论文部分内容阅读
摘 要：新城花园小学建于1998年9月，已有15年的办学历程。在第一个十年，新城花园小学完成了“走轻负担高质量”之路，用实际的行动与办学成果诠释素质教育，新城品牌在园区独树一帜。在第二个十年中，新城花园小学又审视自身，严格要求自己，规划出更进一步的素质教育的宏伟蓝图，提出素质教育走内涵发展之路。本文对此进行分析。
关键词：素质教育；内涵发展；措施
中图分类号：G400 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-005-3
如何全面落实素质教育，打造自身教育品牌，与苏州工业园区现代化、特色化、均衡化、国际化的背景相契合？这是新城花园人一直思考的主题。第一个十年，新城花园小学完成了“走轻负担高质量”之路，用实际的行动与办学成果诠释素质教育，新城品牌在园区独树一帜。新城花园走过了素质教育的芬芳十年后，又谱写了素质教育的新篇章，又规划出了第二个十年的素质教育的宏伟蓝图，提出素质教育走内涵发展之路。
一、轻负高效，推动素质教育的有效实施
（一）聚焦课堂，践行轻负高效
1.在教学目标上，重视“学会知识”，也重视“学会学习”。传统课堂以“学会知识”为指向，将实现知识再现的“完整性”为主要教学目的，唯一看重的是学生能够做对题目获得高分，这显然是有失偏颇的。作为基础教育，小学课程中的“知识”扮演的是“载体”的角色，除了知识本身以外，还蕴含着思维、能力、情感、价值观等多种教育元素。学校从教育的终极功能进行推理，就会发现它们对于一个人的一生来说，远比知识本身重要得多。良好的学习方法却会帮助人们克服困难、不断进步，让人受益终生。
2.在教学内容上，重视“课本知识”，也重视“延伸拓展”。学校觉得课本就是树木，合理使用课本就能把学生引入森林，一味死啃课本则会导致一叶障目。前人留给学校的知识是一个浩瀚无边的海洋，一本教材所收纳的充其量只是一滴小水珠，学生即使整本书都记得滚瓜烂熟，在数量上也少得可怜。所以学校想方设法扩大教学时空，使之在横向上得到拓展，在纵向上得到延伸，让课堂学习变得更有趣、更有效。
3.在教学过程中，重视“课前预设”，也重视“动态生成”。理想的教学过程应是预设与生成、封闭与开放的完美统一。课堂教学切不可丢掉预设，对于课堂中生成的问题，教师要站在宏观的角度选择重点进行引导，把握全局，而不能被学生牵头鼻子走。
课前设计，学校着重“软硬兼施”。“硬设计”主要体现在以下几方面：一是教学目标与学习目标，应该尽可能地贴近学生，并能贯穿于教学、活动与训练中；二是教学环节，共有几个环节，每个环节重点解决什么问题，以及主次先后，时间分配，心中要一清二楚，不能脚踩西瓜皮──滑到哪儿是哪儿；三是学习方式，是动手操作还是品析词句？是个别思考还是小组讨论？应合理确定；四是教学媒介，是运用课件还是运用教具学具，是单一使用还是综合使用，如何使用更有效，也是在预设中必须考虑的问题。所谓“软设计”有两层意思，一是指教师对整个教学过程有一个清晰的思路和精心安排后，不必拘泥于天衣无缝，不必追求丝丝入扣，而要适当地“留白”；二是指对课上的学情尤其是会出现的问题作出预测和对策，掌握驾驭课堂教学的主动权。
“生成”则要求教师具备更多的教学智慧与应变能力，而这对大部分教师来说目前仍是一种需要追求的境界。在此，学校首先要求教师弄清楚师生关系，要把自己也看成学生，是与学生在一起成长，这样就不怕被学生问住，因为被学生“问住了”也是一种成长。同时，学校要求教师善于学习，丰富自身知识储备，勤于反思，练就捕捉信息并瞬间做出反应的基本功，创造性地开展教学，让更多意料之外成为意料之中。
（二）常规工作落实减负增效
学校按照“分级负责，守土有责”的要求，实行“校长—年级联络领导—班主任—任课教师”四级责任制度，努力打造“减负增效”智慧工程。
1.打好“理论学习”拳。通过学习，全体教师统一思想，由政策上的被迫执行“减负”转化为科学理论指导下的主动贯彻“减负”。
2.打好“课堂实践”拳。实施素质教育关键就是课堂教学。本学期实行请课“1 1”，诊课“1 2”的新模式。
3.打好“学生两减”拳。第一，精减学生作业负担。第二，减轻学生的心理负担。
4.打好“开放集思”拳。坚持走“开放办学”之路，倾听四方面的声音：“学生的声音”、“家长的声音”、“教师的声音”、“专家的声音”。
