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摘要：艺术类高职院校的专业课程《CAD园林制图》是环境艺术设计专业的一门专业基础课，其中“严把规范、一丝不苟”正是进行思政教育良好的切入点，本文以专业知识为载体，以教学单元分类挖掘每个知识模块的思政元素，实现思想政治课显性教育功能与专业课的隐性教育功能的协同效应，克服学生的惰性，逐步培养起学生刻苦钻研，吃苦耐劳的职业精神。
关键词：园林制图;课程思政;CAD
艺术类高职院校的学生在绘制施工图的过程中，容易以感性认识代替理性认识，容易忽视制图的职业规范和标准，在该门课程的授课和实训过程中，本着“严把规范、一丝不苟”的教学理念，让学生在学会软件操作的同时，能够规范自己的制图行为和制图习惯，为将来走上工作岗位培养良好的职业习惯打下基础。
一、《CAD园林制图》“课程思政”开发可行性分析
《CAD园林制图》是为夯实环境艺术设计专业学生电脑辅助绘制施工图的能力而开设的一门专业基础课程，相比于其他课程，该课程有很多关于一丝不苟的职业精神如何养成的教学内容，该门课程自始至终都必须贯穿踏踏实实的工作精神，作图和读图都不能有半点马虎，因为每一幅施工图都关系到工程的安全甚至是人身的安全，教学培养目标中严谨的工作作风的培养与社会主义核心价值观中爱岗、敬业可以形成良好的“生成性”关系。
二、《CAD园林制图》各教学单元思政元素挖掘分析
根据《CAD园林制图》教学的序列与安排，在每个教学单元深入挖掘思政元素，合理的融入社会主义核心价值观的内容，在学生获得专业知识的同时实现育人的目的，该门课程的教学内容的思政元素发掘具体如下所述（见表1）：
（一）了解CAD与制图规范
在了解CAD软件的同时，强化学生的作图规范意识，强调前面学过的《房屋建筑制图规范》也适用于电脑制图，在电脑制图的过程中，要不断提醒自己按规范画图，不能随心所欲，在线型、线宽等设置方面同样要遵守国家规范，熟悉各种线型、线宽所代表的图纸含义，并在各种类型的图纸中合理选用;要按照景观施工图的要求合理设置图层，电脑制图虽然易于修改，但是也要有精益求精的绘图精神，尽量从开始作图就养成分层归类，合理设置各种样式类型，保持图面排版的整洁清晰;同时，并且让学生了解到，电脑辅助设计重在“辅助”，它是辅助设计人员提高作图速度的一种工具，不能因为有了软件，就忽视人的思考，同样的作图命令，不同的使用方法和使用顺序，会影响作图的效率高低
（二）CAD基本命令
向学生介绍景观施工图是指导施工最根本的依据，必须每一条线，每一个数字都落实到位，图纸的严谨是学生的职业操守，“失之毫厘，谬以千里”，对于敬业精神的培养就在于从学生时代起就严格遵守制图规范，不放过每一个细节。另外，学生还需要有创新意识和知识迁移的能力，在学习了各种命令之后，需要通过不断的思考和总结，在绘图时选择合适的命令，并且通过实践不断提高绘图速度，软件的学习时孰能生巧的训练过程，如果仅仅是在课堂听懂了，命令会用了，还是远远不够的，还需要大量的练习来加以巩固和提高，这就需要培养学生坚韧不拔的学习毅力，学习是艰苦的过程，只有能耐住寂寞、不断攀登的人才能取得成功。这一部分的教学过程中，学生容易产生自满的情绪，认为自己的电脑软件学的很快，不用花很多时间去练习了，所以在该教学过程中，还要通过给学生展示设计同行的努力工作过程，给学生树立良好的榜样，戒骄戒躁，静下心来画好图，夯实自己的制图基础。
（三）景观施工图绘制
