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【文章摘要】
通过对幼高专体操课程建设现状的分析，站在人才培养、学科发展、学生个体发展的角度之上，进一步明确课程目标、优化课程内容、完善课程评价，并提出课程建设的建议。
【关键词】
幼高专；学前教育专业；体操课程
0 引言
幼儿师范高等学校（简称幼高专）的培养目标是培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和实用型人才。随着时代的发展，幼高专大多以升格、合并等形式进入了高校的范畴。体操课作为学前教育专业一门技能技巧必修课，对幼儿教育人才的培养起到举足轻重的作用。课程建设是一切教学活动的基础与核心。加强幼高专的体操课程建设，对提高学生身体素质、体操专业技术能力、艺术素质的培养以及学生的终身体育意识具有举足轻重的意义，也为今后在幼儿园进行幼儿操组织、训练、创编及自身需求打下坚实的基础。
1 幼高专体操课程建设现状
幼高专体操课的课程建设其实就是以“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“如何评价”为主线的课程建设。目前，幼高专体操课程的建设远远落后于普通高校。有关幼高专体操课程方面的研究寥寥无几。
1.1幼高专体操课程目标模糊
幼高专体操课归属于体育课范畴，这种从属关系导致许多学校用体育课程目标代替体操课程目标。同时，在描述体操课程目标时，容易出现把课程目标与教学目标混为一谈的现象。幼高专体操课程目标是一个宏观概念，不仅仅包括体操课教学目标，还包括体操队业余训练、课外各种不同形式的体操活动等等。
1.2幼高专体操课程内容陈旧
目前，幼高专体操课程内容建设较为落后。经了解，幼高专体操课程内容多以校本课程为主，体操教师拥有课程内容的选择权和决策权，忽视了学科的发展和人才培养的需要。他们往往根据个人兴趣和学生的兴趣选择，甚至出现同一个年级不同教学内容的现象。缺乏科学性、系统性和全面性。目前多数幼高专体操内容以健美操的教学为主，只有极少数学校开设艺术体操、幼儿体操的创编等内容。
1.3幼高专体操课程评价单一
课程评价最主要的就是教学评价。幼高专体操课的教学评价多采用结果式评价与过程评价相结合，根据技能评定结果，结合出勤率上课表现、平时课程成绩评定过程。在评价内容上忽视了作为幼儿教师应该掌握的组织管理能力、教学能力、创编能力等的评定，忽略了学生的进步、学生态度、学生合作精神与创造力的评定。
2 幼高专体操课程目标建设
幼高专体操课程目标是课程改革的出发点和归宿，是幼高专体操课程的核心。体操课程目标越明确、具体，越有利于正确的选择课程内容以及正确的组织与实施课程，才能更好的为体操课程评价提供具体的依据。当前幼高专体操课程目标具有“健身性”和“职业性”双重目标。所谓“健身性”目标指的是，幼高专的体操课程与其他普通高校的体育课程目标一致，即实现《标准》所提出的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应五个学习领域基本目标，为培养学生终身体育意识打下基础；而“职业性”目标则是幼高专根据培养目标所设定的“特殊目标”，这个目标要重点突出体现学前教育的“师”和“幼”的特点。如了解幼儿掌握体操的心理和生理特点；掌握幼儿园幼儿早操和幼儿体操活动的组织管理能力、教学能力、创编能力等等。
3 幼高专体操课程内容建设
课程内容作为符合课程目标要求的课程知识体系，是课程的主体部分。优化幼高专体操课程内容是提高学生专业能力，培养体育文化素养的基础。幼高专的体操课程应结合学校自身的教学资源，有组织、有计划、有步骤的向学生呈现多样的体操基础理论知识和体操技术技能知识。
3.1理论知识内容
理论知识是幼高专体操课程内容不可缺少的一部分。应结合课程培养目标设计出更加合理的理论知识。如幼儿园体操活动教学特点与方法；幼儿体操创编、裁判法等，并在体操教学实践课中强化理论知识的贯穿。
3.2实践教学内容
幼高专体操课程实践课包括必修和选修两种形式。必修课涵盖基本体操、幼儿徒手体操、幼儿器械操、幼儿基本体操创编、艺术体操、健美操等；选修课涵盖体育舞蹈、啦啦操等；课外社团活动涵盖时下流行的瑜伽、普拉提、爵士舞、街舞等。
3.3素质练习内容
