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［摘要］思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为提高思想政治理论课教学的实效性，在教学过程中，必须始终坚持方向性原则、真诚性原则、理论联系实际原则；构建新的教学模式；不断提高教师自身素质；不断探索具体的教学方法。
［关键词］思想政治理论课 教学原则 教学模式 教学方法
［作者简介］崔丽芳（1970- ），女，河北香河人，河北石油职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。（河北 廊坊 102800）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0108-02
大学生是祖国的栋梁，他们的思想政治状况关系到国家和民族的未来。原清华大学校长蒋南翔曾打过这样的比喻：一个人要从清华大学出发去颐和园，除了要不停地走路外，还要经常抬起头来看看自己是否走错了方向。如果方向错了，越走就离目标越远。这个比喻说明大学生必须重视自己的政治方向和人生目标。而思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，因此，提高高校思想政治理论课的实效性就成为当务之急。
思想政治理论教学有很多不同于其他专业教学的特点，有自己独特的教学目的和要求，关系到学生马克思主义世界观、人生观、价值观的树立，体现着高等教育的社会主义方向。其主要任务是对学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，保证学生坚定正确的政治方向，培养德智体美全面发展的“四有”新人。党中央和各级人民政府都非常重视思想政治理论教育，多次召开专门会议进行研究。但由于思想政治理论教学体系自身的重复、交叉，以及现实因素的影响（如市场经济带来的急功近利、重实践轻理论、重理工轻文史观念的影响），再加上西方意识形态的渗透和改革深入过程中问题的出现，使许多学生在未上课之前，已经产生了轻视的态度、抵触的情绪。笔者认为搞好思想政治理论教学，必须做到以下几个方面。
一、要始终坚持三个教学原则
1.方向性原则。思想政治理论课自身的特殊性决定了教学必须坚持以马克思主义为指导，坚定社会主义方向，坚决抵制各种错误思潮。思想政治理论课课堂是宣传马克思主义的阵地，思想政治课教师就是党的喉舌。社会转型时期，各种价值观并存，不能让一些不健康的思想来影响学生。对学生要进行正面引导，社会现实千变万化，大学生要知道哪些是应该坚持的，哪些是应该反对的，鼓励学生追求真、善、美。背离了方向性原则，思想政治理论课教学就失去了其积极意义。
2.真诚原则。不少思想政治理论课给人的印象似乎是政治说教，又大又空，这绝不是真正的思想政治理论课。真正的思想政治理论课一定要成为学生真心喜欢、终生受益的课程。这就要求教师必须真诚地相信马克思主义基本理论。教师只有对马克思主义理论坚信不疑并投入热情，才能使教学贴近实际、贴近生活、贴近学生，才能产生强烈的感染力，使学生感到诚实可信、心悦诚服。言不由衷、表里不一，只会导致学生的反感或叛逆。
3.理论联系实际原则。现代教育教学必须是开放式的。邓小平同志也曾指出：“教育要面向现代化、面向世界，面向未来。”也就是说，教学局限于课堂、内容局限于理论、方法局限于灌输的方式已被时代所抛弃。现代社会中，新形势、新内容层出不穷，特别是在建设社会主义市场经济体制过程中，新问题、新现象不断涌现，并且不断渗透到教育之中。要想把学生培养成时代的“弄潮儿”，就必须把理论与实践结合起来，提高学生用马列主义基本理论与观点辩证地、客观地分析问题和解决问题的能力。
二、要积极改革教学模式
在当今知识经济时代，思想政治教学不能停留在书本和课堂上，教师要不断更新观念、丰富知识，使教育观念、教育内容、教育形式、教育手段与时代相联系，用更广博的知识去哺育学生。没有超前意识，没有创新的教育理念，就无法开创中国社会的未来。这就要求教师在备课、上课时必须做到以下几点：
1.重视学生主体地位。每堂课必须先听取学生的心声，了解学生不知道什么、想知道什么，哪些内容要多讲、哪些内容不讲，哪些需要补充、哪些需要指导学生自己去研究分析。