5.打好“共读好书”拳。为推动减负增效向更深处漫溯，提高孩子的素养，学校推出“书香润童年——师生共读一本书”活动。读书成了孩子们减负后的新选择。“师生共读一本书”活动受了新城家长的全力支持，他们认为这样的活动“非常好”、“有意思”，并以各种方式参与孩子们的读书活动……学校每月对读书活动作总结，每班每月评选一名“书香太阳娃”。
（三）校本管理，提高“轻负高效”的执行力
1.行政管理督导制：强化职责，分级管理，责任到人，建立层级负责制，做到权利与义务并存，增强责任意识。参与一线，体现表率、引领作用。做到：各项工作按条线、部门划分进行全程谋划、全程参与、全程指导，增强服务意识。大处着眼，小处着手，挖掘闪光点，提出不足处，关注细节，变督导为指导，变督导为分析，变督导为展示。杜绝官僚、杜绝推委，确保到位、实效显著。（每周干部轮值及每周工作菜单）
2.教师工作承诺制：承诺代表一份责任，代表一份诚心的付出。孩子的身心发展需要就是教师服务的方向，家长的期待追求就是学校努力的目标，为增强教师的服务意识，办人民满意的教育，学校推行教师工作承诺制。它的实施，提高了教师的角色意识，拉近了学生、教师、学校的距离，促使教师能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处，促进了学生健康成长，促进了教师教书育人，促进了学校和谐发展。 3.教学工作考评制：为了优化学校管理，规范教师教学的常规管理，激发教师的工作积极性，提高教育教学质量，学校实行教学工作考评制。教学工作考评制实现过程性管理和结果管理相结合、定时抽查和不定时抽查相结合。这样的管理既关注到全部教师的教学工作，又可根据实际情况对个别教师的教学工作进行“点”上的纵深跟踪管理及导引。实现教学管理制度化、系列化、高效化，推出5个工作制：“工作抽样”制、“随堂听课”制、“听课验证”制、“学科调研”制、“一日蹲点”制。
二、家校联手：形成素质教育的合力
1.家长“营养套餐”。根据家长的实际情况，我校多年来在家校联系工作中不断添入了分层化、体系化、专业化的家庭教育新元素，推出了针对父母的家校联系“营养套餐”，从而既给家长们带来全新的教育教学理念，又提供家长进行家庭教育的具体做法。
“营养套餐”主要由两部分组成。
一是“家常便饭”。即结合学校常规工作安排的“家常便饭”。这套“家常便饭”已形成一个较为稳定的操作模式。尽管是家常便饭，我们在举行相关活动时也尽量拓展新鲜的内容，采用新颖的方法，让“家常便饭”常吃常新。
二是“特色套餐”。即根据教育教学形势的发展，根据家长和孩子的需求，制定的“特色套餐”。此类“特色套餐”，学校往往会组织专门的“烹饪”小组，召开相关会议，各部门联合出手，同时聘请有关专家、学者，让这些“特色套餐”成为家长们真正意义上的“营养大餐”。
2.家长“义工行动”。学校在“家校互动”上动脑筋做新文章。我们牵线搭桥，鼓励家长走进学校，参与到学校教育的方方面面。家长义工团成立到现在已有43名家长加入，义工岗位也从协管交通引导入校发展到了图书室的图书整理、中午学生用餐的辅助管理。更需一提的是：第一份家长报《新父母》创刊号在学校的协助下诞生了！这是一份由家长培训学校中的家委会成员们自己组稿，自己编写，全校免费赠阅的报纸，编委们旨在为家长朋友们的交流搭建一个平台，探讨如何科学、有效地进行家庭教育，提高家长素质，从而充分发挥家庭教育的作用。
3.“开心姐姐”团队：早在1998年建校初，学校就成立了“开心姐姐”团队。7位“开心姐姐”骨干，个个持有国家级心理咨询师二级或三级证书。她们开放“阳光屋”心理咨询室，帮助学生学会自助，学会自我调节，还将心育课纳入学校课程，精编全校各年级的心理健康教育教案，定期开展各种活动，把更多的快乐带给更多的孩子，更多的老师，更多的家长……
三、教师发展：抢占素质教育发展的制高点
1.重视教师的专业成长。学生有最近发展区，教师也有最近的发展区。教师的专业成长采取以下措施：
第一，贴进教师的最近发展区。学校根据不同老师的最近发展区，从教学、管理、教育三方面为不同的老师牵线搭桥组成师徒对子。对于青年教师，通过组织多层次、全方位的课堂实践，如教学设计、制作课件、命题、限时粉笔字竞赛等等为他们搭建锻练、展示的平台。对于骨干教师，想法设法创造机会让他们脱颖而出，市区级的心育课、思品课、综合实践课比赛或展示，都是根据不同老师的最近发展区，为他们量身搭建的舞台。
