭借语言也无法较为完全的将这个概念讲解清楚，这时候如果可以运用微课技术来进行辅助，将抽象的概念清晰化、形象化，这样学生更能接受理解。
例如，在讲解一些较为抽象的知识点的时候，学生会因为太过复杂或难以理解而走神或者放弃听讲，这样老师上课就十分被动。学生不认真听讲，最终会导致知识点混肴甚至根本就不能理解，因而死记硬背来掌握，无法活学活用，对以后造成很大困扰。教师可以将重难点用微课技术进行讲解，将难以理解的概念转化成动画形式，帮助学生理解吸收，在每个概念或者重难知识点后，举一个例子来进行说明，这样学生能够在更快理解的基础上，记得更牢，就不會对以后造成影响。
三、培养学生自主研究能力
教育的最终目的并不只是培养学生，让他们积累越来越多的知识点，毕竟知识是永无止尽的。教育的最主要目的就是培养学生的综合素质，让每一个学生都可以完善的、全面发展。因此，老师不仅需要教会同学们课本上和教学大纲上所要求的知识点，还应该教会同学们如何发展自身素质。老师在课堂上可以利用微课的便利性，培养学生的逻辑思维和实操能力，将书面上的知识点，利用微课，转化成游戏或者可以动手实现的活动，让学生在操作中学好知识点，又在学习知识点的过程中，提高自己的实操能力，综合素质得到锻炼。
例如，在学习“统计”这一堂课时，可以让学生统计自己身边的一些事物，就比如全班同学的近视情况跟分别的度数，或者全班同学上学的交通情况跟分别是什么交通工具，将这些信息用excel表格进行汇总、整合，这样既可以让同学们将这个知识点烂熟于心，又可以锻炼同学们的综合素质，培养学生的探究、研究精神。
四、微课存在的问题
微课技术的发展，的确给老师和同学们带来很多便利，对于初中数学课堂也是如此，大大提高了其实效性。但是仍然存在着一些问题。
教师对此项技术的不重视，有些老师认为微课不如传统教学，没有必要去研究新型技术，将其更好地运用在课堂教育上;有的老师自己没有学习新时代产物地兴趣和能力，所以他们就不愿承认微课的优势，思想保守，依旧使用传统教学方式上课，这样对教育改革是十分不利的。
还有的老师虽然在课上运用了微课这项技术，却只是将其代替传统板书，并没有将其优点、亮点发挥到极致。这样就无法做到真正正确、科学地提高课堂效率。这就是教师自己没有理解微课这个良好资源的真正意义。学生也就不能体会到微课带来的更好的学习方式和课堂模式。
在课堂上，学生是主体固然没错，但不能把整个课堂交给学生，老师跟学生之间，还是必须存在一定的互动。微课技术是可以将知识点讲解得更加详细，但是并不可以完全代替课本或者取代课堂。
总而言之，在初中数学的课堂上，微课的另类课堂模式，可以增加学生的兴趣，使得其更好地、更认真地积极学习。微课还可以将复杂的重难点简单化、形象化，让学生更好吸收和理解，也会是记忆更加方便。然而，教师在操作的过程中，还是应该注意方法方式，希望在老师和学生的共同努力下，数学课堂的实效性可以得到提高。
参考文献
[1]李远志.如何运用微课提高初中数学课堂教学的实效性[J].西部素质教育，2020，6（10）：147-148.
[2]吉永菊.如何提高初中数学课堂教学实效性[J].中国校外教育，2015（27）：90.