2.加强教学创新意识。要敢于推陈出新，本着“为学生而教”的思想，在教学模式、教学思维、教学手段上进行大胆创新，探索在思想政治课中实施素质教育的新思路。
3.提高教育技术手段。在21世纪的教育中，不会运用现代教育技术手段，必然要被时代所淘汰。因而，当今的政治教师必须掌握先进的教育技术，并运用这些技术下载资料、制作课件，将多媒体技术引入课堂，为政治课教学注入新的活力。
三、要不断提高教师自身素质
著名教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”教师职业的特殊性对教师个人的素质提出了较高要求。要成为一名合格的人民教师，特别是合格的思想政治理论课教师，就要具备教师的“长”“宽”“高”。
1.“长”。所谓“长”，是指教师要有自己的专业特长。要求思想政治理论课教师具有深厚的理论功底、精湛的业务知识，熟悉本学科的基本结构和各部分知识之间的联系，了解当代学术理论的发展方向、最新研究成果，并善于对当代社会发展进程中的新问题进行理性思考。只有这样，讲起课来才能言之有物、游刃有余，思想政治理论教学才能产生无比的理性魅力，真正发挥其育人功能。
2.“宽”。所谓“宽”，是说教师的知识面要宽。不能照本宣科，或对学生提出的问题答非所问。在信息丰富的新时代中，仅有过硬的专业知识是不够的，不能满足教学要求，更不能满足学生旺盛的求知欲。这就要求思想政治理论课教师必须具备广博的知识，不断调整自己的知识结构，除了熟练掌握本专业的知识外，还要广泛涉猎哲学、历史、文学、逻辑学、心理学等人文和社会学科，对自然科学也要略知一二。因为对知识如饥似渴的追求是青年学生的一个显著特点，他们尊重并爱戴博学多才之师。有了丰富的知识底蕴，教师讲起课来就能旁征博引，学生就能在接受知识的同时，自然而然地认同老师的观点，从而使思想政治理论教学产生诱人的知识魅力。
3.“高”。所谓“高”，是指教师的道德境界要高。在学生的所有道德榜样中，教师的影响深远，教师自身的行为示范对学生最具感染力。要培养学生的良好品质，教师就必须具有高尚的人格，以身作则，热爱教育事业，真正做到关心、热爱、尊重学生。如果教师能将每一位学生都当做自己的孩子、自己的家人，学生自然能够接受教师，并进而接受教师所传授的知识。这样，思想政治理论教学才能产生巨大的人格魅力。
四、要努力探索具体的教学方法
结合多年的教学经验，笔者认为在具体的教学方法上，启发式、互动式的教学方法教学效果较好。
1.运用互动式教学。在思想政治理论教学中，教师与学生的关系应该是互动的、双向的，而不是孤立的、单向的。这就要求教师充分尊重学生的人格，只有尊重学生人格、平等对话，才能产生思想的交流，才能吸引学生积极参与，才能真正发现学生思想上存在的问题，才能进行有针对性的教学，才能不断吸收学生思想上的合理成分以充实教师的头脑。在教学中，要发挥教育者与受教育者两方面的积极性，建立一种民主、平等、互相尊重、相互学习的新型师生关系，从而增强学生受教育的主动性，达到理想的教学效果。互动的方式可以采取提问、讨论、辩论等多种形式。
2.采用案例教学法。教师可运用典型的例证说明抽象的原理。例证的选取应具备以下特点：易于理解、富有新意、具有典型性、事实确凿、便于解剖和分析。通过案例材料，使学生在思考中加深对基本概念、理论的理解，从而提高其分析问题、解决问题的能力。典型案例的运用，会使枯燥乏味的理论课有声有色。
3.提高课堂语言艺术水平。著名教育家苏霍姆林斯基提出：“教师语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学中，教师要凸显语言的趣味性、具体性、形象性和逻辑性，由此激发学生的学习兴趣，切忌死板单调、平淡无味、哗众取宠。另外，讲课时，要适应场景，留有余地，蕴涵幽默，以增强思想政治理论教学的吸引力。
［参考文献］
［1］肖三杏.构建现代教师的长宽高［EB/OL］.http://www.hzjsjy.com/news/newstmp.asp?newsid=1046，2004-01-09.
［2］陈德钦.高校政治理论课参与式教学尝试［J］.三明高等专科学校学报，2001（4）.