第二，校内、校外培训相结合。教师培训采用“请进来，走出去”的学习方式。我们邀请了教育家张文质先生，南京夫子庙小学副校长刘红、中国科学院苏州纳米技术与纳米仿生研究所的曾老师、国家心理咨询师、苏州资深编辑周震麟老师、吴校长、毛老师以及教研室老师到校指导。
第三，不同层面活动锤炼教师。学校举办了江苏省学科专题研讨活动，承办了区小学语文素养大赛、区英语优秀教研组展示活动、区班主任观摩活动等，活动锤炼了教师队伍。
2.加强师德文化建设。
一是外塑师表形象。我们实行挂牌上岗，外树形像，接受来自社会、家长、学生的接督。为展示教师良好的形象，邀请工业园区职业技术学校的专业老师对我校老师进行了工作礼仪的重点培训。
二是内提师德师风。学校将开展“四个一”教育活动：“一个干部一名舵手”、“一个党员一面旗帜”、“一个团员一股活力”、“一个教工一份责任”以及党政工团联合开展“双月太阳人之星”评选活动。
四、缤纷活动：深化素质教育的内涵
1.课外活动“菜单化”。
一是点面结合。课外活动做到点面结合，全面开花，在确保基础项目和传统项目的基础上，学校的班级课外活动和校级兴趣小组为学生提供了菜单式的学习项目，共开设了包括轮滑、英语听说、空手道、剪纸、棕编、面塑等30多门校级兴趣班课程，全校75%的学生参加了校级兴趣班活动。
二是主题活动。课外活动对于学生健康成长起着重要的作用。一学校倡导主题课外活动。为提高课外活动的质量，改变课外活动安排的随意和无序性，倡导一个年级一个主题活动。二是丰富课外活动的内容。在绳类、棋类的基础上，增加了十二项传统游戏。三是扩大辅导老师的来源。学校邀请有特长的家长进校园担当辅导老师，让家长参与到课外活动的教学中，比如五年级太极运动。四是增加课外活动的形式。课外活动包括班级为单位的课外活动、部分学生组成的校级兴趣班。在原来的基础上，学校还增加了以年级组为单位的活动，提倡跨年级的班班组合。五是加强课外活动的管理。
2.“太阳娃”系列活动：学校打造出了具有新城小学特点的德育精品活动系列——“太阳娃系列”，分别是奉献真诚爱心，做正直的太阳娃；传承书香特色，做好学的太阳娃；开拓艺术新路，做高雅的太阳娃；加强体育锻炼，做强健的太阳娃；强化养成教育，做文明的太阳娃；走向社会自然，做快乐的太阳娃。这些“太阳娃系列”活动使新城校园真正成为全体学生的“学园、家园、乐园”。
3.学科特色活动周周展：“学科组特色活动周周展”把学科课程和活动课程完美结合在一起。各备课组根据学生的年龄特点和学科特点，精心设计学科组活动，从六个方面给学生提供锻炼和展示的舞台：舞动生活、学科竞赛、唱响校园、卡通乐园、传承艺术、我型我秀。这样的活动充分发挥了育人优势，丰富了育人内涵，拓宽了育人渠道，创造了育人环境，成就了大气、灵气、胆气的学生群体，彰显了学科个性、培养了学科特长，促进了学生的全面高素质发展。 五、“文武”特色：打造素质教育的全新亮点
“文”——书香校园是新城的特色；“武”——轮滑是学校体育特色项目。这文武特色一静一动，打造了学校素质教育新亮点。
1.书香校园：涵养师生内涵。我校为园区书香校园AAA级特色学校。书籍使师生富于灵气睿气，读书让校园充满诗意、灵动。新城花园小学从1998年开展读书活动，倡导学生阅读书籍，丰厚底蕴。随着新一轮课程改革的推广与实施，受惠于“开放教育”的办学成果，学校又以“新教育实验”为支撑，拉开了“营造书香校园，打造师生书香人生”的大幕。学校提出“传承优秀民族文化、塑造学生美好人生”的口号，以新教育实验关于“营造书香校园”的理论为指导，以“阅读优秀书籍”为途径，通过营造良好的读书生态环境。
校园内形成每日有读书时间，每周有读书课，每学期有读书日的谦谦君子读书氛围，使学生从小孕育了文化气质，提升了综合素养。
坚持不懈地营造书香校园，教师在书籍中找到了精神家园、心灵净土，相继撰写出版《希望数学日记》、《和学生一起成长》、《书林漫步》。学生在发展学生中成为“小书迷”、“小书虫”、“小书痴”。学生通过读书取得卓越成果，在多届的苏州市中小学生当场作文大赛中，新城花园小学均获得特等奖。
2.轮滑运动：滑出美丽弧线。学校轮滑运动开始于2005年秋。2006年11月，学校建成轮滑跑场，这也是苏州大市范围内唯一拥有轮滑跑道的学校。与此同时，学校决定把轮滑运动列入学校校本课程，由专业教练和体育老师共同教学。喜爱轮滑的孩子越来越多，学校轮滑队伍迅速扩大。多年来，在各级各类轮滑比赛上都获得了骄人的成绩。
