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摘要：本文对素质教育在信息技术中的体现、如何培养学生的信息素养以及信息技术教学如何来影响学生意志品质的养成进行了反思。
关键词：信息技术；意志品质；信息教育
中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-026-1
素质教育和新课改在促进学生全面发展的同时，也对学生在适应未来、承担责任等方面都提出了更新、更高的要求，明确学生在品德、智力、能力、心理等方面要全面发展，而意志品质起决定作用，因为良好的意志品质是培养创造力的必要条件。然而，本人在多年的信息技术教学过程中，通过对学生的观察，发现有些学生缺乏独立完成任务的意识，遇到一点小困难就求助于老师或周围的同学，一系列现象正表明了学生意志品质薄弱，遇到困难首先想到的就是求助，缺乏独立完成的信心。他们养成了一种依赖心理，学习兴趣下降，这对培养学生的动手动脑能力产生了一定的负面影响。作为教师应努力确立为学生服务意识，营造培养学生意志品质的浓烈氛围，引导学生会学、乐学。教师在信息技术教学活动中应利用实物和课件等可感的教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的意志品质，让学生爱上信息技术，在享受学习的过程中，感受到学习的快乐。
一、加强对学生爱心信心教育的训练
1.多一点关爱，少一点冷漠歧视。学生由于年幼，且独立能力差，本身就需要我们不时地关爱和引导。恰到好处的关爱像火箭的助燃物，它会促进学生能力的培养。在学生编辑打印好的文字上，我不断地关注启发引导他，他就会信心倍增，兴趣不断上升，产生了学习的热情，久而久之，能力就会在潜移默化中培养起来了。切不可遇到学生不会操作或制作就泼冷水，甚至挖苦嘲讽，那样就伤了学生的自尊，学生也就自然而然产生了厌学，更谈不上培养能力了。
2.多一点鼓励，少一点批评打击。凡是人做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，缺少兴趣，那最后的结果则是以失败而告终。因此，在操作训练过程中要以激励为主，多鼓励，对学生要多作肯定性评价，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心，从而引起学生的兴趣，调动积极性。从心理学角度讲，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心，因此老师要以鼓励为主，开展各种评比活动，来培养他们的意志品质。如：在教学活动中开展“打字小能手”、“编辑你最棒”等活动，通过活动来增强学生战胜困难的信心和决心。
3.多给一点成功，少一点挫折失败。教师要在教学活动中不断地虚拟成功的机会，让学生参与当中，不知不觉地享受成功的快乐，获取足够的自信心。学生一旦碰到挫折、失败，如果不及时鼓励，就会一蹶不振，消沉下去，甚至形成逆反心理、阴暗心态，从而扭曲了他（她）的心灵，这是极为有害的。实践证明，教学中适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。因此要求教师要把握好操作任务的难度，要符合大多数学生的能力。在教学处理的“复制和剪切”这一内容时，我便采取照顾多数、少数拔尖的原则，降低难度，让学生只掌握“复制和剪切”文字的一种方法——菜单法，在大多数学生掌握以后，便提出更高要求，看提示完成其他方法的复制和移动文字（利用鼠标选中拖动、利用快捷菜单、利用工具栏上的按钮等）。这样，给了学生一个展示自己的机会，他们纷纷拿起鼠标开始操作，不一会儿有个学生说：“老师，我会用工具栏上的按钮了，这个比用菜单简单。”那个说：“我来教你，我用键盘上的几个键也能行。”学生通过自身的努力，克服了困难，最终都能够成功，孩子得到的是一种喜悦，更多的是把学习变成了一种享受。
二、创造条件，减轻学生的心理依赖感
