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【摘要】随着时代的发展，我国的教育也在进行新的改革。初中英語教学中阅读教学十分重要，老师和家长都十分关注如何提高初中学生的英语阅读能力，进而提高英语教学质量。目前初中英语阅读教学中采用分层教学模式，以此来提高学生的英语阅读能力和水平，进而提高整体英语教学效果。本文就初中英语阅读教学中分层教学模式的应用进行分析。
【关键词】初中英语 分层教学模式 阅读教学
初中英语教学中开设阅读教学环节的主要目的在于提高学生的英语阅读能力，使学生掌握基本的语言学习技能。在初中英语阅读教学中，老师主要是对学生进行阅读技能的讲解，使学生能够调动学习的积极性，主动进行英语学习，激发学生对英语学习的兴趣，发挥主观能动性。一般来说，初中英语阅读教学相对比较枯燥无味，所以老师应该要创新教学模式进而激发学生学习的欲望。在初中英语阅读教学中采用分层教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的英语阅读技能。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
目前初中英语阅读教学中，老师仍然是采用传统的教学模式进行日常的教学活动，在英语阅读教学中老师主要是对英语材料的阅读技巧进行讲解，简单地将阅读材料进行示范讲解，然后引导学生进行反复练习。这种传统的教学模式存在一个弊端就是没有考虑到学生之间的差异。不同的学生对英语阅读学习存在个性化的需求，老师在上课期间没有考虑到这一点导致学生没有明确的学习目标，对掌握的英语阅读技巧无法完全掌握。虽然整个初中阶段的英语教学中都有阅读教学环节，但是学生普遍反映英语阅读是学习英语的一个难点。目前初中英语阅读教学的内容以及教学模式无法充分调动学生的学习兴趣和积极性，教学氛围沉闷无趣，很难吸引学生的注意力，导致无法提高学生的英语阅读能力。
二、初中英语阅读教学中分层教学模式的应用
1.课堂中采用分层教学模式。在初中英语阅读教学中采用分层教学模式，首先体现在课堂上的教学，老师应该要主动引导学生进行学习，在课前老师要对学生的个性、学习能力和情况进行了解，明确了解学生的学习情况，进而设计出符合学生实际情况的、合理的分层教学计划。在分层教学模式中，老师的角色就是媒介，负责掌握课堂上的教学时间，引导学生进行独立学习。同时主动对学生的学习情况进行观察，并通过体验、实践、感知以及合作等方式，协助学生完成英语阅读学习的目标。
其次老师应该要以学生为主设计分层教学方案，做到因材施教，老师要根据学生的英语实际能力进行考察，在课堂上通过学生的表现了解学生的英语听说读写能力和水平，现在小学阶段已经开设英语课程。因此初中阶段学生具有一定的英语知识基础，在进行分层教学过程中，组织学生进行分组学习，采用多种教学模式进行学生英语写作、词汇量、口语表达等方面的考查。通过考查学生的词汇量掌握程度，来了解学生英语阅读水平，而英语口头表达和英语写作方面的考查主要是检验学生的语言应用能力。通过这几个方面的英语考查，使学生能够明确了解分层学习的意义和目的，进而提高学生英语阅读学习的兴趣和积极性。比如在进行英语复习缓解，老师可以为学生的学习营造良好的课堂环境，激发学生的英语学习热情，使学生能够积极参与到实际的英语复习中去，并检验自己对英语知识的掌握程度。
最后采用分层教学模式要求老师要进行分层备课，通过对学生的学习情况了解之后，老师要在能力提升、基础以及竞赛部分进行备课，然后根据学生在课堂上的反映情况进行后续教学内容的讲解与否。分层教学模式可以体现在课堂上的提问、交流、作业设计等环节中，这样能够使学生的课堂学习中获得成就感。
2.课外教学采用分层教学模式。分层教学模式也体现在课外的英语阅读环节中，老师要根据设计的分层教学模式引导学生形成良好的课外阅读习惯。通过对学生的知识水平、学习能力、知识接受能力等的了解，老师对学生进行分组学习，每个小组的组成成员阅读水平差不多，然后指定一些阅读材料组织学生进行阅读。值得注意的是，老师选取的阅读材料应该能够拓宽学生的英语阅读视野，根据课文内容和学生的实际英语阅读情况选择合适的作品提供给学生进行阅读，也可以选择英文的电影和动画。这样能够使学生在愉快轻松的氛围中提高自身的英语阅读能力。
3.加强师生之间的互动。初中英语阅读教学中采用分层教学模式主要是在课堂上，老师教学方案设计的如何以及实际的效果是否达到预期目标还取决于老师和学生在课堂上的互动情况。因此应该要加强师生之间的互动，在教学中，老师要积极和学生进行交流和沟通，主动了解不同学生的生活习惯和兴趣爱好，帮助学生客服心理、生活中的困难和障碍。同时老师也应该要不断优化课堂教学方式，不断完善教学模式，真正做到因材施教，全面提高学生整体的英语能力和水平。
三、总结
初中英语阅读教学中采用分层教学模式能够更好地尊重学生的个体差异，提倡老师要全面了解不同学生的学习情况、能力和个性特点，根据掌握的学生学习情况，组织学生进行分组学习。同时课前设计好分层教学方案，在实际的教学中不断调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生的英语学习潜能，使学生能够在老师不同的教学模式下提高自身的英语阅读能力和水平。
参考文献：
[1]陈玉银.融合显隐分层，激发学习动力——初探初中英语分层教学[J].中学教学参考，2013.
