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早有教育专家指出：造成中国学生课业负担重的根源就在于——识字慢、识字晚、识字少，从而造成阅读晚、阅读少。因为阅读是学习的基础，任何的学习主要都是通过阅读获得的。我们还要让孩子自己描述图片上的故事，鼓励孩子相互争辨，引领孩子去思考，去表达。在具体教学的时候还要注意以下几点：
1 坚持科学的教育方法
幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。为培养幼儿爱惜粮食，我们向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。
孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。
2 培养孩子良好的生活常规
常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：情感领域和认知领域。作为中班老师，在管理中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，强调关心每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？
3 把德育教育渗入到故事中
幼儿爱听故事，我们教师在给他们讲故事的同时，要潜移默化地进行德育的教育，我在讲完《小猴子和小松鼠》这个故事的时候，就会问他们几个问题，如小松鼠遇到了什么危险？小猴子是怎么做的？后来小猴子又遇到了什么困难？小松鼠是怎么做的？从而让幼儿在解答问题的过程中，逐渐明白了小朋友之间要互相关心，爱护帮助的道理。有的家长来到幼儿园高兴地和我说：他们家的孩子也回家给他们讲故事，孩子也懂事多了。感觉到家长话语中的欣喜，我自己也觉得很欣慰。希望我的故事能在幼儿的心中种下美好、善良、正直、健康、快乐的种子，点亮他们今后的成长历程。
4 培养幼儿的积极情绪
在日常生活中我们要创设条件让孩子真实的表达自己的内心感受，只有及时了解每位幼儿的情绪，才能帮助孩子打开“心结”，保持愉悦、开心的积极情绪。情绪是人的一种复杂的心理活动，每个幼儿的情绪又都是那么丰富多彩。每个幼儿因个性、环境、教育等表现出来的情绪也不同。在幼儿园我们给予幼儿的应该是更多的快乐，因为有了快乐幼儿才会拥有自信及学习的动力；有了快乐幼儿才会有创造的欲望。而游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人愿望，他们通过操纵材料、物品，控制所处的环境，体会自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。现在绝大部分家庭只有一个孩子，而一些游戏一人是玩不起来的，必须与同伴合作配合，才能进行。幼儿园应充分保证幼儿游戏活动时间，调动他们的情绪，让幼儿在与伙伴游戏中习得多种经验，真正成为游戏的主人，充分感受到游戏活动的快乐！
5 转变包办思想
我们常说一句话“习惯成自然”其实道理很简单，让孩子养成良好的学习习惯，那家长和老师就省心了。怎样养成呢？比如：有这么一次活动，让幼儿玩报纸。有一个老师是这样上的：“小朋友们你们知道报纸怎么玩吗？老师告诉你，可以变成荷叶我们在上面跳。”老师刚说完，孩子们就都已经按老师的方法去玩报纸了，跳来跳去好高兴啊！可是活动目的达到了吗？是只想让孩子玩一种方法吗？其实这就是封闭式提问和老师的教育方式有关系了。这样便扼杀了孩子的想象力和创造力。不能真正达到教育的目的。如果我们换一种方式：我们让孩子自己回答报纸的玩法，每一位小朋友都来说一说，那会是多种多样的答案。
父母的言传身教对孩子的习惯养成极为重要。尤其是近两天，我发现我们班有两个小男孩用抽烟的姿势拿铅笔并叼进嘴里。我及时对他们讲了用嘴叼铅笔的危害，并问他们家里谁抽烟。他俩说是爸爸抽烟。我明白了，原来是孩子在模仿爸爸抽烟。于是我马上和家长联系反映情况，提醒他们抽烟时尽量避开孩子。同时召开了一次家长会，重点讲了父母的言行对孩子习惯养成的重要性，引起家长的关注。因为这些天我从张教授的讲座中学到了不少培养幼儿良好习惯的知识。我要把这些知识讲给家长听，让家园共同行动起来，让父母也做孩子的老师，以身作则，率先垂范，真正起到榜样的力量。
教师观念的转变对孩子的影响有多重要！如果教师总是将答案告诉孩子，那孩子永远都不会去想问题了，他会有一种思维定势——老师一定会告诉我的！这样孩子形成了习惯就很难再改变，而且对他的影响也是深远的。