学校在《区域轮滑培训基地建设的实践研究》课题引领下，通过逐步规范教学内容，调整教学进度，明确教学目标，把握教学各阶段的重难点，不同级部设不同教学内容和教学进度，不同年级逐渐提高技术标准和要求，中低年部以掌握技术为主，高年部以通过轮滑课提高身体素质为主，同时积极发掘轮滑文化，提炼轮滑精神，随后将把规范动作图片和评价机制充实进出，形成完整的轮滑校本教材。
六、教育科研：夯实素质教育的坚实根基
在学校发展的不同时期，通过课题来引领学校的发展。从建校始，先后申报并进行了《构建开放教育办学模式的研究》、《陶行知教育思想在新课程改革实践中的创新研究》、《弘扬传道授业解惑思想，促进教师专业发展的研究》、《开放教育背景下小学生综合素养培育的实践研究），旨在追求传统教育理念与现代教育理念的融合，提升学校的教育品质，让教师达到“既是开放的，又是规范的；既是现代的，又是古典的；既是独特的，又是和谐的”这一专业发展的理想状态，让学生达到“阳光而睿智，人文而科学、自主而创新；大气、灵气、胆气”的理想状态。同时创新科研形式：
1.相约星期二：放大优秀教师的引领作用。
每周二安排一位优秀老师上一堂示范课，并安排相关优秀老师进行点评。通过这个活动，新城的所有老师都得到了教学技能的提升。该活动，从真正意义上起到了在充分发挥学校学科带头人等优秀教师的核心作用的基础上，使所有的教师成为一个有凝聚力的战斗集体，成为一个学习、交流、研究的共同体的作用。
2.周五大讲台：提高广大教师的反思意识。
一个学校的发展离不开教师的成长，一个教师的成长，除了大力打磨教学技能以外，还必须具备反思意识。我们在全校范围内开展“周五讲坛”活动，每周五安排几位老师就不同的问题进行随笔跟贴，并鼓励老师不断将自己的思考整理成文章投稿，我们期待这一举措，让写作和投稿这种隐形的行为真正有痕迹，在一定程度上激发广大教师写作和投稿的热情，促进他们科研生命的成长。
3.科研先锋队：期待更强的“鲶鱼效应”。
在新城花园小学的校园里，活跃着这样一个年轻的群体。他们意气风发，努力向上，在教育教学之余，他们通过自身的努力，开创着一个又一个新的教科研命题，实践着一个又一个新的教科研突破，在学校的教育科研领域真正起到了先锋的作用。“科研先锋队”不仅是他们共同的名字，更成了体现他们精神的印记。经过几年的锤炼，这支队伍已经真正成为学校科研领域中活跃的、灵动的、有创意的队伍。每一个“先锋队员”努力用行动实践了“吃苦在前，学习在前，行动在前，思考在前，写作在前，收获也在前”的诺言。
七、评价改革：为素质教育保驾护航
1.改革对教师的评价方式。学校严格执行《省教育厅关于进一步规范中小学考试问题的通知》，在质量管理上秉持四个“优”：优先考虑花时少、获得质量高的教师；优先考虑不加班加点、教学质量高的教师；优先考虑全面把握学科知识、教学质量高的教师；优先考虑在课堂上教得好的教师，定期评比“太阳人之星”、“七认真之星”。
2.改革对学生的评价方式。要全面落实素质教育，首先就要改革学生评价体系，让学生“立脚点上求平等，于出头处谋自由”，使学生的个性与特长得到充分的尊重与发挥。
一是学校改革“三好生评选”：推行《“太阳花之星”评选条例》，重在平时，重在品行，兼顾学习成绩。“太阳花之星”不仅公平、公正、客观，而且还自有一套完整且具有特色和人性化的做法。首先评比流程有特色，先后要经过申报——竞选演讲——任课老师的认定——家长认定——学期成绩的认定五项流程，其次男女生名额以及随年级变化比例的调整，使得更多学生享受到成功的喜悦，这种管理同样极大地激发了学生自主管理的积极性和主动性。
二是学校推行作业“免做卡”、考试“免试生”等奖励制度。“三会”小明星、学习小榜样、健体小能手、读书小标兵等一系列评比成了激励学生的最好措施。
三是完善“学生成长档案袋”。 我们从成长档案袋运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。良好的评价机制往往能促进学生自我教育，自我成长。
一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。
结语：
有这样的说法：放学后凡在小区内玩的孩子中，可能就是新城花园小学的学生。这是新城花园小学“轻负担”的良好社会口碑之一。
也有这样的说法：我们学校更愿意录取新城花园小学的学生，因为这些学生有潜力。这是新城花园小学“高质量”的教育界口碑之一。