1.构建信心教育，养成独立学习。在教学实践过程中发现，有的学生在操作过程中一遇到困难就要求别人的帮助，说明他们的依赖心理太强，缺乏独立意识。为了克服这一心理困难，培养良好的意志品质，我要求他们在对已学过的信息技术知识进行操作时，如果找不到解决问题的办法，应自己去大胆尝试操作，不要随便请求别人的帮助。在这关键时刻，老师要坚定学生信念，及时鼓励学生多试一试，做一做，同时还可以引出解决问题的方法。在最初，学生有些不适应，但坚持了一段时间后，他们知道遇到困难时应如何去做了，学生的独立操作能力果然有了明显的进步。信息技术操作在多数情况下是需要有耐心的，而在缺乏了信心之后就容易产生放弃心理，以至最后无法完成操作任务。老师在限制学生依赖心理的同时，用个别学生的努力行为去感染他们，要求他们不要放弃，一定能顺利地完成操作任务，达到目标，就一定能够成功。
2.发扬团队精神，学会合作学习。信息技术课上，将学生分成若干小组，分组时要注意到每组学生的学习能力水平的合理性，做到均衡互补。在课上要求以小组为单位来完成教师交给的任务。新年快到了，我便要求学生以小组为单位，利用画笔工具和字处理软件制作新年贺卡，送给老师、同学的活动。这下子学生们开始活跃起来，有的找来许多旧贺卡，照着样子画图，有的开始用字处理软件打出对老师、同学祝福的话语。这样，学生在小组学习过程中就可以一起讨论问题，思考解决的办法。一张张新年贺卡终于出现了，同学们看到自己的成果真是高兴。在完成任务的过程中有依赖心理的学生在优秀学生的带领帮助下也完成了操作任务，同时还从中学到了方法。学生之间互相鼓励，互相学习，增强了学习的信心。在合作学习的过程中，由于是分组完成任务，这样也有了一种竞争，让学生在学习中合作，在交流中竞争，达到共同提高，互相促进，每个学生都积极向上，信心增强了，意志品质也得到了锻炼。
独立与自信的意志品质同正确的学习动机、向上的学习兴趣、良好的学习习惯等相结合，渗透在信息技术教学中，他们不仅可以促进学生智力的发展，而且和智力因素一起，在各学科教学中相互辉映，在学生的知识建构上起着不可替代的作用，从而推动和促进学生完美人格的形成，为学生将来适应社会，发挥自己的聪明才智奠定了良好基础。
关键词：信息技术；意志品质；信息教育
中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）10-026-1
素质教育和新课改在促进学生全面发展的同时，也对学生在适应未来、承担责任等方面都提出了更新、更高的要求，明确学生在品德、智力、能力、心理等方面要全面发展，而意志品质起决定作用，因为良好的意志品质是培养创造力的必要条件。然而，本人在多年的信息技术教学过程中，通过对学生的观察，发现有些学生缺乏独立完成任务的意识，遇到一点小困难就求助于老师或周围的同学，一系列现象正表明了学生意志品质薄弱，遇到困难首先想到的就是求助，缺乏独立完成的信心。他们养成了一种依赖心理，学习兴趣下降，这对培养学生的动手动脑能力产生了一定的负面影响。作为教师应努力确立为学生服务意识，营造培养学生意志品质的浓烈氛围，引导学生会学、乐学。教师在信息技术教学活动中应利用实物和课件等可感的教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的意志品质，让学生爱上信息技术，在享受学习的过程中，感受到学习的快乐。
一、加强对学生爱心信心教育的训练
1.多一点关爱，少一点冷漠歧视。学生由于年幼，且独立能力差，本身就需要我们不时地关爱和引导。恰到好处的关爱像火箭的助燃物，它会促进学生能力的培养。在学生编辑打印好的文字上，我不断地关注启发引导他，他就会信心倍增，兴趣不断上升，产生了学习的热情，久而久之，能力就会在潜移默化中培养起来了。切不可遇到学生不会操作或制作就泼冷水，甚至挖苦嘲讽，那样就伤了学生的自尊，学生也就自然而然产生了厌学，更谈不上培养能力了。
