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【摘要】：游戏作为高校体育教学最常应用德方法之一，是高校当中体育教学与训练的重要内容，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义。本文根据游戏在高校体育教学中的应用现状，就采用问卷调查法得到的数据，应用数理统计法对高校游戏在体育教学中的应用进行调查分析。调查结果显示，体育教学与游戏的内容、方法、规则应有机地融为一体，并体现游戏的目的性，从而充实高校体育教学方法和手段，增加体育运动技术技能学习的趣味性，提高学生学习运动技能的积极性，达到体育教学的最佳效果。
【关键词】：游戏：高校体育教学;应用
前言
体育游戏作为以身体练习为内容、以游戏活动为形式、以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法，它鲜明的特点和特殊功用，使其在高校体育教学中发挥着重要作用，在教育具有广阔的运用前景。游戏是进行体育教学的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义。通过游戏活动可以锻炼身体，掌握技能。原国家教委关于把游戏作为高等院校体育专业的课程设置以后，越来越多的普通高校体育教师对游戏在体育教学中的应用进了尝试。本文就游戏在高校体育教学中的应用进行了分析并阐述其作用。
1.关于游戏的产生背景
1.1游戏的意义
高校体育隶属于我国学校体育的范畴，主要是体育专业大学生在大学期间所接受的学校体育教育，按照“健康第一”的身体与思想的要求，其含义是传授体育文化，争抢学生体质，提高学生身心健康水平和适应能力的有目的、有计划、有主旨的教育过程。体育教学是现代体育教学改革的一个重要方面，使学生获得快乐的情绪，发展学生的能力，提高体育教学的实效性。体育游戏有利于提高教学质量、完成教学任务的作用及其特点决定了其在体育教学中具有巨大的发展空间。 游戏对于每个人的成长都是不可缺少的启蒙课，在人的生命历程中，游戏是第一位教师和伙伴，是体育教学与训练的重要内容，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义。在虚拟的游戏中，人们学会了生活技能，学会了与人相处，学会了遵守规则，学会了扮演“角色”。游戏是一种娱乐活动，更是一种有组织的体育活动。游戏以一定的内容、规则和情境进行活动，活动方式丰富多样，以达到游戏者身心健康为目的，促进其体力、智力和能力的协调发展。游戏是调动学生学习的积极主动性，使之愉悦身心、增进健康的一种有效手段。
1.2游戏的特点
游戏具有鲜明的特点。各游戏都有其不同的内容、规则和情境，因此目的有别，如技能型游戏，体力和智力类游戏，心理素质类游戏，休闲娱乐类游戏等，在这些有意识的活动中，人们可不断创新、开发新的游戏;游戏是一项有目的有组织的集体活动，在一定的情境中以某主题为内容进行，并按一定的规则规范游戏活动，其明确的目的性和寓教于乐的形式能使教育效果显著，并能在集体活动中培养参与者遵守纪律、团结友爱、机智、勇敢的精神。游戏非胜即负，而参与者无论胜负都乐在其中，这种竞争性，可以使所有的参与者无论强弱，只要全力以赴，都能挑战自己的极限，在游戏中更好地挖掘任的潜力;趣味性，参与游戏是游戏者的自由选择，没有任何的压力，所以，参与者能自由、轻松地投身其中，使其活跃起来的心理功能得到发挥，获得自由表现的机会，把注意力集中于活动乐趣上。
1.3游戏的功能与作用
不同的游戏具有其不同的内容、规则和情境。因此，不同的游戏目的有别，技能型游戏注重玩家对于技巧的把握，体力和智力类游戏分别注重于玩家的体力与智力情况，心理素质类游戏则更加能检测玩家的心理素质，休闲娱乐类游戏则是检测玩家综合能力但旨在有限的标准。在这些有意识的活动中，人们可不断创新、开发新的游戏。游戏是一项有目的有组织的集体活动，在一定的情境中以某主题为内容进行，并按一定的规则规范游戏活动，其明确的目的性和寓教于乐的形式能使教育效果显著，并能在集体活动中培养参与者遵守纪律、团结友爱、机智、勇敢的精神。游戏开展的形式生动，场地器材简单，内容丰富多样，便于开展与推广。它具有娱乐性、趣味性和竞争性，能较大限度地调动游戏者的运动积极性和参与体育活动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。
2.游戏在高校体育教学中的应用
2.1游戏在高校体育教学中的准备活动中的应用