素质教育难在坚持、重在实践、贵在创新。十几年来，新城花园小学一直践行着素质教育，学校与时代一同发展。新城人将踏着时代的节拍，继续阔步行进在素质教育的阳光之路。
关键词：素质教育；内涵发展；措施
中图分类号：G400 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-005-3
如何全面落实素质教育，打造自身教育品牌，与苏州工业园区现代化、特色化、均衡化、国际化的背景相契合？这是新城花园人一直思考的主题。第一个十年，新城花园小学完成了“走轻负担高质量”之路，用实际的行动与办学成果诠释素质教育，新城品牌在园区独树一帜。新城花园走过了素质教育的芬芳十年后，又谱写了素质教育的新篇章，又规划出了第二个十年的素质教育的宏伟蓝图，提出素质教育走内涵发展之路。
一、轻负高效，推动素质教育的有效实施
（一）聚焦课堂，践行轻负高效
1.在教学目标上，重视“学会知识”，也重视“学会学习”。传统课堂以“学会知识”为指向，将实现知识再现的“完整性”为主要教学目的，唯一看重的是学生能够做对题目获得高分，这显然是有失偏颇的。作为基础教育，小学课程中的“知识”扮演的是“载体”的角色，除了知识本身以外，还蕴含着思维、能力、情感、价值观等多种教育元素。学校从教育的终极功能进行推理，就会发现它们对于一个人的一生来说，远比知识本身重要得多。良好的学习方法却会帮助人们克服困难、不断进步，让人受益终生。
2.在教学内容上，重视“课本知识”，也重视“延伸拓展”。学校觉得课本就是树木，合理使用课本就能把学生引入森林，一味死啃课本则会导致一叶障目。前人留给学校的知识是一个浩瀚无边的海洋，一本教材所收纳的充其量只是一滴小水珠，学生即使整本书都记得滚瓜烂熟，在数量上也少得可怜。所以学校想方设法扩大教学时空，使之在横向上得到拓展，在纵向上得到延伸，让课堂学习变得更有趣、更有效。
3.在教学过程中，重视“课前预设”，也重视“动态生成”。理想的教学过程应是预设与生成、封闭与开放的完美统一。课堂教学切不可丢掉预设，对于课堂中生成的问题，教师要站在宏观的角度选择重点进行引导，把握全局，而不能被学生牵头鼻子走。
课前设计，学校着重“软硬兼施”。“硬设计”主要体现在以下几方面：一是教学目标与学习目标，应该尽可能地贴近学生，并能贯穿于教学、活动与训练中；二是教学环节，共有几个环节，每个环节重点解决什么问题，以及主次先后，时间分配，心中要一清二楚，不能脚踩西瓜皮──滑到哪儿是哪儿；三是学习方式，是动手操作还是品析词句？是个别思考还是小组讨论？应合理确定；四是教学媒介，是运用课件还是运用教具学具，是单一使用还是综合使用，如何使用更有效，也是在预设中必须考虑的问题。所谓“软设计”有两层意思，一是指教师对整个教学过程有一个清晰的思路和精心安排后，不必拘泥于天衣无缝，不必追求丝丝入扣，而要适当地“留白”；二是指对课上的学情尤其是会出现的问题作出预测和对策，掌握驾驭课堂教学的主动权。
“生成”则要求教师具备更多的教学智慧与应变能力，而这对大部分教师来说目前仍是一种需要追求的境界。在此，学校首先要求教师弄清楚师生关系，要把自己也看成学生，是与学生在一起成长，这样就不怕被学生问住，因为被学生“问住了”也是一种成长。同时，学校要求教师善于学习，丰富自身知识储备，勤于反思，练就捕捉信息并瞬间做出反应的基本功，创造性地开展教学，让更多意料之外成为意料之中。
（二）常规工作落实减负增效
学校按照“分级负责，守土有责”的要求，实行“校长—年级联络领导—班主任—任课教师”四级责任制度，努力打造“减负增效”智慧工程。
1.打好“理论学习”拳。通过学习，全体教师统一思想，由政策上的被迫执行“减负”转化为科学理论指导下的主动贯彻“减负”。
2.打好“课堂实践”拳。实施素质教育关键就是课堂教学。本学期实行请课“1 1”，诊课“1 2”的新模式。
3.打好“学生两减”拳。第一，精减学生作业负担。第二，减轻学生的心理负担。
4.打好“开放集思”拳。坚持走“开放办学”之路，倾听四方面的声音：“学生的声音”、“家长的声音”、“教师的声音”、“专家的声音”。
5.打好“共读好书”拳。为推动减负增效向更深处漫溯，提高孩子的素养，学校推出“书香润童年——师生共读一本书”活动。读书成了孩子们减负后的新选择。“师生共读一本书”活动受了新城家长的全力支持，他们认为这样的活动“非常好”、“有意思”，并以各种方式参与孩子们的读书活动……学校每月对读书活动作总结，每班每月评选一名“书香太阳娃”。