素质练习主要针对部分体操课程内容运动负荷不够达不到体育锻炼的目的而设计的。主要包括上肢力量练习、下肢力量练习、腰腹肌力量练习、柔韧练习、速度灵敏素质练习等。素质练习要根据课堂教学内容的强度和锻炼部位不同而设计合理的素质练习内容，如艺术体操课当中，运动的量和强度都不够的情况下，可安排一定的力量素质练习，健美操复习课中可安排柔韧素质练习等等。
3.4操作性教学内容
结合学生见、实习期间要求学生在幼儿园进行实地的幼儿体操的教学与创编实践活动，并要求学生根据效果写出总结与反思。见实习结束后，以自己为“导演”，找8-10名学生为“演员”，进过训练，组织一场“幼儿体操创编表演”，将每年学生的创编录像，并配有方案和老师评语及需要改进之处，留作低年级学生参考。通过这样的循环，不断的提高学生专业技能水平和创编能力。
4 幼高专体操课程评价建设
多元化体操课程评价是完善体操课程，实施课程目标的监督和保障。课程评价作为课程的一个重要的组成部分，对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。
4.1评价内容
幼高专体操课程评价内容是为了实现课程目标，根据课程内容设计的。课程内容包括理论知识的考核、实践课技能的考核以及进行幼儿体操的创编、教学组织能力考核。
4.2考核形式
理论知识以题库的方式，每学期根据学期教学内容选题，以试卷的方式进行全员考核；实践技能课以结果评定为主，过程评定为辅。结果评定由两位老师共同打分，取平均值。过程评价根据技能评定结果，结合出勤率、上课表现、平时课程成绩评定。能力考核主要根据学生的幼儿体操的创编思路和组织教学能力进行过程评价。学期最后成绩=理论20+实践（技能50+平时成绩10）+能力20=100分。
5 建议
（1）加强学校教学资源软硬件建设，为学科和学生个体发展提供更“肥沃的土壤”。
（2）体操内容不是一成不变的，及时调整，激发学生的学习热情。
（3）加强教师体育素养，提高教学能力，形成教学风格。
（4）通过业余训练、比赛、社团活动促课程发展。
【参考文献】
[1]朱伟强.基于标准的体育课程设计研究.博士论文[L].华东师范大学 2007 .
[2]何爱红，金彤.高等职业院校体育课程的目标和内容构建之研究[J].南京体育学院学报，2006.12：20-22.
【作者简介】
程玉双，1981.12.1，女，汉族，籍贯山东临沂，本科，山东师范大学体育学院，讲师，工作单位济南幼儿师范高等专科学校，体操教学与训练。
通过对幼高专体操课程建设现状的分析，站在人才培养、学科发展、学生个体发展的角度之上，进一步明确课程目标、优化课程内容、完善课程评价，并提出课程建设的建议。
【关键词】
幼高专；学前教育专业；体操课程
0 引言
幼儿师范高等学校（简称幼高专）的培养目标是培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育第一线工作的劳动者和实用型人才。随着时代的发展，幼高专大多以升格、合并等形式进入了高校的范畴。体操课作为学前教育专业一门技能技巧必修课，对幼儿教育人才的培养起到举足轻重的作用。课程建设是一切教学活动的基础与核心。加强幼高专的体操课程建设，对提高学生身体素质、体操专业技术能力、艺术素质的培养以及学生的终身体育意识具有举足轻重的意义，也为今后在幼儿园进行幼儿操组织、训练、创编及自身需求打下坚实的基础。
1 幼高专体操课程建设现状
幼高专体操课的课程建设其实就是以“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“如何评价”为主线的课程建设。目前，幼高专体操课程的建设远远落后于普通高校。有关幼高专体操课程方面的研究寥寥无几。
1.1幼高专体操课程目标模糊
幼高专体操课归属于体育课范畴，这种从属关系导致许多学校用体育课程目标代替体操课程目标。同时，在描述体操课程目标时，容易出现把课程目标与教学目标混为一谈的现象。幼高专体操课程目标是一个宏观概念，不仅仅包括体操课教学目标，还包括体操队业余训练、课外各种不同形式的体操活动等等。
1.2幼高专体操课程内容陈旧
目前，幼高专体操课程内容建设较为落后。经了解，幼高专体操课程内容多以校本课程为主，体操教师拥有课程内容的选择权和决策权，忽视了学科的发展和人才培养的需要。他们往往根据个人兴趣和学生的兴趣选择，甚至出现同一个年级不同教学内容的现象。缺乏科学性、系统性和全面性。目前多数幼高专体操内容以健美操的教学为主，只有极少数学校开设艺术体操、幼儿体操的创编等内容。
1.3幼高专体操课程评价单一