关键词：微课;初中数学课堂;教学实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-371
微课技术的运用，无疑会给老师带来巨大的方便，也会给学生带来有效的影响，是一个良好的新时代社会产物。教师应当正确的、科学的运用这项技术，合理利用资源，努力提升初中数学课堂的实效性，下面就分为四点详细讲解如何运用微课来提高初中数学课堂的实效性。
一、培养学生兴趣
在学生的学习生涯中，兴趣是最能让学生自主进行学习的。倘若一个学生对数学产生了兴趣，那么他就会自己主动学习，积极探索数学的奥秘，认真研读有关数学的一切资源，这样的学习状态，肯定可以将数学学好。微课就可以帮助学生，让他们提高对学科的兴趣。在数学课堂上，可以运用微课的技术，将一些枯燥无味的知识点，转变成比较让学生接受的图文或者动画，吸引学生的兴趣，让同学们更好的吸收学习。
例如，在上“几何图形”这一课，老师可以将不同的图形，制作成动画，这样可以让学生更好、更快的理解，动画的内容可以选择同学们感兴趣的，学生的主观能动性就会提高。老师还可以在讲解到重难点的时候，增加一些音效，吸引同学们的注意力，由此进入重难点的教学，这样学生的专注力就会提高，课堂效率也会得以提升。
二、帮助学生理解
微课技术，不但可以将一些枯燥无味的数学知识变成让学生们感兴趣的动画、视频等，而且可以帮助学生理解一些重难点，提升课堂效率。初中数学中存在一些较为抽象的概念和理论，教师仅仅凭借语言也无法较为完全的将这个概念讲解清楚，这时候如果可以运用微课技术来进行辅助，将抽象的概念清晰化、形象化，这样学生更能接受理解。
例如，在讲解一些较为抽象的知识点的时候，学生会因为太过复杂或难以理解而走神或者放弃听讲，这样老师上课就十分被动。学生不认真听讲，最终会导致知识点混肴甚至根本就不能理解，因而死记硬背来掌握，无法活学活用，对以后造成很大困扰。教师可以将重难点用微课技术进行讲解，将难以理解的概念转化成动画形式，帮助学生理解吸收，在每个概念或者重难知识点后，举一个例子来进行说明，这样学生能够在更快理解的基础上，记得更牢，就不會对以后造成影响。
三、培养学生自主研究能力
教育的最终目的并不只是培养学生，让他们积累越来越多的知识点，毕竟知识是永无止尽的。教育的最主要目的就是培养学生的综合素质，让每一个学生都可以完善的、全面发展。因此，老师不仅需要教会同学们课本上和教学大纲上所要求的知识点，还应该教会同学们如何发展自身素质。老师在课堂上可以利用微课的便利性，培养学生的逻辑思维和实操能力，将书面上的知识点，利用微课，转化成游戏或者可以动手实现的活动，让学生在操作中学好知识点，又在学习知识点的过程中，提高自己的实操能力，综合素质得到锻炼。
例如，在学习“统计”这一堂课时，可以让学生统计自己身边的一些事物，就比如全班同学的近视情况跟分别的度数，或者全班同学上学的交通情况跟分别是什么交通工具，将这些信息用excel表格进行汇总、整合，这样既可以让同学们将这个知识点烂熟于心，又可以锻炼同学们的综合素质，培养学生的探究、研究精神。
四、微课存在的问题
微课技术的发展，的确给老师和同学们带来很多便利，对于初中数学课堂也是如此，大大提高了其实效性。但是仍然存在着一些问题。
教师对此项技术的不重视，有些老师认为微课不如传统教学，没有必要去研究新型技术，将其更好地运用在课堂教育上;有的老师自己没有学习新时代产物地兴趣和能力，所以他们就不愿承认微课的优势，思想保守，依旧使用传统教学方式上课，这样对教育改革是十分不利的。
还有的老师虽然在课上运用了微课这项技术，却只是将其代替传统板书，并没有将其优点、亮点发挥到极致。这样就无法做到真正正确、科学地提高课堂效率。这就是教师自己没有理解微课这个良好资源的真正意义。学生也就不能体会到微课带来的更好的学习方式和课堂模式。
在课堂上，学生是主体固然没错，但不能把整个课堂交给学生，老师跟学生之间，还是必须存在一定的互动。微课技术是可以将知识点讲解得更加详细，但是并不可以完全代替课本或者取代课堂。
总而言之，在初中数学的课堂上，微课的另类课堂模式，可以增加学生的兴趣，使得其更好地、更认真地积极学习。微课还可以将复杂的重难点简单化、形象化，让学生更好吸收和理解，也会是记忆更加方便。然而，教师在操作的过程中，还是应该注意方法方式，希望在老师和学生的共同努力下，数学课堂的实效性可以得到提高。
参考文献
[1]李远志.如何运用微课提高初中数学课堂教学的实效性[J].西部素质教育，2020，6（10）：147-148.
[2]吉永菊.如何提高初中数学课堂教学实效性[J].中国校外教育，2015（27）：90.