（三）校本管理，提高“轻负高效”的执行力
1.行政管理督导制：强化职责，分级管理，责任到人，建立层级负责制，做到权利与义务并存，增强责任意识。参与一线，体现表率、引领作用。做到：各项工作按条线、部门划分进行全程谋划、全程参与、全程指导，增强服务意识。大处着眼，小处着手，挖掘闪光点，提出不足处，关注细节，变督导为指导，变督导为分析，变督导为展示。杜绝官僚、杜绝推委，确保到位、实效显著。（每周干部轮值及每周工作菜单）
2.教师工作承诺制：承诺代表一份责任，代表一份诚心的付出。孩子的身心发展需要就是教师服务的方向，家长的期待追求就是学校努力的目标，为增强教师的服务意识，办人民满意的教育，学校推行教师工作承诺制。它的实施，提高了教师的角色意识，拉近了学生、教师、学校的距离，促使教师能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处，促进了学生健康成长，促进了教师教书育人，促进了学校和谐发展。 3.教学工作考评制：为了优化学校管理，规范教师教学的常规管理，激发教师的工作积极性，提高教育教学质量，学校实行教学工作考评制。教学工作考评制实现过程性管理和结果管理相结合、定时抽查和不定时抽查相结合。这样的管理既关注到全部教师的教学工作，又可根据实际情况对个别教师的教学工作进行“点”上的纵深跟踪管理及导引。实现教学管理制度化、系列化、高效化，推出5个工作制：“工作抽样”制、“随堂听课”制、“听课验证”制、“学科调研”制、“一日蹲点”制。
二、家校联手：形成素质教育的合力
1.家长“营养套餐”。根据家长的实际情况，我校多年来在家校联系工作中不断添入了分层化、体系化、专业化的家庭教育新元素，推出了针对父母的家校联系“营养套餐”，从而既给家长们带来全新的教育教学理念，又提供家长进行家庭教育的具体做法。
“营养套餐”主要由两部分组成。
一是“家常便饭”。即结合学校常规工作安排的“家常便饭”。这套“家常便饭”已形成一个较为稳定的操作模式。尽管是家常便饭，我们在举行相关活动时也尽量拓展新鲜的内容，采用新颖的方法，让“家常便饭”常吃常新。
二是“特色套餐”。即根据教育教学形势的发展，根据家长和孩子的需求，制定的“特色套餐”。此类“特色套餐”，学校往往会组织专门的“烹饪”小组，召开相关会议，各部门联合出手，同时聘请有关专家、学者，让这些“特色套餐”成为家长们真正意义上的“营养大餐”。
2.家长“义工行动”。学校在“家校互动”上动脑筋做新文章。我们牵线搭桥，鼓励家长走进学校，参与到学校教育的方方面面。家长义工团成立到现在已有43名家长加入，义工岗位也从协管交通引导入校发展到了图书室的图书整理、中午学生用餐的辅助管理。更需一提的是：第一份家长报《新父母》创刊号在学校的协助下诞生了！这是一份由家长培训学校中的家委会成员们自己组稿，自己编写，全校免费赠阅的报纸，编委们旨在为家长朋友们的交流搭建一个平台，探讨如何科学、有效地进行家庭教育，提高家长素质，从而充分发挥家庭教育的作用。
3.“开心姐姐”团队：早在1998年建校初，学校就成立了“开心姐姐”团队。7位“开心姐姐”骨干，个个持有国家级心理咨询师二级或三级证书。她们开放“阳光屋”心理咨询室，帮助学生学会自助，学会自我调节，还将心育课纳入学校课程，精编全校各年级的心理健康教育教案，定期开展各种活动，把更多的快乐带给更多的孩子，更多的老师，更多的家长……
三、教师发展：抢占素质教育发展的制高点
1.重视教师的专业成长。学生有最近发展区，教师也有最近的发展区。教师的专业成长采取以下措施：
第一，贴进教师的最近发展区。学校根据不同老师的最近发展区，从教学、管理、教育三方面为不同的老师牵线搭桥组成师徒对子。对于青年教师，通过组织多层次、全方位的课堂实践，如教学设计、制作课件、命题、限时粉笔字竞赛等等为他们搭建锻练、展示的平台。对于骨干教师，想法设法创造机会让他们脱颖而出，市区级的心育课、思品课、综合实践课比赛或展示，都是根据不同老师的最近发展区，为他们量身搭建的舞台。
第二，校内、校外培训相结合。教师培训采用“请进来，走出去”的学习方式。我们邀请了教育家张文质先生，南京夫子庙小学副校长刘红、中国科学院苏州纳米技术与纳米仿生研究所的曾老师、国家心理咨询师、苏州资深编辑周震麟老师、吴校长、毛老师以及教研室老师到校指导。