绘制景观施工图需要综合运用前面学过的各种命令，在这里需向学生渗透部分与整体的依存关系，前面的基础知识时部分，后面的综合训练是整体，只有对每一个部分都了如指掌，才能做出完整的图形，同时，如果只了解每个部分的特点，而不能把它们正确的整合应用，每个部分就失去了意义。所以，作为初学者，既要熟练地掌握每个部分的运用，又要有整体观，在每次作图之前，先读图，再思考，搞清楚图面的内容、结构，再开始动手，按照制图的规范、顺序，一步步有序的完成图纸，在作图的过程，随时保存，善用快捷键，这些良好的习惯都要在一幅一幅图纸的完成过程中逐步得到培养和巩固，画图的过程有些同学会因为辛苦半途而废，这样就不利于吃苦耐劳精神的养成，在学生因为碰到一点学习困难就打退堂鼓的时候，教师要及时指导学生，帮助学生分析问题、解决问题，帮助他们重新树立起学习的信心，此时，教师与同班同学的榜样示范作用就很重要，在一个和谐乐学的班级中，学生更容易克服困难，取得进步，这也体现了社会主义核心价值观团结互助的公民道德准则。
（四）输出与打印
输出与打印是制图的最后一个环节，有很多同学认为我已经画出来图了，打印的事交给打印店就好了，但实际上CAD的输出打印是一件专业度很高的操作，需要设计师在作图时就进行相应的设置，这样才能打印准确，在这里，可以向学生引入团队合作的意识，一套图纸可能有多个人共同完成，但是要保证打印输出的效果统一，要在作图时就统一设置，在打印时也要统一打印的形式，并且设计师应该对图纸的尺寸、比例心中有数，对于打印出来的图纸应该仔细校对，才能付诸施工，这里的每一个步骤设计师都应该亲力亲为，培养认真负责的专业态度。
三、结语
在《CAD园林制图》课程思政的改革中，以社会主义核心价值观作为师生的价值引领，挖掘每个教学单元的思政元素，让学生在春风化雨的学习浸润中，了解景观设计师一丝不苟、实事求是的职业精神，将施工图绘图标准谨记于心，时时不忘景观职业人的道德操守，养成终身学习、兢兢业业的学习和工作态度。
参考文献：
[1]崔涛.“课程思政”视域下高校社会主义核心价值观教育路径新探[J].教育评论，2018（11）.
[2]钟利红.从“课程思政”视角探究大学生社会主义核心价值观的培育[J].高教学刊，2019（12）.
作者简介：
张旻（1983—），女，汉族，陕西省汉中人，副教授，城市规划与设计硕士 单位：湖南工艺美术职业学院环境艺术设计专业，研究方向：景观设计。
（本文系湖南工艺美术职业学院2020年度“課程思政”合格课程建设项目成果）
关键词：园林制图;课程思政;CAD
艺术类高职院校的学生在绘制施工图的过程中，容易以感性认识代替理性认识，容易忽视制图的职业规范和标准，在该门课程的授课和实训过程中，本着“严把规范、一丝不苟”的教学理念，让学生在学会软件操作的同时，能够规范自己的制图行为和制图习惯，为将来走上工作岗位培养良好的职业习惯打下基础。
一、《CAD园林制图》“课程思政”开发可行性分析
《CAD园林制图》是为夯实环境艺术设计专业学生电脑辅助绘制施工图的能力而开设的一门专业基础课程，相比于其他课程，该课程有很多关于一丝不苟的职业精神如何养成的教学内容，该门课程自始至终都必须贯穿踏踏实实的工作精神，作图和读图都不能有半点马虎，因为每一幅施工图都关系到工程的安全甚至是人身的安全，教学培养目标中严谨的工作作风的培养与社会主义核心价值观中爱岗、敬业可以形成良好的“生成性”关系。
二、《CAD园林制图》各教学单元思政元素挖掘分析
根据《CAD园林制图》教学的序列与安排，在每个教学单元深入挖掘思政元素，合理的融入社会主义核心价值观的内容，在学生获得专业知识的同时实现育人的目的，该门课程的教学内容的思政元素发掘具体如下所述（见表1）：
（一）了解CAD与制图规范
在了解CAD软件的同时，强化学生的作图规范意识，强调前面学过的《房屋建筑制图规范》也适用于电脑制图，在电脑制图的过程中，要不断提醒自己按规范画图，不能随心所欲，在线型、线宽等设置方面同样要遵守国家规范，熟悉各种线型、线宽所代表的图纸含义，并在各种类型的图纸中合理选用;要按照景观施工图的要求合理设置图层，电脑制图虽然易于修改，但是也要有精益求精的绘图精神，尽量从开始作图就养成分层归类，合理设置各种样式类型，保持图面排版的整洁清晰;同时，并且让学生了解到，电脑辅助设计重在“辅助”，它是辅助设计人员提高作图速度的一种工具，不能因为有了软件，就忽视人的思考，同样的作图命令，不同的使用方法和使用顺序，会影响作图的效率高低