准备活动包括组织教学所必需的课堂常规、一般性的准备活动和专门性的准备活动。良好的准备活动，可以促进有机体加强新陈代谢，使各组织器官较快地发展较高的工作效率，适应运动的需要。有选择的将游戏穿插在各项活动中，可以提高学生学习兴趣、缓解心理压力、活跃课程气氛，同时可以缩短身体的适应过程，使学生的注意力从其它方面转移到体育活动上来。在准备活动中，我们可以选择趣味性较强的游戏。例如：跑动中的“贴膏药”、“包球接力”、“听数抱团”、“迎面接力”、“拉网捕鱼”等。
2.2游戏在高校体育教学中的基本教学中的应用
学生是教学的主体，在教学过程中，学生需积极主动、自觉地练习，承担运动负荷。运动动作技术的形成和掌握是一个复杂的过程，需要学习者有良好的技能和心理因素。众所周知，人的大脑处于良性兴奋状态时，最易学会各种技能。游戏可以使人的体温升高，使血液中的氧气向组织细胞释放保证氧气的供应，使各组织器官较快地发展较高的工作效率。游戏在课堂技术教学中的运用，寓单调枯燥的技术练习于生动活泼的游戏中，可调节课堂气氛，提高学生的学习积极性，促进良好教学效果的取得。同时还可以培养学生热爱集体、团结互助、遵守纪律、战胜困难、积极进取等优良品德。但是在课堂技术教学中运用游戏应注意运用的实际，一般来说，游戏避免在动作掌握的开始阶段使用，而大量运用于运动技能形成后的巩固与运用阶段。
2.3游戏在高校体育教学中的教学结束部分的应用
课堂结束部分的主要教学任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。游戏是集协调放松、健康有趣、轻松愉快于一体的放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，放松各运动组织器官，使人恢复到放松的身心状态。因此，教学结束部分的游戏要轻松、活泼、有趣，便于组织，有利于整理活动，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其它课程的学习，做到寓德育于体育之中，寓教于娱乐之中，
结束语：
随着经济教育的发展，体育课程改革在高校中广泛开展，传统田径课程教学模式已经越来越不能适应现代化的教学要求。游戏具有锻炼性、原则性、目的性、趣味性、新颖性等特点，将游戏融入到普通高校田径教学，是对传统田径教学手段和形式的综合与创新，也是当前高校田径课改革的主要趋势。这样最大限度的调动学生在学习过程中的主动性，并将其与教师的主导性有效结合，能为进一步推动教学方法、教学手段和教学模式的改革，落实高校体育课改工作提供新的可能性和广阔性。
参考文献：
[1]张飞.体育游戏在高校体育教学中的运用[J].西安工程大学学报，2013（09）：12-13.
[2]桂姗姗.体育游戏在青少年业余网球教学中的应用研究[J].上海体育教育学报，2014（10）：32-33.
[2]张琳.浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用[J].才智，2015（12）：32-33.
【关键词】：游戏：高校体育教学;应用
前言
体育游戏作为以身体练习为内容、以游戏活动为形式、以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法，它鲜明的特点和特殊功用，使其在高校体育教学中发挥着重要作用，在教育具有广阔的运用前景。游戏是进行体育教学的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义。通过游戏活动可以锻炼身体，掌握技能。原国家教委关于把游戏作为高等院校体育专业的课程设置以后，越来越多的普通高校体育教师对游戏在体育教学中的应用进了尝试。本文就游戏在高校体育教学中的应用进行了分析并阐述其作用。
1.关于游戏的产生背景
1.1游戏的意义
高校体育隶属于我国学校体育的范畴，主要是体育专业大学生在大学期间所接受的学校体育教育，按照“健康第一”的身体与思想的要求，其含义是传授体育文化，争抢学生体质，提高学生身心健康水平和适应能力的有目的、有计划、有主旨的教育过程。体育教学是现代体育教学改革的一个重要方面，使学生获得快乐的情绪，发展学生的能力，提高体育教学的实效性。体育游戏有利于提高教学质量、完成教学任务的作用及其特点决定了其在体育教学中具有巨大的发展空间。 游戏对于每个人的成长都是不可缺少的启蒙课，在人的生命历程中，游戏是第一位教师和伙伴，是体育教学与训练的重要内容，富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义。在虚拟的游戏中，人们学会了生活技能，学会了与人相处，学会了遵守规则，学会了扮演“角色”。游戏是一种娱乐活动，更是一种有组织的体育活动。游戏以一定的内容、规则和情境进行活动，活动方式丰富多样，以达到游戏者身心健康为目的，促进其体力、智力和能力的协调发展。游戏是调动学生学习的积极主动性，使之愉悦身心、增进健康的一种有效手段。
1.2游戏的特点