第三，不同层面活动锤炼教师。学校举办了江苏省学科专题研讨活动，承办了区小学语文素养大赛、区英语优秀教研组展示活动、区班主任观摩活动等，活动锤炼了教师队伍。
2.加强师德文化建设。
一是外塑师表形象。我们实行挂牌上岗，外树形像，接受来自社会、家长、学生的接督。为展示教师良好的形象，邀请工业园区职业技术学校的专业老师对我校老师进行了工作礼仪的重点培训。
二是内提师德师风。学校将开展“四个一”教育活动：“一个干部一名舵手”、“一个党员一面旗帜”、“一个团员一股活力”、“一个教工一份责任”以及党政工团联合开展“双月太阳人之星”评选活动。
四、缤纷活动：深化素质教育的内涵
1.课外活动“菜单化”。
一是点面结合。课外活动做到点面结合，全面开花，在确保基础项目和传统项目的基础上，学校的班级课外活动和校级兴趣小组为学生提供了菜单式的学习项目，共开设了包括轮滑、英语听说、空手道、剪纸、棕编、面塑等30多门校级兴趣班课程，全校75%的学生参加了校级兴趣班活动。
二是主题活动。课外活动对于学生健康成长起着重要的作用。一学校倡导主题课外活动。为提高课外活动的质量，改变课外活动安排的随意和无序性，倡导一个年级一个主题活动。二是丰富课外活动的内容。在绳类、棋类的基础上，增加了十二项传统游戏。三是扩大辅导老师的来源。学校邀请有特长的家长进校园担当辅导老师，让家长参与到课外活动的教学中，比如五年级太极运动。四是增加课外活动的形式。课外活动包括班级为单位的课外活动、部分学生组成的校级兴趣班。在原来的基础上，学校还增加了以年级组为单位的活动，提倡跨年级的班班组合。五是加强课外活动的管理。
2.“太阳娃”系列活动：学校打造出了具有新城小学特点的德育精品活动系列——“太阳娃系列”，分别是奉献真诚爱心，做正直的太阳娃；传承书香特色，做好学的太阳娃；开拓艺术新路，做高雅的太阳娃；加强体育锻炼，做强健的太阳娃；强化养成教育，做文明的太阳娃；走向社会自然，做快乐的太阳娃。这些“太阳娃系列”活动使新城校园真正成为全体学生的“学园、家园、乐园”。
3.学科特色活动周周展：“学科组特色活动周周展”把学科课程和活动课程完美结合在一起。各备课组根据学生的年龄特点和学科特点，精心设计学科组活动，从六个方面给学生提供锻炼和展示的舞台：舞动生活、学科竞赛、唱响校园、卡通乐园、传承艺术、我型我秀。这样的活动充分发挥了育人优势，丰富了育人内涵，拓宽了育人渠道，创造了育人环境，成就了大气、灵气、胆气的学生群体，彰显了学科个性、培养了学科特长，促进了学生的全面高素质发展。 五、“文武”特色：打造素质教育的全新亮点
“文”——书香校园是新城的特色；“武”——轮滑是学校体育特色项目。这文武特色一静一动，打造了学校素质教育新亮点。
1.书香校园：涵养师生内涵。我校为园区书香校园AAA级特色学校。书籍使师生富于灵气睿气，读书让校园充满诗意、灵动。新城花园小学从1998年开展读书活动，倡导学生阅读书籍，丰厚底蕴。随着新一轮课程改革的推广与实施，受惠于“开放教育”的办学成果，学校又以“新教育实验”为支撑，拉开了“营造书香校园，打造师生书香人生”的大幕。学校提出“传承优秀民族文化、塑造学生美好人生”的口号，以新教育实验关于“营造书香校园”的理论为指导，以“阅读优秀书籍”为途径，通过营造良好的读书生态环境。
校园内形成每日有读书时间，每周有读书课，每学期有读书日的谦谦君子读书氛围，使学生从小孕育了文化气质，提升了综合素养。
坚持不懈地营造书香校园，教师在书籍中找到了精神家园、心灵净土，相继撰写出版《希望数学日记》、《和学生一起成长》、《书林漫步》。学生在发展学生中成为“小书迷”、“小书虫”、“小书痴”。学生通过读书取得卓越成果，在多届的苏州市中小学生当场作文大赛中，新城花园小学均获得特等奖。
2.轮滑运动：滑出美丽弧线。学校轮滑运动开始于2005年秋。2006年11月，学校建成轮滑跑场，这也是苏州大市范围内唯一拥有轮滑跑道的学校。与此同时，学校决定把轮滑运动列入学校校本课程，由专业教练和体育老师共同教学。喜爱轮滑的孩子越来越多，学校轮滑队伍迅速扩大。多年来，在各级各类轮滑比赛上都获得了骄人的成绩。
学校在《区域轮滑培训基地建设的实践研究》课题引领下，通过逐步规范教学内容，调整教学进度，明确教学目标，把握教学各阶段的重难点，不同级部设不同教学内容和教学进度，不同年级逐渐提高技术标准和要求，中低年部以掌握技术为主，高年部以通过轮滑课提高身体素质为主，同时积极发掘轮滑文化，提炼轮滑精神，随后将把规范动作图片和评价机制充实进出，形成完整的轮滑校本教材。
