摘 要：思想政治教育是高校教育的重要内容之一，关系到高校学生人格的塑造，因此必须重视思想政治教育工作。本文主要根据高校思想政治教育和人文教育中所存在的问题，提出尊重高校师生在高校中的主体地位、建立自我教育核心机制、积极为学生营造宽松和谐的校园氛围等相关措施及建议。
　　关键词：人文教育；思想政治教育；高校
　　1.人文教育在高校思想政治教育中所存在的不足
　　（1）重硬件，轻软件。很多高校喜欢建造霸气的图书馆、阔气的教学楼、精致的人文景点以及种植艳丽的树木花草等。然而，他们却不愿加强其软性环节，比如，人性化高校服务态度、课程社会设置以及规章制度等，有的高校即使对一些人性化条例进行了制订，也只是停留于政策文件中，几乎很少贯彻于行动。
　　（2）重形式，轻内容。对于高校思想政治教育中的人文教育，普遍有只看重形式而忽视效果的倾向。很多高校对一项人文教育是否达到思想政治教育成果进行评价，一是考虑院校领导重视与否，二是评判工作是否做到位，而毫不参考教学效果。
　　（3）重领导，轻教师。我国很多高校中的思想政治教育活动，不管是决策、执行，还是评价，通篇是领导之意， 教师并没有发言权。即使决策存在不合理，也会坚持执行。而教师如果有创造性的合理建议，往往不会被采纳，具有极为明显的官僚化倾向。
　　（4）对学生主体性的忽视。尽管一些高校组织开展了很多人文实践活动，然而均为学校主导，学生作为高校的一份子，只能被动参与，有的甚至只是为了配合学校辅导员完成任务，并未真正发挥学生主体性作用。
　　2.高校思想政治教育与人文教育有机结合的建议与措施
　　（1）尊重高校师生在高校中的主体地位。高校思想政治教育与人文教育有机结合，需要高校教学与管理属于一个综合性管理模式，所以应该将教师与学生置于高校教学与管理的中心地位，并将其视为高校教学与管理的主体。在高校传统思想政治教育过程中，对高校学生主体地位形成严重忽视，然而在探讨与分析人文教育过程中，很多学者出现走极端的情况，出现“重学生，轻教师”的现象，这也是错误的。所谓高校人文教育，本质就是要充分尊重人、保证人人平等，进一步维护人的尊严，无论是学生、教师，还是高校的领导干部。所以，高校教学与管理过程中，一定要对学生与教师的主体地位予以充分尊重，保证其能够主动积极地参与高校日常教学与管理。
　　基于人文教育视角，对人的尊严与价值予以尊重，既是表示尊重他人，也是尊重自己。依照马斯洛需求层次论，所谓尊重，就是尊重他人与尊重自己，一方面，当事人一定要重视自己，另一方面，也要得到他人赞赏与认可。
　　（2）建立自我教育核心机制。外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用（唯物辩证法原理），教育也同样如此。高校思想政治教育与人文教育有机结合，不能只是在尊重学生层面停留，还要对学生自我发展与管理的潜力进行不断挖掘。高校人文教育中，比较注重高校生的尊严与价值，而且也教育学生学会自爱、自尊、自强，并在高校生自我教育与自我管理中表现出来。
　　（3）积极为学生营造宽松和谐的校园氛围。对于高校思想政治教育和人文教育有机结合，民主是其必由之路。必须正确尊重与认识高校学生个人价值，对其要求与意见予以广泛听取，结合学校发展和学生发展现状，在高校管理与教学中将学生作用与主体地位突出来，通过民主方式充分调动学生参与各种教学过程的积极性，进而使高校管理与教学体制形成一种良性循环。此外，高校教师与管理者一定要有宽容的胸怀，坚持人人平等的真理，为学生营造一个和谐、民主与平等的高校校园氛围。就高校生而言，高校思想政治教育与人文教育有机结合，可以不断提升学生思想政治素质，有助于学生能够实现全面、健康发展。
　　3.结语
　　高校思想政治教育和人文教育有机结合，是各大高校促进高校生全面、健康发展，落实科学发展观以及构建和谐社会的重要举措。所以，一定要加大人文教育结合思想政治教育的贯彻力度，由此保证我国社会主义高等教育事业能够不断发展与完善。
　　参考文献：
　　[1]刘顺厚.高校学生思想政治教育应注重人文关怀[J].中国青年政治学院学报，2008（02）.
　　[2]伍揆祈.论高校思想政治教育的人文关怀[D].长沙：湖南师范大学，2005.
　　（作者单位：商丘医学高等专科学校）