【摘 要】
：
【摘要】引导文教学法是德國行动导向教学法中常用的教学方法之一。本文对引导文教学法在中职汽车专业英语课堂中的实用性研究背景、特点与要求等进行了论述，同时根据实践教学经验阐述了引导文教学法在汽车专业英语中的具体实施和课后分析与教学反思，总结了实施引导文教学法时应该加以注意的教学建议。 【关键词】中职 汽车专业英语 技校生 引导文教学法 六步法学习效果 教学建议 一、中职汽车专业英语课堂使用引导文教
论文部分内容阅读
【摘要】引导文教学法是德國行动导向教学法中常用的教学方法之一。本文对引导文教学法在中职汽车专业英语课堂中的实用性研究背景、特点与要求等进行了论述，同时根据实践教学经验阐述了引导文教学法在汽车专业英语中的具体实施和课后分析与教学反思，总结了实施引导文教学法时应该加以注意的教学建议。
全文查看链接
步骤五，检查控制：教师对本次的任务完成情况进行及时的监督与指导检查任务的完成，教师根据任务实施过程中对各组在执行任务时实时记录进行相关知识点与警示图形操作和检查技能进行纠正和补充，但不是直接给出答案，以引导的方式引导小组成员进行讨论相关知识点的查阅与仪表面板的操作和技能重组与执行。
全文查看链接
其他文献
21世纪将是世界范围的新技术革命迅速发展的世纪，是世界各国向联系的时代，它需要全方位立体型人才。这些人才必须具备走向世界和开展国际交流、竞争，合作的能力，其中准确流利地运用母语汉语和世界通用语英语的能力是不可缺少的。当今人类文明不断发展，东西方文化正互相渗透、取长补短，在学习英语过程中吸引一定的西方文化，对提高我国民族素质也是有利的和必要的。 学生年龄小，学习语言相对容易。美国心理学家加德纳的七
【摘要】英语口语在英语学习中至关重要，好的学习策略是英语口语提高的重要手段。本文介绍元认知策略英语口语空间在线教学模式，探讨了计划策略，监控策略，评价策略教学模式及效果，并就一些问题提出建议和看法。 【关键词】元认知策略 英语口语 空间在线教学 一、研究背景 众所周知，英语学习包括听说读写四个部分，其中说最为关键。但是由于缺乏良好的学习策略、自主学习观念和自信心，很多学生即使学了七、八年的英
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【摘要】成人高考英语阅读理解题型考查考生综合运用所学词汇和语法知识获取信息能力，考生应了解试卷体裁，考纲要求和测试要点，要掌握高考试题出题思路、出题规律以及各类型题的解题技巧。目的通过阅读掌握短文的主旨大意、事实、细节以及上下文的逻辑关系等。 【关键词】成人高考 英語阅读理解 考纲要求和测试要点 选择类型与解题技巧 一、真题说明 成人高考英语阅读理解题型为选择题，共15个小题。本题向考生提供
土壤呼吸是土壤碳向大气排放的关键过程,受土地利用变化的强烈影响.利用LI-840a静态箱法,对放牧利用下赖草(Leymus secalinus)草地土壤呼吸速率日、季动态进行为期2年(2012-2
随着世界经济一体化的发展，高等技术应用型人才越来越成为国际人才市场和国内人才市场共同的需求，英语作为重要的国际交流语言，各类院校都把提高英语教学水平和学生英语应用能力作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志。 但是近年来高职教育在蓬勃发展中也逐渐暴露出一些问题：学生来源复杂，英语基础偏差且参差不齐，学习动机也千差万别。不同的教学对象毫无疑问直接影响着我们的英语教学效果。随着教学理念的转
【摘要】语言是沟通的桥梁，在经济全球化的当今社会，英语成为国际舞台上政治，经济，文化沟通必不可少的重要工具。纯粹的英语课堂已经不能成为英文老师教学的目标。如何从英语课堂中，指导学生培养跨国文化交流能力，培养走向世界的现代人成为教研组讨论的新议题。学生应该在掌握母语和了解中國文化博大精深的前提条件下，接受更多外来文化的熏陶，塑造自身成为全面发展的综合性人才。 【关键词】英语课堂 跨国文化 交流能力
以海南省农村小学英语英语教师现状为例,针对小学英语教师的现状,立足于21世纪小学英语教师应具备的素质要求,探讨师范高校输送出合格的小学英语教师的培养对策。
Taking th
【摘要】高职英语教学是提高学生英语水平的基础，地方高职院校学生英语入学成绩参差不齐，如何寻找具有针对性且更为有效地提高学生英语水平的方法和途径是在教学中必须研究的重要课题。本文论述了对学生的英语基础及对外语学习的不同需求的调研报告的设计，分析学生基本情况，通过探索帮助学生提高英语成绩的方法和途径的实施来实现学生外语整体素质的提高，使学生学以致用取得较好的效果。 【关键词】英语水平 高职英语 方法
新一轮的基础教育课程改革正在推广阶段，这一阶段的课程改革更加强调课程的发展功能、强调实现课程设置的整合性、注重关注实施过程与科学评价并且使课程本身具有更大的弹性。新课程改革涉及越来越体现出以学生为本的理念，注重学生个性的发展，在教育促进个人发展与推动社会进步这两者之间的关系上，相比之下，前者似乎处于更加根本的为止，只有个人得到了更好的发展，才能推动社会更快的进步。我国的课程改革设计取向将“以学生发