六、教育科研：夯实素质教育的坚实根基
在学校发展的不同时期，通过课题来引领学校的发展。从建校始，先后申报并进行了《构建开放教育办学模式的研究》、《陶行知教育思想在新课程改革实践中的创新研究》、《弘扬传道授业解惑思想，促进教师专业发展的研究》、《开放教育背景下小学生综合素养培育的实践研究），旨在追求传统教育理念与现代教育理念的融合，提升学校的教育品质，让教师达到“既是开放的，又是规范的；既是现代的，又是古典的；既是独特的，又是和谐的”这一专业发展的理想状态，让学生达到“阳光而睿智，人文而科学、自主而创新；大气、灵气、胆气”的理想状态。同时创新科研形式：
1.相约星期二：放大优秀教师的引领作用。
每周二安排一位优秀老师上一堂示范课，并安排相关优秀老师进行点评。通过这个活动，新城的所有老师都得到了教学技能的提升。该活动，从真正意义上起到了在充分发挥学校学科带头人等优秀教师的核心作用的基础上，使所有的教师成为一个有凝聚力的战斗集体，成为一个学习、交流、研究的共同体的作用。
2.周五大讲台：提高广大教师的反思意识。
一个学校的发展离不开教师的成长，一个教师的成长，除了大力打磨教学技能以外，还必须具备反思意识。我们在全校范围内开展“周五讲坛”活动，每周五安排几位老师就不同的问题进行随笔跟贴，并鼓励老师不断将自己的思考整理成文章投稿，我们期待这一举措，让写作和投稿这种隐形的行为真正有痕迹，在一定程度上激发广大教师写作和投稿的热情，促进他们科研生命的成长。
3.科研先锋队：期待更强的“鲶鱼效应”。
在新城花园小学的校园里，活跃着这样一个年轻的群体。他们意气风发，努力向上，在教育教学之余，他们通过自身的努力，开创着一个又一个新的教科研命题，实践着一个又一个新的教科研突破，在学校的教育科研领域真正起到了先锋的作用。“科研先锋队”不仅是他们共同的名字，更成了体现他们精神的印记。经过几年的锤炼，这支队伍已经真正成为学校科研领域中活跃的、灵动的、有创意的队伍。每一个“先锋队员”努力用行动实践了“吃苦在前，学习在前，行动在前，思考在前，写作在前，收获也在前”的诺言。
七、评价改革：为素质教育保驾护航
1.改革对教师的评价方式。学校严格执行《省教育厅关于进一步规范中小学考试问题的通知》，在质量管理上秉持四个“优”：优先考虑花时少、获得质量高的教师；优先考虑不加班加点、教学质量高的教师；优先考虑全面把握学科知识、教学质量高的教师；优先考虑在课堂上教得好的教师，定期评比“太阳人之星”、“七认真之星”。
2.改革对学生的评价方式。要全面落实素质教育，首先就要改革学生评价体系，让学生“立脚点上求平等，于出头处谋自由”，使学生的个性与特长得到充分的尊重与发挥。
一是学校改革“三好生评选”：推行《“太阳花之星”评选条例》，重在平时，重在品行，兼顾学习成绩。“太阳花之星”不仅公平、公正、客观，而且还自有一套完整且具有特色和人性化的做法。首先评比流程有特色，先后要经过申报——竞选演讲——任课老师的认定——家长认定——学期成绩的认定五项流程，其次男女生名额以及随年级变化比例的调整，使得更多学生享受到成功的喜悦，这种管理同样极大地激发了学生自主管理的积极性和主动性。
二是学校推行作业“免做卡”、考试“免试生”等奖励制度。“三会”小明星、学习小榜样、健体小能手、读书小标兵等一系列评比成了激励学生的最好措施。
三是完善“学生成长档案袋”。 我们从成长档案袋运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。良好的评价机制往往能促进学生自我教育，自我成长。
一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。
结语：
有这样的说法：放学后凡在小区内玩的孩子中，可能就是新城花园小学的学生。这是新城花园小学“轻负担”的良好社会口碑之一。
也有这样的说法：我们学校更愿意录取新城花园小学的学生，因为这些学生有潜力。这是新城花园小学“高质量”的教育界口碑之一。
素质教育难在坚持、重在实践、贵在创新。十几年来，新城花园小学一直践行着素质教育，学校与时代一同发展。新城人将踏着时代的节拍，继续阔步行进在素质教育的阳光之路。