论文部分内容阅读
在初中英语教学中，语法教学具有十分重要的作用，同时也具有较高的难度。学生在学习语法的过程中，常常会遇到各种问题，难以提起学习的兴趣。对此，教师可以采用语法趣味化教学，提高学生的学习兴趣，优化语法教学方法。
1. 明确初中英语趣味化教学的作用
英语是一门外语，与学生通常使用的汉语有着很大区别，学生在学习过程中，常常会被两种语言的差异所困扰。尤其是在语法的学习中，需要学生记忆大量的语法规则，这些语法规则的种类繁多、内容复杂，通常情况下与汉语语法存在着较大差异，如果学生找不到良好的学习方法，就很难进行快速有效的学习。初中生的心智发展尚不成熟，很容易在语法学习的困难中挫伤自身的学习积极性，如果教师依然采用传统的教学方法，将语法知识生硬地灌输给学生，很容易让学生彻底丧失学习英语的兴趣。对此，教师必须采取有效措施，优化初中英语语法教学，将枯燥的语法教学变得趣味化，提高学生学习英语的兴趣和效率。趣味化教学是一种非常有效的教学方案，教师可以采用趣味化教学，从教学内容、教学方式以及教学方法三个方面，将英语语法教学趣味化，提高教学的有效性和趣味性。
2. 探索初中英语趣味化教学的策略
2.1 教学内容的趣味化
初中生年龄较小，在学习过程中会很大程度地受到兴趣的影响，如果学生难以找到学习的乐趣，就很容易逐渐丧失积极性。对此，教师需要对教学内容进行合理的创新，结合学生的实际情况，调整语法教学的内容与形式。第一，教师可以在把握语法知识本质的同时，增加语法教学内容的趣味性。例如，在take和bring的教学中，学生通常难以掌握两者之间的区别，导致在实际应用中出现错误。教师在教学过程中，要明确take和bring在语法中的应用特点，然后再结合学生的兴趣，设计趣味化的教学内容。教师可以首先在黑板上，通过图示，向学生展示take和bring的差别和相似性，然后再制作两张卡片，分别写着“Please take this card to your classmate.”和“Please bring this card to your teacher.”，讓学生根据卡片内容，选择卡片的传递方向，通过这样的卡片传递游戏，学生能够在趣味性的活动中，通过实践了解到take和bring用法的区别。第二，教师可以根据学生的学习情况，合理安排学习任务。有些学生的学习基础比较扎实，教师可以要求他们掌握更多的语法知识和内容；对于学习基础相对薄弱的学生，教师可以先为他们安排部分语法知识内容的学习，然后由易到难，逐渐增加学习的内容和任务。
2.2 教学途径的趣味化
在初中英语语法趣味化教学中，教师可以在板书教学方式的基础上，应用趣味性的教学方式辅助教学，提高教学的趣味性。第一，应用图文结合辅助教学。初中生的逻辑思维能力相对较差，在一些比较复杂的语法学习中，很难通过教师的口头讲述正确地理解知识内容。对此，教师可以应用图文结合的方式进行教学，通过直观的图片演示和分析，帮助学生快速地掌握知识。例如，在教授方位介词over，on，above时，教师可以分别为学生画出三者对应的图片（如图1），让学生通过观察图片中物体的位置关系，了解这三种方位介词的区别。第二，应用多媒体辅助教学。多媒体设备能够为学生呈现图片、文字、视频以及声音等多种形式的内容，能够有效丰富知识形式，提高学生的学习兴趣。例如，同样是教授方位介词over，on，above，应用多媒体辅助教学，教师可以在教授over时配以小桥跨过河流的图片（There is a bridge over the river.），丰富的色彩和优美的画面更能吸引学生的兴趣和注意力，从而提高学生的学习积极性。第三，采用口诀趣味化知识教学。教师在教学过程中，可以根据语法特点，编写趣味性的语法口诀，帮助学生更好地记忆。例如，以“O”结尾的可数名词变为复数形式时，教师可以教授学生这样的口诀：“英雄爱吃土豆西红柿”，其中hero，potato，tomato是典型的以“O”结尾的可数名词；在教授“某国人变复数”时，教师可以教授口诀“中日不变，英法变，其余后面加S”，Chinese和Japanese的单复数形式相同，Englishman和Frenchman变复数将man变成men。学生通过背诵这些口诀，能够快速有效地记忆相关的知识内容。
2.3 教学方法的趣味化
在初中英语语法趣味化教学中，教师可以采用趣味化的教学方法来激发学生的学习兴趣。第一，开展课堂游戏。在教学中，教师可以在课堂上让学生做一些小游戏，例如，在教学相关语法时，教师可以让学生做猜谜语的小游戏。（1）谜题是“The longer I stand， the shorter I am.”谜底为“Candle”；（2）谜题是“The more you take away， the bigger I become.”谜底为“Hole”。第二，进行诗歌教学。英语诗歌的内容非常有趣，具有一定的节拍，读起来十分顺口。教师可以在教学过程中，适当为学生介绍诗歌内容。例如，在教授相关语法时，教师可以为学生编写诗歌，例如：Meat， meat， meat. I’d like some meat. It can make me strong.这样的诗歌教学，能够有效丰富知识形式，提高教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
在初中英语教学中，语法作为教学的重点和难点，教师要给予充分的重视。趣味化教学能够将枯燥复杂的内容变得直观化和生动化，在语法教学中能够发挥有效作用。教师在教学过程中，要结合学生情况和知识内容，充分发挥趣味化教学的作用，提高教学的有效性。
