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摘要：创新教育是现今大学教育的主题，基础医学实验教学的设置和实施则是医学类院校培养大学生的创新能力、以学生为主体的大学教育改革的主要途径。本文从树立全新的为出发点，浅析通过构建基础医学实验教学体系，从学校、学生和教师多个层面全面提高大学生的创新能力。
关键词：
在医学院校中，基础医学实验教学是培养医学生创新能力的平台， 创新能力包括动手操作实践能力、理解分析能力、文献查阅综述能力、团结协调能力、口头和文字表达能力等，重视培养这些基本能力和素质，全面提高大学生的创新能力是大学教育改革中的一个重要目标。开展基础医学实验教学是实现这一目标，是一种重要途径。
1. 加强基础医学实验室建设，配备完善实验设备和提升师资力量和素质，这是培养医学生实践创新能力的基础。基础医学实验是医学生进行医学实践教学的中心和平台，是培养学生医学实践操作、分析研究等创新能力的实践课堂。培养学生独立学习和实验能力，发挥提升医学生创新能力的优势，是现代医学实验室建设的基础和出发点。
1.1 实验室建设的基础部分就是包括实验设备等的硬件设施，同时要配备足够的医疗器械和用品等。这是培养学生开展独立学习研究和协作实验的物质保障。并不断更新实验用医疗设施设备，与医疗行业现行设施设备的配备同步，使医学生在校期间所学即为在医学实习及工作所用，实现同步对接。
1.2 加强实验室师资力量的建设，提升实验室教师的业务素质和能力，进一步提升实验教学的质量和效果。
1.2.1定期对实验教师进行专业和岗位培训，提升教师本身的创新意识和思维。才能指导医学生进行创新思维和实验实践学习。
1.2.2实验教学教师要具备过硬的基础医学实验教学的素质，总结经验、不断改进实验教学指导方法，更新实验教学内容。实验教学中：首先，教师要注重培养学生独立完成实验的能力、认真观察和详细分析的能力以及对实验学习进行总结和改进的能力，提高学生的基础医学实验技能和素养；其次，也要注重培养医学生的创新思维，鼓励医学生多角度、多途径去解决问题；和同学能够团结协作共同完成实验任务，以及培养学生在实验教学课堂上严谨的科学精神和积极的科学态度，這些更是培养医学生创新精神的必备条件。
1.3建设开放性的基础医学实验教学平台，鼓励创新。
传统的基础医学实验教学大多是在封闭式的条件下进行的，即在实验老师的指导下进行，医学生按照实验老师给出的实验步骤，按照统一的模式进行，最后共同得出一个相同的结论。这种传统的教学方式有其优点和必要性，但不利于培养医学生的创新能力，大量的医学教学实验资源也未得到充分利用。所以在实验教学中，实验教师要注重对医学生进行开放性的实验教学，布置开放性的基础医学实验任务，不断创新开放性基础医学实验教学。
2.树立全新的基础医学实验教学理念，建立开放的创新型基础医学实验教学体系，这是培养医学生实践创新能力的关键。
2.1大学生创新素质教育即培养医学生的实践操作技能和科学实验及研究能力，以往过于注重医学理论的医学教育教学则不能实现开展医学生创新素质教育的任务，也不能满足现今社会对医疗医学人才的更高要求。所以，在医学院校的教育教学过程中，首先校方要加大对基础医学实验到的师资投入；其次，要突出医学生在基础实验教学中的主体地位，在实验教学中鼓励学生探索未知、验证已知，充分利用实验资源积极完成实验任务，医学生在理论课堂上的学习时间与实验室实践学习的时间进行合理分配；注重培养学生参与实验教学的兴趣，激发创新意识。
2.2建立开放的创新型基础医学实验教学体系
基础医学实验教学体系作为医学院实验实践教学的平台，承载着实验教学课堂内外、实验教师和学生以及学生等多层面的教育教学实践活动。
