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【摘 要】在教学的过程中，老师的教学方法、策略对学生的影响重大。所以老师要通过与学生形成良好的师生关系；注重地理图片的应用，培养和提高学生的读图能力；开展丰富的地理活动，加强地理与生活的联系来提高教学质量，从而保证学生的学习效率。
【关键词】提高 高中地理 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.074
地理是一门综合性很强的学科，高中地理知识的学习难度较初中而言也有着一定的提升，学生的学习课可能存在着一定的挑战。教师在高中地理教学中扮演者重要的角色，在对学生的引导和培育方面也发挥着重要的作用，所以要提高高中地理的教学质量需要老师和学生的共同努力。
一、学生与老师要形成良好的师生关系
老师与学生是构成教学的主要部分，只有和谐良好的师生关系，才可以提高教学质量。因此，在教学中老师要充分的尊重和欣赏学生。不是每一个学生都能在地理成绩上取得优秀的成绩，地理也有好坏之分。地里由好几块不同的知识模块组成，每个板块的知识内容也存在着很大的区别，总有一两个板块较难，老师就要拥有足够的耐心，对于知识点的讲述要尽可能的详细，鼓励学生们大胆的进行提问，学生遇到不懂的问题也要及时的提出来进行解决。老师要尽量减少将私人情绪带到教学环节中，因为老师的教学情绪很容易影响到教学的质量，并制造出较为紧张、严肃的课堂氛围，影响学生们学习的心情，只有一个轻松、愉快地课堂氛围才会有利于教学质量的提高。
高中地理老师要时刻关注学生们的学习情况，对自身的教学方法与教学策略进行合理的调整，从而实现教学效率的最大化。在此过程中不仅需要老师的投入与关怀，还需要学生们的自主反馈。因为老师有时观察到的学生学习情况只是片面的，所以老师需要定期的与学生们进行交流，询问学生们对于教学方法，教学进度的看法。老师还要对学生的学习方法与学习习惯有一定的了解，在尊重学生的个性发展的同时，提高教学质量。老师还要对一些地理学习较差的学生进行适当的鼓励，让学生不放弃对地理知识的探索，维护和树立学生的自信心与自尊心。老师与学生要始终处于平等的地位，学生要尊重和敬爱老师，老师也需要关爱学生，并虚心的接受学生提出的合理意见。
二、注重地理图片的应用，培养和提高学生的读图能力
高中地理是一门图文并茂的课程，很多知识点都需要结合地理图片来进行理解，而且很多地理考试知识点都必须通过掌握专业的地理知识后才能够看明白地理图所表达的题目真正隐藏着的深层次意思，所以老师要着重对学生们的地理读图能力进行培养。老师在教授地理内容的同时要多利用互联网、幻灯片等现代科技，搜集一些最新的地理图片，尽可能多的在课堂上向学生们呈现一些与知识点密切相关的图片，不仅能够丰富课堂的内容，还能调动学生学习地理知识的积极性。
在一些呈现地理特质、外貌的图片上，学生能够直接通过老师展示的图片，并结合教材内容的描述，很容易的就理解与加深记忆，并结合图片将知识点保存在脑海中，更利于记忆的加工、提取。但是有一些地理图并不是可以形象化的图片，比如，“等高线、等温线”等不仅需要学生具备一定的地理知识储备，还要有一定的数学基础，是对学生的地理综合素质进行考察。在对地图进行记忆时，难度会更大。因为，不仅要求学生要精确的掌握重要国家城市分布的纬度、经度，还要将不同的地理特征、气候特点等都结合地图记在脑袋中。所需要记忆的内容很多，还很杂乱，不存在逻辑关系，学生们记忆的难度很大。所以，老师需要对学生进行引导，带领学生们对地图有一个大致的了解，然后在地图中对重点地方与知识进行强调，在缺乏逻辑联系的地方帮助学生们寻找其中的关联，建立知识框架。因为，不同的国家地理形状各有特色，老师可以让学生们进行思考，对地图的形状进行丰富有趣的联想。最后，学生们要利用课余时间对于老师讲解的读图技巧和方法进行运用于整理，逐渐掌握并熟练地理读图技能。
三、开展丰富的地理活动，加强地理与生活的联系