2.多一点鼓励，少一点批评打击。凡是人做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，缺少兴趣，那最后的结果则是以失败而告终。因此，在操作训练过程中要以激励为主，多鼓励，对学生要多作肯定性评价，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心，从而引起学生的兴趣，调动积极性。从心理学角度讲，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心，因此老师要以鼓励为主，开展各种评比活动，来培养他们的意志品质。如：在教学活动中开展“打字小能手”、“编辑你最棒”等活动，通过活动来增强学生战胜困难的信心和决心。
3.多给一点成功，少一点挫折失败。教师要在教学活动中不断地虚拟成功的机会，让学生参与当中，不知不觉地享受成功的快乐，获取足够的自信心。学生一旦碰到挫折、失败，如果不及时鼓励，就会一蹶不振，消沉下去，甚至形成逆反心理、阴暗心态，从而扭曲了他（她）的心灵，这是极为有害的。实践证明，教学中适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。因此要求教师要把握好操作任务的难度，要符合大多数学生的能力。在教学处理的“复制和剪切”这一内容时，我便采取照顾多数、少数拔尖的原则，降低难度，让学生只掌握“复制和剪切”文字的一种方法——菜单法，在大多数学生掌握以后，便提出更高要求，看提示完成其他方法的复制和移动文字（利用鼠标选中拖动、利用快捷菜单、利用工具栏上的按钮等）。这样，给了学生一个展示自己的机会，他们纷纷拿起鼠标开始操作，不一会儿有个学生说：“老师，我会用工具栏上的按钮了，这个比用菜单简单。”那个说：“我来教你，我用键盘上的几个键也能行。”学生通过自身的努力，克服了困难，最终都能够成功，孩子得到的是一种喜悦，更多的是把学习变成了一种享受。
二、创造条件，减轻学生的心理依赖感
1.构建信心教育，养成独立学习。在教学实践过程中发现，有的学生在操作过程中一遇到困难就要求别人的帮助，说明他们的依赖心理太强，缺乏独立意识。为了克服这一心理困难，培养良好的意志品质，我要求他们在对已学过的信息技术知识进行操作时，如果找不到解决问题的办法，应自己去大胆尝试操作，不要随便请求别人的帮助。在这关键时刻，老师要坚定学生信念，及时鼓励学生多试一试，做一做，同时还可以引出解决问题的方法。在最初，学生有些不适应，但坚持了一段时间后，他们知道遇到困难时应如何去做了，学生的独立操作能力果然有了明显的进步。信息技术操作在多数情况下是需要有耐心的，而在缺乏了信心之后就容易产生放弃心理，以至最后无法完成操作任务。老师在限制学生依赖心理的同时，用个别学生的努力行为去感染他们，要求他们不要放弃，一定能顺利地完成操作任务，达到目标，就一定能够成功。
2.发扬团队精神，学会合作学习。信息技术课上，将学生分成若干小组，分组时要注意到每组学生的学习能力水平的合理性，做到均衡互补。在课上要求以小组为单位来完成教师交给的任务。新年快到了，我便要求学生以小组为单位，利用画笔工具和字处理软件制作新年贺卡，送给老师、同学的活动。这下子学生们开始活跃起来，有的找来许多旧贺卡，照着样子画图，有的开始用字处理软件打出对老师、同学祝福的话语。这样，学生在小组学习过程中就可以一起讨论问题，思考解决的办法。一张张新年贺卡终于出现了，同学们看到自己的成果真是高兴。在完成任务的过程中有依赖心理的学生在优秀学生的带领帮助下也完成了操作任务，同时还从中学到了方法。学生之间互相鼓励，互相学习，增强了学习的信心。在合作学习的过程中，由于是分组完成任务，这样也有了一种竞争，让学生在学习中合作，在交流中竞争，达到共同提高，互相促进，每个学生都积极向上，信心增强了，意志品质也得到了锻炼。
独立与自信的意志品质同正确的学习动机、向上的学习兴趣、良好的学习习惯等相结合，渗透在信息技术教学中，他们不仅可以促进学生智力的发展，而且和智力因素一起，在各学科教学中相互辉映，在学生的知识建构上起着不可替代的作用，从而推动和促进学生完美人格的形成，为学生将来适应社会，发挥自己的聪明才智奠定了良好基础。