（作者单位：江苏省南京市南京一中明发滨江分校）
1. 明确初中英语趣味化教学的作用
英语是一门外语，与学生通常使用的汉语有着很大区别，学生在学习过程中，常常会被两种语言的差异所困扰。尤其是在语法的学习中，需要学生记忆大量的语法规则，这些语法规则的种类繁多、内容复杂，通常情况下与汉语语法存在着较大差异，如果学生找不到良好的学习方法，就很难进行快速有效的学习。初中生的心智发展尚不成熟，很容易在语法学习的困难中挫伤自身的学习积极性，如果教师依然采用传统的教学方法，将语法知识生硬地灌输给学生，很容易让学生彻底丧失学习英语的兴趣。对此，教师必须采取有效措施，优化初中英语语法教学，将枯燥的语法教学变得趣味化，提高学生学习英语的兴趣和效率。趣味化教学是一种非常有效的教学方案，教师可以采用趣味化教学，从教学内容、教学方式以及教学方法三个方面，将英语语法教学趣味化，提高教学的有效性和趣味性。
2. 探索初中英语趣味化教学的策略
2.1 教学内容的趣味化
初中生年龄较小，在学习过程中会很大程度地受到兴趣的影响，如果学生难以找到学习的乐趣，就很容易逐渐丧失积极性。对此，教师需要对教学内容进行合理的创新，结合学生的实际情况，调整语法教学的内容与形式。第一，教师可以在把握语法知识本质的同时，增加语法教学内容的趣味性。例如，在take和bring的教学中，学生通常难以掌握两者之间的区别，导致在实际应用中出现错误。教师在教学过程中，要明确take和bring在语法中的应用特点，然后再结合学生的兴趣，设计趣味化的教学内容。教师可以首先在黑板上，通过图示，向学生展示take和bring的差别和相似性，然后再制作两张卡片，分别写着“Please take this card to your classmate.”和“Please bring this card to your teacher.”，讓学生根据卡片内容，选择卡片的传递方向，通过这样的卡片传递游戏，学生能够在趣味性的活动中，通过实践了解到take和bring用法的区别。第二，教师可以根据学生的学习情况，合理安排学习任务。有些学生的学习基础比较扎实，教师可以要求他们掌握更多的语法知识和内容；对于学习基础相对薄弱的学生，教师可以先为他们安排部分语法知识内容的学习，然后由易到难，逐渐增加学习的内容和任务。
2.2 教学途径的趣味化
在初中英语语法趣味化教学中，教师可以在板书教学方式的基础上，应用趣味性的教学方式辅助教学，提高教学的趣味性。第一，应用图文结合辅助教学。初中生的逻辑思维能力相对较差，在一些比较复杂的语法学习中，很难通过教师的口头讲述正确地理解知识内容。对此，教师可以应用图文结合的方式进行教学，通过直观的图片演示和分析，帮助学生快速地掌握知识。例如，在教授方位介词over，on，above时，教师可以分别为学生画出三者对应的图片（如图1），让学生通过观察图片中物体的位置关系，了解这三种方位介词的区别。第二，应用多媒体辅助教学。多媒体设备能够为学生呈现图片、文字、视频以及声音等多种形式的内容，能够有效丰富知识形式，提高学生的学习兴趣。例如，同样是教授方位介词over，on，above，应用多媒体辅助教学，教师可以在教授over时配以小桥跨过河流的图片（There is a bridge over the river.），丰富的色彩和优美的画面更能吸引学生的兴趣和注意力，从而提高学生的学习积极性。第三，采用口诀趣味化知识教学。教师在教学过程中，可以根据语法特点，编写趣味性的语法口诀，帮助学生更好地记忆。例如，以“O”结尾的可数名词变为复数形式时，教师可以教授学生这样的口诀：“英雄爱吃土豆西红柿”，其中hero，potato，tomato是典型的以“O”结尾的可数名词；在教授“某国人变复数”时，教师可以教授口诀“中日不变，英法变，其余后面加S”，Chinese和Japanese的单复数形式相同，Englishman和Frenchman变复数将man变成men。学生通过背诵这些口诀，能够快速有效地记忆相关的知识内容。
2.3 教学方法的趣味化
在初中英语语法趣味化教学中，教师可以采用趣味化的教学方法来激发学生的学习兴趣。第一，开展课堂游戏。在教学中，教师可以在课堂上让学生做一些小游戏，例如，在教学相关语法时，教师可以让学生做猜谜语的小游戏。（1）谜题是“The longer I stand， the shorter I am.”谜底为“Candle”；（2）谜题是“The more you take away， the bigger I become.”谜底为“Hole”。第二，进行诗歌教学。英语诗歌的内容非常有趣，具有一定的节拍，读起来十分顺口。教师可以在教学过程中，适当为学生介绍诗歌内容。例如，在教授相关语法时，教师可以为学生编写诗歌，例如：Meat， meat， meat. I’d like some meat. It can make me strong.这样的诗歌教学，能够有效丰富知识形式，提高教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
在初中英语教学中，语法作为教学的重点和难点，教师要给予充分的重视。趣味化教学能够将枯燥复杂的内容变得直观化和生动化，在语法教学中能够发挥有效作用。教师在教学过程中，要结合学生情况和知识内容，充分发挥趣味化教学的作用，提高教学的有效性。
（作者单位：江苏省南京市南京一中明发滨江分校）