游戏具有鲜明的特点。各游戏都有其不同的内容、规则和情境，因此目的有别，如技能型游戏，体力和智力类游戏，心理素质类游戏，休闲娱乐类游戏等，在这些有意识的活动中，人们可不断创新、开发新的游戏;游戏是一项有目的有组织的集体活动，在一定的情境中以某主题为内容进行，并按一定的规则规范游戏活动，其明确的目的性和寓教于乐的形式能使教育效果显著，并能在集体活动中培养参与者遵守纪律、团结友爱、机智、勇敢的精神。游戏非胜即负，而参与者无论胜负都乐在其中，这种竞争性，可以使所有的参与者无论强弱，只要全力以赴，都能挑战自己的极限，在游戏中更好地挖掘任的潜力;趣味性，参与游戏是游戏者的自由选择，没有任何的压力，所以，参与者能自由、轻松地投身其中，使其活跃起来的心理功能得到发挥，获得自由表现的机会，把注意力集中于活动乐趣上。
1.3游戏的功能与作用
不同的游戏具有其不同的内容、规则和情境。因此，不同的游戏目的有别，技能型游戏注重玩家对于技巧的把握，体力和智力类游戏分别注重于玩家的体力与智力情况，心理素质类游戏则更加能检测玩家的心理素质，休闲娱乐类游戏则是检测玩家综合能力但旨在有限的标准。在这些有意识的活动中，人们可不断创新、开发新的游戏。游戏是一项有目的有组织的集体活动，在一定的情境中以某主题为内容进行，并按一定的规则规范游戏活动，其明确的目的性和寓教于乐的形式能使教育效果显著，并能在集体活动中培养参与者遵守纪律、团结友爱、机智、勇敢的精神。游戏开展的形式生动，场地器材简单，内容丰富多样，便于开展与推广。它具有娱乐性、趣味性和竞争性，能较大限度地调动游戏者的运动积极性和参与体育活动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。
2.游戏在高校体育教学中的应用
2.1游戏在高校体育教学中的准备活动中的应用
准备活动包括组织教学所必需的课堂常规、一般性的准备活动和专门性的准备活动。良好的准备活动，可以促进有机体加强新陈代谢，使各组织器官较快地发展较高的工作效率，适应运动的需要。有选择的将游戏穿插在各项活动中，可以提高学生学习兴趣、缓解心理压力、活跃课程气氛，同时可以缩短身体的适应过程，使学生的注意力从其它方面转移到体育活动上来。在准备活动中，我们可以选择趣味性较强的游戏。例如：跑动中的“贴膏药”、“包球接力”、“听数抱团”、“迎面接力”、“拉网捕鱼”等。
2.2游戏在高校体育教学中的基本教学中的应用
学生是教学的主体，在教学过程中，学生需积极主动、自觉地练习，承担运动负荷。运动动作技术的形成和掌握是一个复杂的过程，需要学习者有良好的技能和心理因素。众所周知，人的大脑处于良性兴奋状态时，最易学会各种技能。游戏可以使人的体温升高，使血液中的氧气向组织细胞释放保证氧气的供应，使各组织器官较快地发展较高的工作效率。游戏在课堂技术教学中的运用，寓单调枯燥的技术练习于生动活泼的游戏中，可调节课堂气氛，提高学生的学习积极性，促进良好教学效果的取得。同时还可以培养学生热爱集体、团结互助、遵守纪律、战胜困难、积极进取等优良品德。但是在课堂技术教学中运用游戏应注意运用的实际，一般来说，游戏避免在动作掌握的开始阶段使用，而大量运用于运动技能形成后的巩固与运用阶段。
2.3游戏在高校体育教学中的教学结束部分的应用
课堂结束部分的主要教学任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。游戏是集协调放松、健康有趣、轻松愉快于一体的放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，放松各运动组织器官，使人恢复到放松的身心状态。因此，教学结束部分的游戏要轻松、活泼、有趣，便于组织，有利于整理活动，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其它课程的学习，做到寓德育于体育之中，寓教于娱乐之中，
结束语：
随着经济教育的发展，体育课程改革在高校中广泛开展，传统田径课程教学模式已经越来越不能适应现代化的教学要求。游戏具有锻炼性、原则性、目的性、趣味性、新颖性等特点，将游戏融入到普通高校田径教学，是对传统田径教学手段和形式的综合与创新，也是当前高校田径课改革的主要趋势。这样最大限度的调动学生在学习过程中的主动性，并将其与教师的主导性有效结合，能为进一步推动教学方法、教学手段和教学模式的改革，落实高校体育课改工作提供新的可能性和广阔性。
参考文献：
[1]张飞.体育游戏在高校体育教学中的运用[J].西安工程大学学报，2013（09）：12-13.
[2]桂姗姗.体育游戏在青少年业余网球教学中的应用研究[J].上海体育教育学报，2014（10）：32-33.
[2]张琳.浅谈体育游戏在高校体育教学中的应用[J].才智，2015（12）：32-33.