［3］陈占安.高校思想政治理论课教师的神圣使命［J］.大理学院学报，2005（4）.
［关键词］思想政治理论课 教学原则 教学模式 教学方法
［作者简介］崔丽芳（1970- ），女，河北香河人，河北石油职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。（河北 廊坊 102800）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）23-0108-02
大学生是祖国的栋梁，他们的思想政治状况关系到国家和民族的未来。原清华大学校长蒋南翔曾打过这样的比喻：一个人要从清华大学出发去颐和园，除了要不停地走路外，还要经常抬起头来看看自己是否走错了方向。如果方向错了，越走就离目标越远。这个比喻说明大学生必须重视自己的政治方向和人生目标。而思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，因此，提高高校思想政治理论课的实效性就成为当务之急。
思想政治理论教学有很多不同于其他专业教学的特点，有自己独特的教学目的和要求，关系到学生马克思主义世界观、人生观、价值观的树立，体现着高等教育的社会主义方向。其主要任务是对学生进行系统的马克思主义基本理论教育和思想品德教育，保证学生坚定正确的政治方向，培养德智体美全面发展的“四有”新人。党中央和各级人民政府都非常重视思想政治理论教育，多次召开专门会议进行研究。但由于思想政治理论教学体系自身的重复、交叉，以及现实因素的影响（如市场经济带来的急功近利、重实践轻理论、重理工轻文史观念的影响），再加上西方意识形态的渗透和改革深入过程中问题的出现，使许多学生在未上课之前，已经产生了轻视的态度、抵触的情绪。笔者认为搞好思想政治理论教学，必须做到以下几个方面。
一、要始终坚持三个教学原则
1.方向性原则。思想政治理论课自身的特殊性决定了教学必须坚持以马克思主义为指导，坚定社会主义方向，坚决抵制各种错误思潮。思想政治理论课课堂是宣传马克思主义的阵地，思想政治课教师就是党的喉舌。社会转型时期，各种价值观并存，不能让一些不健康的思想来影响学生。对学生要进行正面引导，社会现实千变万化，大学生要知道哪些是应该坚持的，哪些是应该反对的，鼓励学生追求真、善、美。背离了方向性原则，思想政治理论课教学就失去了其积极意义。
2.真诚原则。不少思想政治理论课给人的印象似乎是政治说教，又大又空，这绝不是真正的思想政治理论课。真正的思想政治理论课一定要成为学生真心喜欢、终生受益的课程。这就要求教师必须真诚地相信马克思主义基本理论。教师只有对马克思主义理论坚信不疑并投入热情，才能使教学贴近实际、贴近生活、贴近学生，才能产生强烈的感染力，使学生感到诚实可信、心悦诚服。言不由衷、表里不一，只会导致学生的反感或叛逆。
3.理论联系实际原则。现代教育教学必须是开放式的。邓小平同志也曾指出：“教育要面向现代化、面向世界，面向未来。”也就是说，教学局限于课堂、内容局限于理论、方法局限于灌输的方式已被时代所抛弃。现代社会中，新形势、新内容层出不穷，特别是在建设社会主义市场经济体制过程中，新问题、新现象不断涌现，并且不断渗透到教育之中。要想把学生培养成时代的“弄潮儿”，就必须把理论与实践结合起来，提高学生用马列主义基本理论与观点辩证地、客观地分析问题和解决问题的能力。
二、要积极改革教学模式
在当今知识经济时代，思想政治教学不能停留在书本和课堂上，教师要不断更新观念、丰富知识，使教育观念、教育内容、教育形式、教育手段与时代相联系，用更广博的知识去哺育学生。没有超前意识，没有创新的教育理念，就无法开创中国社会的未来。这就要求教师在备课、上课时必须做到以下几点：
1.重视学生主体地位。每堂课必须先听取学生的心声，了解学生不知道什么、想知道什么，哪些内容要多讲、哪些内容不讲，哪些需要补充、哪些需要指导学生自己去研究分析。
2.加强教学创新意识。要敢于推陈出新，本着“为学生而教”的思想，在教学模式、教学思维、教学手段上进行大胆创新，探索在思想政治课中实施素质教育的新思路。