课程评价最主要的就是教学评价。幼高专体操课的教学评价多采用结果式评价与过程评价相结合，根据技能评定结果，结合出勤率上课表现、平时课程成绩评定过程。在评价内容上忽视了作为幼儿教师应该掌握的组织管理能力、教学能力、创编能力等的评定，忽略了学生的进步、学生态度、学生合作精神与创造力的评定。
2 幼高专体操课程目标建设
幼高专体操课程目标是课程改革的出发点和归宿，是幼高专体操课程的核心。体操课程目标越明确、具体，越有利于正确的选择课程内容以及正确的组织与实施课程，才能更好的为体操课程评价提供具体的依据。当前幼高专体操课程目标具有“健身性”和“职业性”双重目标。所谓“健身性”目标指的是，幼高专的体操课程与其他普通高校的体育课程目标一致，即实现《标准》所提出的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应五个学习领域基本目标，为培养学生终身体育意识打下基础；而“职业性”目标则是幼高专根据培养目标所设定的“特殊目标”，这个目标要重点突出体现学前教育的“师”和“幼”的特点。如了解幼儿掌握体操的心理和生理特点；掌握幼儿园幼儿早操和幼儿体操活动的组织管理能力、教学能力、创编能力等等。
3 幼高专体操课程内容建设
课程内容作为符合课程目标要求的课程知识体系，是课程的主体部分。优化幼高专体操课程内容是提高学生专业能力，培养体育文化素养的基础。幼高专的体操课程应结合学校自身的教学资源，有组织、有计划、有步骤的向学生呈现多样的体操基础理论知识和体操技术技能知识。
3.1理论知识内容
理论知识是幼高专体操课程内容不可缺少的一部分。应结合课程培养目标设计出更加合理的理论知识。如幼儿园体操活动教学特点与方法；幼儿体操创编、裁判法等，并在体操教学实践课中强化理论知识的贯穿。
3.2实践教学内容
幼高专体操课程实践课包括必修和选修两种形式。必修课涵盖基本体操、幼儿徒手体操、幼儿器械操、幼儿基本体操创编、艺术体操、健美操等；选修课涵盖体育舞蹈、啦啦操等；课外社团活动涵盖时下流行的瑜伽、普拉提、爵士舞、街舞等。
3.3素质练习内容
素质练习主要针对部分体操课程内容运动负荷不够达不到体育锻炼的目的而设计的。主要包括上肢力量练习、下肢力量练习、腰腹肌力量练习、柔韧练习、速度灵敏素质练习等。素质练习要根据课堂教学内容的强度和锻炼部位不同而设计合理的素质练习内容，如艺术体操课当中，运动的量和强度都不够的情况下，可安排一定的力量素质练习，健美操复习课中可安排柔韧素质练习等等。
3.4操作性教学内容
结合学生见、实习期间要求学生在幼儿园进行实地的幼儿体操的教学与创编实践活动，并要求学生根据效果写出总结与反思。见实习结束后，以自己为“导演”，找8-10名学生为“演员”，进过训练，组织一场“幼儿体操创编表演”，将每年学生的创编录像，并配有方案和老师评语及需要改进之处，留作低年级学生参考。通过这样的循环，不断的提高学生专业技能水平和创编能力。
4 幼高专体操课程评价建设
多元化体操课程评价是完善体操课程，实施课程目标的监督和保障。课程评价作为课程的一个重要的组成部分，对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。
4.1评价内容
幼高专体操课程评价内容是为了实现课程目标，根据课程内容设计的。课程内容包括理论知识的考核、实践课技能的考核以及进行幼儿体操的创编、教学组织能力考核。
4.2考核形式
理论知识以题库的方式，每学期根据学期教学内容选题，以试卷的方式进行全员考核；实践技能课以结果评定为主，过程评定为辅。结果评定由两位老师共同打分，取平均值。过程评价根据技能评定结果，结合出勤率、上课表现、平时课程成绩评定。能力考核主要根据学生的幼儿体操的创编思路和组织教学能力进行过程评价。学期最后成绩=理论20+实践（技能50+平时成绩10）+能力20=100分。
5 建议
（1）加强学校教学资源软硬件建设，为学科和学生个体发展提供更“肥沃的土壤”。
（2）体操内容不是一成不变的，及时调整，激发学生的学习热情。
（3）加强教师体育素养，提高教学能力，形成教学风格。
（4）通过业余训练、比赛、社团活动促课程发展。
【参考文献】
[1]朱伟强.基于标准的体育课程设计研究.博士论文[L].华东师范大学 2007 .
[2]何爱红，金彤.高等职业院校体育课程的目标和内容构建之研究[J].南京体育学院学报，2006.12：20-22.
【作者简介】
程玉双，1981.12.1，女，汉族，籍贯山东临沂，本科，山东师范大学体育学院，讲师，工作单位济南幼儿师范高等专科学校，体操教学与训练。