[2]王娟.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].教学与管理， 2011.
【关键词】初中英语 分层教学模式 阅读教学
初中英语教学中开设阅读教学环节的主要目的在于提高学生的英语阅读能力，使学生掌握基本的语言学习技能。在初中英语阅读教学中，老师主要是对学生进行阅读技能的讲解，使学生能够调动学习的积极性，主动进行英语学习，激发学生对英语学习的兴趣，发挥主观能动性。一般来说，初中英语阅读教学相对比较枯燥无味，所以老师应该要创新教学模式进而激发学生学习的欲望。在初中英语阅读教学中采用分层教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的英语阅读技能。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
目前初中英语阅读教学中，老师仍然是采用传统的教学模式进行日常的教学活动，在英语阅读教学中老师主要是对英语材料的阅读技巧进行讲解，简单地将阅读材料进行示范讲解，然后引导学生进行反复练习。这种传统的教学模式存在一个弊端就是没有考虑到学生之间的差异。不同的学生对英语阅读学习存在个性化的需求，老师在上课期间没有考虑到这一点导致学生没有明确的学习目标，对掌握的英语阅读技巧无法完全掌握。虽然整个初中阶段的英语教学中都有阅读教学环节，但是学生普遍反映英语阅读是学习英语的一个难点。目前初中英语阅读教学的内容以及教学模式无法充分调动学生的学习兴趣和积极性，教学氛围沉闷无趣，很难吸引学生的注意力，导致无法提高学生的英语阅读能力。
二、初中英语阅读教学中分层教学模式的应用
1.课堂中采用分层教学模式。在初中英语阅读教学中采用分层教学模式，首先体现在课堂上的教学，老师应该要主动引导学生进行学习，在课前老师要对学生的个性、学习能力和情况进行了解，明确了解学生的学习情况，进而设计出符合学生实际情况的、合理的分层教学计划。在分层教学模式中，老师的角色就是媒介，负责掌握课堂上的教学时间，引导学生进行独立学习。同时主动对学生的学习情况进行观察，并通过体验、实践、感知以及合作等方式，协助学生完成英语阅读学习的目标。
其次老师应该要以学生为主设计分层教学方案，做到因材施教，老师要根据学生的英语实际能力进行考察，在课堂上通过学生的表现了解学生的英语听说读写能力和水平，现在小学阶段已经开设英语课程。因此初中阶段学生具有一定的英语知识基础，在进行分层教学过程中，组织学生进行分组学习，采用多种教学模式进行学生英语写作、词汇量、口语表达等方面的考查。通过考查学生的词汇量掌握程度，来了解学生英语阅读水平，而英语口头表达和英语写作方面的考查主要是检验学生的语言应用能力。通过这几个方面的英语考查，使学生能够明确了解分层学习的意义和目的，进而提高学生英语阅读学习的兴趣和积极性。比如在进行英语复习缓解，老师可以为学生的学习营造良好的课堂环境，激发学生的英语学习热情，使学生能够积极参与到实际的英语复习中去，并检验自己对英语知识的掌握程度。
最后采用分层教学模式要求老师要进行分层备课，通过对学生的学习情况了解之后，老师要在能力提升、基础以及竞赛部分进行备课，然后根据学生在课堂上的反映情况进行后续教学内容的讲解与否。分层教学模式可以体现在课堂上的提问、交流、作业设计等环节中，这样能够使学生的课堂学习中获得成就感。
2.课外教学采用分层教学模式。分层教学模式也体现在课外的英语阅读环节中，老师要根据设计的分层教学模式引导学生形成良好的课外阅读习惯。通过对学生的知识水平、学习能力、知识接受能力等的了解，老师对学生进行分组学习，每个小组的组成成员阅读水平差不多，然后指定一些阅读材料组织学生进行阅读。值得注意的是，老师选取的阅读材料应该能够拓宽学生的英语阅读视野，根据课文内容和学生的实际英语阅读情况选择合适的作品提供给学生进行阅读，也可以选择英文的电影和动画。这样能够使学生在愉快轻松的氛围中提高自身的英语阅读能力。
3.加强师生之间的互动。初中英语阅读教学中采用分层教学模式主要是在课堂上，老师教学方案设计的如何以及实际的效果是否达到预期目标还取决于老师和学生在课堂上的互动情况。因此应该要加强师生之间的互动，在教学中，老师要积极和学生进行交流和沟通，主动了解不同学生的生活习惯和兴趣爱好，帮助学生客服心理、生活中的困难和障碍。同时老师也应该要不断优化课堂教学方式，不断完善教学模式，真正做到因材施教，全面提高学生整体的英语能力和水平。
三、总结
初中英语阅读教学中采用分层教学模式能够更好地尊重学生的个体差异，提倡老师要全面了解不同学生的学习情况、能力和个性特点，根据掌握的学生学习情况，组织学生进行分组学习。同时课前设计好分层教学方案，在实际的教学中不断调动学生的学习兴趣和积极性，激发学生的英语学习潜能，使学生能够在老师不同的教学模式下提高自身的英语阅读能力和水平。
参考文献：
[1]陈玉银.融合显隐分层，激发学习动力——初探初中英语分层教学[J].中学教学参考，2013.
[2]王娟.分层教学在初中英语阅读课中的尝试[J].教学与管理， 2011.