首先，学校和一线实验教学教师要充分重视基础医学的实验实践教学，加强师资力量的投入和规范管理，为通过改革基础医学教学体系提高医学生创新能力创设良好的实验实践学习环境和条件。所以医学要吸引具有高学历、实验科研能力强的老师、特别是双师型中青老师加入到基础医学实验教学中来，定期组织本校老师到兄弟院校观摩学习、交流经验，举办实验教学技能大赛，不断提升实验一线教师的业务素质和教学技能。
其次， 加强规范实验教学的管理，这是充分发挥基础医学实验教学培养医学生创新能力的保障。建立科学高效的基础医学实验教学管理体系，医学生在开放型的医学实验科研氛围中会积极进行科学实验活动，激发科研兴趣和热情。并且实验教学中的实验设备做到有序管理，即实验设备储存状态良好、取放便捷，学生言行协作都要按照实验规范进行。
最后，以学生为本，鼓励学生在实验教学活动中，团结协作；同时，在实验教师的引领下，开展自我导向性实验教学活动，发散思维，不断提升自我创新能力。在实验教学中，学生参与构建综合性、科学化的专题结构实践教学模式，在实验教学活动中自发的提高自我创新能力。
3.在基础医学实验教学活动中，在实验教师的引领下，以学生为主体，可以从以下几个方面，培养学生的自我创新能力： 第一、不断更新充实基础医学实验内容，如医学类多种学科结合的综合性的实验内容，体现学生团结协作的设计性实验教学活动，适当增加研究性的实验教学活动，提升学生参与实验教学活动的兴趣和进一步熟练学生的操作技能；第二，采用多种实验教学方法，结合医学生的实际不断优化和改进，设计更多的实验教学活动，鼓励医学生大胆尝试，积极探究；第三，改变基础医学实验教学的测评方式，增加“创新学分”部分，包括实验教学中学生的思路方法创新、实验活动中的创新、分析总结问题中的创新等，都可以获得相应学分，提升学生参与实验教学创新活动的积极性。
参考文献：
[1] 陈志鼎，曾法华.论学生创新能力的培养.江
西教育学院学报[J]，2006（04）.
[2] 高国奎.如何加强创新型人才培养.中国教育与教学[J]，2006（01）.
作者简介：童明， 女，（1967年8月——），河南许昌人， 临床医学专业，本科学历， 一级实验师
关键词：
在医学院校中，基础医学实验教学是培养医学生创新能力的平台， 创新能力包括动手操作实践能力、理解分析能力、文献查阅综述能力、团结协调能力、口头和文字表达能力等，重视培养这些基本能力和素质，全面提高大学生的创新能力是大学教育改革中的一个重要目标。开展基础医学实验教学是实现这一目标，是一种重要途径。
1. 加强基础医学实验室建设，配备完善实验设备和提升师资力量和素质，这是培养医学生实践创新能力的基础。基础医学实验是医学生进行医学实践教学的中心和平台，是培养学生医学实践操作、分析研究等创新能力的实践课堂。培养学生独立学习和实验能力，发挥提升医学生创新能力的优势，是现代医学实验室建设的基础和出发点。
1.1 实验室建设的基础部分就是包括实验设备等的硬件设施，同时要配备足够的医疗器械和用品等。这是培养学生开展独立学习研究和协作实验的物质保障。并不断更新实验用医疗设施设备，与医疗行业现行设施设备的配备同步，使医学生在校期间所学即为在医学实习及工作所用，实现同步对接。
1.2 加强实验室师资力量的建设，提升实验室教师的业务素质和能力，进一步提升实验教学的质量和效果。
1.2.1定期对实验教师进行专业和岗位培训，提升教师本身的创新意识和思维。才能指导医学生进行创新思维和实验实践学习。
1.2.2实验教学教师要具备过硬的基础医学实验教学的素质，总结经验、不断改进实验教学指导方法，更新实验教学内容。实验教学中：首先，教师要注重培养学生独立完成实验的能力、认真观察和详细分析的能力以及对实验学习进行总结和改进的能力，提高学生的基础医学实验技能和素养；其次，也要注重培养医学生的创新思维，鼓励医学生多角度、多途径去解决问题；和同学能够团结协作共同完成实验任务，以及培养学生在实验教学课堂上严谨的科学精神和积极的科学态度，這些更是培养医学生创新精神的必备条件。