参考文献
[1]吴斌，胡雅.论尝试教学法在幼儿园数学教学中的应用[J]
[2]王军国.浅谈手指速算法在幼儿数学教育中的误区[J]
[3]王冠宇.浅谈蒙氏教学法对学前儿童数学兴趣的培养[J]
1 坚持科学的教育方法
幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。为培养幼儿爱惜粮食，我们向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。
孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。
2 培养孩子良好的生活常规
常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的发展有两个重要的领域：情感领域和认知领域。作为中班老师，在管理中应该改变传统的教育方法，应该强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，强调关心每一位孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？
3 把德育教育渗入到故事中
幼儿爱听故事，我们教师在给他们讲故事的同时，要潜移默化地进行德育的教育，我在讲完《小猴子和小松鼠》这个故事的时候，就会问他们几个问题，如小松鼠遇到了什么危险？小猴子是怎么做的？后来小猴子又遇到了什么困难？小松鼠是怎么做的？从而让幼儿在解答问题的过程中，逐渐明白了小朋友之间要互相关心，爱护帮助的道理。有的家长来到幼儿园高兴地和我说：他们家的孩子也回家给他们讲故事，孩子也懂事多了。感觉到家长话语中的欣喜，我自己也觉得很欣慰。希望我的故事能在幼儿的心中种下美好、善良、正直、健康、快乐的种子，点亮他们今后的成长历程。
4 培养幼儿的积极情绪
在日常生活中我们要创设条件让孩子真实的表达自己的内心感受，只有及时了解每位幼儿的情绪，才能帮助孩子打开“心结”，保持愉悦、开心的积极情绪。情绪是人的一种复杂的心理活动，每个幼儿的情绪又都是那么丰富多彩。每个幼儿因个性、环境、教育等表现出来的情绪也不同。在幼儿园我们给予幼儿的应该是更多的快乐，因为有了快乐幼儿才会拥有自信及学习的动力；有了快乐幼儿才会有创造的欲望。而游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人愿望，他们通过操纵材料、物品，控制所处的环境，体会自己的力量和自信，从成功中获得愉快的体验。现在绝大部分家庭只有一个孩子，而一些游戏一人是玩不起来的，必须与同伴合作配合，才能进行。幼儿园应充分保证幼儿游戏活动时间，调动他们的情绪，让幼儿在与伙伴游戏中习得多种经验，真正成为游戏的主人，充分感受到游戏活动的快乐！
5 转变包办思想
我们常说一句话“习惯成自然”其实道理很简单，让孩子养成良好的学习习惯，那家长和老师就省心了。怎样养成呢？比如：有这么一次活动，让幼儿玩报纸。有一个老师是这样上的：“小朋友们你们知道报纸怎么玩吗？老师告诉你，可以变成荷叶我们在上面跳。”老师刚说完，孩子们就都已经按老师的方法去玩报纸了，跳来跳去好高兴啊！可是活动目的达到了吗？是只想让孩子玩一种方法吗？其实这就是封闭式提问和老师的教育方式有关系了。这样便扼杀了孩子的想象力和创造力。不能真正达到教育的目的。如果我们换一种方式：我们让孩子自己回答报纸的玩法，每一位小朋友都来说一说，那会是多种多样的答案。
父母的言传身教对孩子的习惯养成极为重要。尤其是近两天，我发现我们班有两个小男孩用抽烟的姿势拿铅笔并叼进嘴里。我及时对他们讲了用嘴叼铅笔的危害，并问他们家里谁抽烟。他俩说是爸爸抽烟。我明白了，原来是孩子在模仿爸爸抽烟。于是我马上和家长联系反映情况，提醒他们抽烟时尽量避开孩子。同时召开了一次家长会，重点讲了父母的言行对孩子习惯养成的重要性，引起家长的关注。因为这些天我从张教授的讲座中学到了不少培养幼儿良好习惯的知识。我要把这些知识讲给家长听，让家园共同行动起来，让父母也做孩子的老师，以身作则，率先垂范，真正起到榜样的力量。
教师观念的转变对孩子的影响有多重要！如果教师总是将答案告诉孩子，那孩子永远都不会去想问题了，他会有一种思维定势——老师一定会告诉我的！这样孩子形成了习惯就很难再改变，而且对他的影响也是深远的。
参考文献
[1]吴斌，胡雅.论尝试教学法在幼儿园数学教学中的应用[J]
[2]王军国.浅谈手指速算法在幼儿数学教育中的误区[J]
[3]王冠宇.浅谈蒙氏教学法对学前儿童数学兴趣的培养[J]