3.提高教育技术手段。在21世纪的教育中，不会运用现代教育技术手段，必然要被时代所淘汰。因而，当今的政治教师必须掌握先进的教育技术，并运用这些技术下载资料、制作课件，将多媒体技术引入课堂，为政治课教学注入新的活力。
三、要不断提高教师自身素质
著名教育家夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”教师职业的特殊性对教师个人的素质提出了较高要求。要成为一名合格的人民教师，特别是合格的思想政治理论课教师，就要具备教师的“长”“宽”“高”。
1.“长”。所谓“长”，是指教师要有自己的专业特长。要求思想政治理论课教师具有深厚的理论功底、精湛的业务知识，熟悉本学科的基本结构和各部分知识之间的联系，了解当代学术理论的发展方向、最新研究成果，并善于对当代社会发展进程中的新问题进行理性思考。只有这样，讲起课来才能言之有物、游刃有余，思想政治理论教学才能产生无比的理性魅力，真正发挥其育人功能。
2.“宽”。所谓“宽”，是说教师的知识面要宽。不能照本宣科，或对学生提出的问题答非所问。在信息丰富的新时代中，仅有过硬的专业知识是不够的，不能满足教学要求，更不能满足学生旺盛的求知欲。这就要求思想政治理论课教师必须具备广博的知识，不断调整自己的知识结构，除了熟练掌握本专业的知识外，还要广泛涉猎哲学、历史、文学、逻辑学、心理学等人文和社会学科，对自然科学也要略知一二。因为对知识如饥似渴的追求是青年学生的一个显著特点，他们尊重并爱戴博学多才之师。有了丰富的知识底蕴，教师讲起课来就能旁征博引，学生就能在接受知识的同时，自然而然地认同老师的观点，从而使思想政治理论教学产生诱人的知识魅力。
3.“高”。所谓“高”，是指教师的道德境界要高。在学生的所有道德榜样中，教师的影响深远，教师自身的行为示范对学生最具感染力。要培养学生的良好品质，教师就必须具有高尚的人格，以身作则，热爱教育事业，真正做到关心、热爱、尊重学生。如果教师能将每一位学生都当做自己的孩子、自己的家人，学生自然能够接受教师，并进而接受教师所传授的知识。这样，思想政治理论教学才能产生巨大的人格魅力。
四、要努力探索具体的教学方法
结合多年的教学经验，笔者认为在具体的教学方法上，启发式、互动式的教学方法教学效果较好。
1.运用互动式教学。在思想政治理论教学中，教师与学生的关系应该是互动的、双向的，而不是孤立的、单向的。这就要求教师充分尊重学生的人格，只有尊重学生人格、平等对话，才能产生思想的交流，才能吸引学生积极参与，才能真正发现学生思想上存在的问题，才能进行有针对性的教学，才能不断吸收学生思想上的合理成分以充实教师的头脑。在教学中，要发挥教育者与受教育者两方面的积极性，建立一种民主、平等、互相尊重、相互学习的新型师生关系，从而增强学生受教育的主动性，达到理想的教学效果。互动的方式可以采取提问、讨论、辩论等多种形式。
2.采用案例教学法。教师可运用典型的例证说明抽象的原理。例证的选取应具备以下特点：易于理解、富有新意、具有典型性、事实确凿、便于解剖和分析。通过案例材料，使学生在思考中加深对基本概念、理论的理解，从而提高其分析问题、解决问题的能力。典型案例的运用，会使枯燥乏味的理论课有声有色。
3.提高课堂语言艺术水平。著名教育家苏霍姆林斯基提出：“教师语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学中，教师要凸显语言的趣味性、具体性、形象性和逻辑性，由此激发学生的学习兴趣，切忌死板单调、平淡无味、哗众取宠。另外，讲课时，要适应场景，留有余地，蕴涵幽默，以增强思想政治理论教学的吸引力。
［参考文献］
［1］肖三杏.构建现代教师的长宽高［EB/OL］.http://www.hzjsjy.com/news/newstmp.asp?newsid=1046，2004-01-09.
［2］陈德钦.高校政治理论课参与式教学尝试［J］.三明高等专科学校学报，2001（4）.
［3］陈占安.高校思想政治理论课教师的神圣使命［J］.大理学院学报，2005（4）.