1.3建设开放性的基础医学实验教学平台，鼓励创新。
传统的基础医学实验教学大多是在封闭式的条件下进行的，即在实验老师的指导下进行，医学生按照实验老师给出的实验步骤，按照统一的模式进行，最后共同得出一个相同的结论。这种传统的教学方式有其优点和必要性，但不利于培养医学生的创新能力，大量的医学教学实验资源也未得到充分利用。所以在实验教学中，实验教师要注重对医学生进行开放性的实验教学，布置开放性的基础医学实验任务，不断创新开放性基础医学实验教学。
2.树立全新的基础医学实验教学理念，建立开放的创新型基础医学实验教学体系，这是培养医学生实践创新能力的关键。
2.1大学生创新素质教育即培养医学生的实践操作技能和科学实验及研究能力，以往过于注重医学理论的医学教育教学则不能实现开展医学生创新素质教育的任务，也不能满足现今社会对医疗医学人才的更高要求。所以，在医学院校的教育教学过程中，首先校方要加大对基础医学实验到的师资投入；其次，要突出医学生在基础实验教学中的主体地位，在实验教学中鼓励学生探索未知、验证已知，充分利用实验资源积极完成实验任务，医学生在理论课堂上的学习时间与实验室实践学习的时间进行合理分配；注重培养学生参与实验教学的兴趣，激发创新意识。
2.2建立开放的创新型基础医学实验教学体系
基础医学实验教学体系作为医学院实验实践教学的平台，承载着实验教学课堂内外、实验教师和学生以及学生等多层面的教育教学实践活动。
首先，学校和一线实验教学教师要充分重视基础医学的实验实践教学，加强师资力量的投入和规范管理，为通过改革基础医学教学体系提高医学生创新能力创设良好的实验实践学习环境和条件。所以医学要吸引具有高学历、实验科研能力强的老师、特别是双师型中青老师加入到基础医学实验教学中来，定期组织本校老师到兄弟院校观摩学习、交流经验，举办实验教学技能大赛，不断提升实验一线教师的业务素质和教学技能。
其次， 加强规范实验教学的管理，这是充分发挥基础医学实验教学培养医学生创新能力的保障。建立科学高效的基础医学实验教学管理体系，医学生在开放型的医学实验科研氛围中会积极进行科学实验活动，激发科研兴趣和热情。并且实验教学中的实验设备做到有序管理，即实验设备储存状态良好、取放便捷，学生言行协作都要按照实验规范进行。
最后，以学生为本，鼓励学生在实验教学活动中，团结协作；同时，在实验教师的引领下，开展自我导向性实验教学活动，发散思维，不断提升自我创新能力。在实验教学中，学生参与构建综合性、科学化的专题结构实践教学模式，在实验教学活动中自发的提高自我创新能力。
3.在基础医学实验教学活动中，在实验教师的引领下，以学生为主体，可以从以下几个方面，培养学生的自我创新能力： 第一、不断更新充实基础医学实验内容，如医学类多种学科结合的综合性的实验内容，体现学生团结协作的设计性实验教学活动，适当增加研究性的实验教学活动，提升学生参与实验教学活动的兴趣和进一步熟练学生的操作技能；第二，采用多种实验教学方法，结合医学生的实际不断优化和改进，设计更多的实验教学活动，鼓励医学生大胆尝试，积极探究；第三，改变基础医学实验教学的测评方式，增加“创新学分”部分，包括实验教学中学生的思路方法创新、实验活动中的创新、分析总结问题中的创新等，都可以获得相应学分，提升学生参与实验教学创新活动的积极性。
参考文献：
[1] 陈志鼎，曾法华.论学生创新能力的培养.江
西教育学院学报[J]，2006（04）.
[2] 高国奎.如何加强创新型人才培养.中国教育与教学[J]，2006（01）.
作者简介：童明， 女，（1967年8月——），河南许昌人， 临床医学专业，本科学历， 一级实验师