（二）CAD基本命令
向学生介绍景观施工图是指导施工最根本的依据，必须每一条线，每一个数字都落实到位，图纸的严谨是学生的职业操守，“失之毫厘，谬以千里”，对于敬业精神的培养就在于从学生时代起就严格遵守制图规范，不放过每一个细节。另外，学生还需要有创新意识和知识迁移的能力，在学习了各种命令之后，需要通过不断的思考和总结，在绘图时选择合适的命令，并且通过实践不断提高绘图速度，软件的学习时孰能生巧的训练过程，如果仅仅是在课堂听懂了，命令会用了，还是远远不够的，还需要大量的练习来加以巩固和提高，这就需要培养学生坚韧不拔的学习毅力，学习是艰苦的过程，只有能耐住寂寞、不断攀登的人才能取得成功。这一部分的教学过程中，学生容易产生自满的情绪，认为自己的电脑软件学的很快，不用花很多时间去练习了，所以在该教学过程中，还要通过给学生展示设计同行的努力工作过程，给学生树立良好的榜样，戒骄戒躁，静下心来画好图，夯实自己的制图基础。
（三）景观施工图绘制
绘制景观施工图需要综合运用前面学过的各种命令，在这里需向学生渗透部分与整体的依存关系，前面的基础知识时部分，后面的综合训练是整体，只有对每一个部分都了如指掌，才能做出完整的图形，同时，如果只了解每个部分的特点，而不能把它们正确的整合应用，每个部分就失去了意义。所以，作为初学者，既要熟练地掌握每个部分的运用，又要有整体观，在每次作图之前，先读图，再思考，搞清楚图面的内容、结构，再开始动手，按照制图的规范、顺序，一步步有序的完成图纸，在作图的过程，随时保存，善用快捷键，这些良好的习惯都要在一幅一幅图纸的完成过程中逐步得到培养和巩固，画图的过程有些同学会因为辛苦半途而废，这样就不利于吃苦耐劳精神的养成，在学生因为碰到一点学习困难就打退堂鼓的时候，教师要及时指导学生，帮助学生分析问题、解决问题，帮助他们重新树立起学习的信心，此时，教师与同班同学的榜样示范作用就很重要，在一个和谐乐学的班级中，学生更容易克服困难，取得进步，这也体现了社会主义核心价值观团结互助的公民道德准则。
（四）输出与打印
输出与打印是制图的最后一个环节，有很多同学认为我已经画出来图了，打印的事交给打印店就好了，但实际上CAD的输出打印是一件专业度很高的操作，需要设计师在作图时就进行相应的设置，这样才能打印准确，在这里，可以向学生引入团队合作的意识，一套图纸可能有多个人共同完成，但是要保证打印输出的效果统一，要在作图时就统一设置，在打印时也要统一打印的形式，并且设计师应该对图纸的尺寸、比例心中有数，对于打印出来的图纸应该仔细校对，才能付诸施工，这里的每一个步骤设计师都应该亲力亲为，培养认真负责的专业态度。
三、结语
在《CAD园林制图》课程思政的改革中，以社会主义核心价值观作为师生的价值引领，挖掘每个教学单元的思政元素，让学生在春风化雨的学习浸润中，了解景观设计师一丝不苟、实事求是的职业精神，将施工图绘图标准谨记于心，时时不忘景观职业人的道德操守，养成终身学习、兢兢业业的学习和工作态度。
参考文献：
[1]崔涛.“课程思政”视域下高校社会主义核心价值观教育路径新探[J].教育评论，2018（11）.
[2]钟利红.从“课程思政”视角探究大学生社会主义核心价值观的培育[J].高教学刊，2019（12）.
作者简介：
张旻（1983—），女，汉族，陕西省汉中人，副教授，城市规划与设计硕士 单位：湖南工艺美术职业学院环境艺术设计专业，研究方向：景观设计。
（本文系湖南工艺美术职业学院2020年度“課程思政”合格课程建设项目成果）