地理是一门与生活密切联系的学科，很多地理知识都可以在我们的日常生活中发现，却往往被我们忽视。所以，老师要培养学生观察生活的习惯，对身边的地理知识留心，时刻将生活与地理知识联系起来并进行运用，在生活中熟悉和掌握地理知识。在课堂上，老师可以组织开展形式多样的地理活动，带领学生们走出教室，在校园内或校园外进行地理考察，让学生们亲近自然、走近自然，在大自然中探索和感受地理的魅力。在生动有趣的地理活动中，让教学的空间从狭小的教室得到扩大，让学生们自由进行探究与发现，在实际操作中培养自身的动手能力，促进学生的思考与理解。当老师受到时间、场地、教学进度等的束缚时，就只能选在教师内开展地理活动。老师可以先从网上收集相关的最新的地理资料、视频，然后进行整理，选择难度适中且有趣味的知识作为课外地理知识向学生们进行补充，扩展学生的地理知识层面。老师也可以发挥学生的自主性，给学生们布置任务，让学生们自行利用课余时间进行地理知识的收集，在此过程中，学生可能会接触到更多的地理知识，从而引发学生的好奇心与学习地理的想法。
老师在进行课堂内容讲解时要注重对于实际生活中的应用。比如，在课堂导入部分，老师可以针对身边发生的一些地理现象、气候对学生进行提问，让学生们回忆并思考这些气候的一些特点，此时还不需要学生用专业的地理知识进行描述，只需要学生直白的将自己观察到的现象进行陈述就足够了，这样不仅让学生们开动了脑筋，踊跃的参加到了课堂教学中，还能提醒学生们注意生活中一直都伴随着我们的地理现象的存在。老師在讲解地理知识时，不能只片面的注重知识概念的讲解，还要对知识的用途进行补充说明。例如，老师在讲解环境的章节时，不仅要将教材的内容教授给学生，还要结合当今的全球环境状况，强调环保的作用，并让学生们对如何进行环境保护分小组进行讨论与交流，整理并总结出具体的环境保护措施，加强学生们的环保意识，让学生们在日常生活中对这些环境保护措施进行应用。
综上所述，要想提高高中地理教学的质量就要老师与学生形成良好的师生关系的同时，还要老师对自身以及学生的学习方法、习惯进行合理有效的改良，提高学生的学习效率，让学生们在学习地理知识的同时感受到学习地理的真正意义与用途，从而提高高中地理教学质量。
【关键词】提高 高中地理 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.074
地理是一门综合性很强的学科，高中地理知识的学习难度较初中而言也有着一定的提升，学生的学习课可能存在着一定的挑战。教师在高中地理教学中扮演者重要的角色，在对学生的引导和培育方面也发挥着重要的作用，所以要提高高中地理的教学质量需要老师和学生的共同努力。
一、学生与老师要形成良好的师生关系
老师与学生是构成教学的主要部分，只有和谐良好的师生关系，才可以提高教学质量。因此，在教学中老师要充分的尊重和欣赏学生。不是每一个学生都能在地理成绩上取得优秀的成绩，地理也有好坏之分。地里由好几块不同的知识模块组成，每个板块的知识内容也存在着很大的区别，总有一两个板块较难，老师就要拥有足够的耐心，对于知识点的讲述要尽可能的详细，鼓励学生们大胆的进行提问，学生遇到不懂的问题也要及时的提出来进行解决。老师要尽量减少将私人情绪带到教学环节中，因为老师的教学情绪很容易影响到教学的质量，并制造出较为紧张、严肃的课堂氛围，影响学生们学习的心情，只有一个轻松、愉快地课堂氛围才会有利于教学质量的提高。
高中地理老师要时刻关注学生们的学习情况，对自身的教学方法与教学策略进行合理的调整，从而实现教学效率的最大化。在此过程中不仅需要老师的投入与关怀，还需要学生们的自主反馈。因为老师有时观察到的学生学习情况只是片面的，所以老师需要定期的与学生们进行交流，询问学生们对于教学方法，教学进度的看法。老师还要对学生的学习方法与学习习惯有一定的了解，在尊重学生的个性发展的同时，提高教学质量。老师还要对一些地理学习较差的学生进行适当的鼓励，让学生不放弃对地理知识的探索，维护和树立学生的自信心与自尊心。老师与学生要始终处于平等的地位，学生要尊重和敬爱老师，老师也需要关爱学生，并虚心的接受学生提出的合理意见。
二、注重地理图片的应用，培养和提高学生的读图能力
高中地理是一门图文并茂的课程，很多知识点都需要结合地理图片来进行理解，而且很多地理考试知识点都必须通过掌握专业的地理知识后才能够看明白地理图所表达的题目真正隐藏着的深层次意思，所以老师要着重对学生们的地理读图能力进行培养。老师在教授地理内容的同时要多利用互联网、幻灯片等现代科技，搜集一些最新的地理图片，尽可能多的在课堂上向学生们呈现一些与知识点密切相关的图片，不仅能够丰富课堂的内容，还能调动学生学习地理知识的积极性。
在一些呈现地理特质、外貌的图片上，学生能够直接通过老师展示的图片，并结合教材内容的描述，很容易的就理解与加深记忆，并结合图片将知识点保存在脑海中，更利于记忆的加工、提取。但是有一些地理图并不是可以形象化的图片，比如，“等高线、等温线”等不仅需要学生具备一定的地理知识储备，还要有一定的数学基础，是对学生的地理综合素质进行考察。在对地图进行记忆时，难度会更大。因为，不仅要求学生要精确的掌握重要国家城市分布的纬度、经度，还要将不同的地理特征、气候特点等都结合地图记在脑袋中。所需要记忆的内容很多，还很杂乱，不存在逻辑关系，学生们记忆的难度很大。所以，老师需要对学生进行引导，带领学生们对地图有一个大致的了解，然后在地图中对重点地方与知识进行强调，在缺乏逻辑联系的地方帮助学生们寻找其中的关联，建立知识框架。因为，不同的国家地理形状各有特色，老师可以让学生们进行思考，对地图的形状进行丰富有趣的联想。最后，学生们要利用课余时间对于老师讲解的读图技巧和方法进行运用于整理，逐渐掌握并熟练地理读图技能。
三、开展丰富的地理活动，加强地理与生活的联系
地理是一门与生活密切联系的学科，很多地理知识都可以在我们的日常生活中发现，却往往被我们忽视。所以，老师要培养学生观察生活的习惯，对身边的地理知识留心，时刻将生活与地理知识联系起来并进行运用，在生活中熟悉和掌握地理知识。在课堂上，老师可以组织开展形式多样的地理活动，带领学生们走出教室，在校园内或校园外进行地理考察，让学生们亲近自然、走近自然，在大自然中探索和感受地理的魅力。在生动有趣的地理活动中，让教学的空间从狭小的教室得到扩大，让学生们自由进行探究与发现，在实际操作中培养自身的动手能力，促进学生的思考与理解。当老师受到时间、场地、教学进度等的束缚时，就只能选在教师内开展地理活动。老师可以先从网上收集相关的最新的地理资料、视频，然后进行整理，选择难度适中且有趣味的知识作为课外地理知识向学生们进行补充，扩展学生的地理知识层面。老师也可以发挥学生的自主性，给学生们布置任务，让学生们自行利用课余时间进行地理知识的收集，在此过程中，学生可能会接触到更多的地理知识，从而引发学生的好奇心与学习地理的想法。
老师在进行课堂内容讲解时要注重对于实际生活中的应用。比如，在课堂导入部分，老师可以针对身边发生的一些地理现象、气候对学生进行提问，让学生们回忆并思考这些气候的一些特点，此时还不需要学生用专业的地理知识进行描述，只需要学生直白的将自己观察到的现象进行陈述就足够了，这样不仅让学生们开动了脑筋，踊跃的参加到了课堂教学中，还能提醒学生们注意生活中一直都伴随着我们的地理现象的存在。老師在讲解地理知识时，不能只片面的注重知识概念的讲解，还要对知识的用途进行补充说明。例如，老师在讲解环境的章节时，不仅要将教材的内容教授给学生，还要结合当今的全球环境状况，强调环保的作用，并让学生们对如何进行环境保护分小组进行讨论与交流，整理并总结出具体的环境保护措施，加强学生们的环保意识，让学生们在日常生活中对这些环境保护措施进行应用。
综上所述，要想提高高中地理教学的质量就要老师与学生形成良好的师生关系的同时，还要老师对自身以及学生的学习方法、习惯进行合理有效的改良，提高学生的学习效率，让学生们在学习地理知识的同时感受到学习地理的真正意义与用途，从而提高高中地理教学质量。