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摘 要： 快乐大课间主要以体育运动项目为主，如今的体育大课间犹如春雨，滋润着学生快乐的心田，况且，随着社会越成熟，特色效应越明显，教育特色的竞争力已不容忽视，同等条件下，快乐大课间的特色已成为学校赢得家长和求得生存与发展的关键。
关键词： 快乐；大课间；体育；运动；特色
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0142-01
一、快乐大课间的提出和意义
自1999年教育部在各地组织召开快乐大课间体育活动现场观摩会，推广大课间体育活动以来，这项活动已经在全国不少城乡学校得以蓬勃发展。快乐大课间活动是以“健康第一”为指导思想，以新《课标》精神为理念，根据少年儿童心理、生理发展发展规律和教育教学原理等理论，更有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成良好的思想道德意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。每天，我们都重复相同的动作。原本应该生气勃勃的课间操，也因为日复一日的重复而失去了它应有的效果和色彩。面对这样的情况，我校大胆改革，将单一的课间操改换成每天丰富多彩的体育活动，在新课程改革的道路上又迈进了一大步，并且以班为单位，在七、八年级各班之间组织大课间比赛，充分发挥各班教师的主导作用以及学生互助合作精神，促进大课间活动更上一层楼。把学校的体育特色和其他的运动项目相统一，制定了包括跑操、兔子舞、跳绳、踢毽子、武术操、呼啦圈、棋类等多项内容丰富的大课间活动。这种形式的大课间活动不仅调剂学生紧张学习，而且给学生带来了快乐，对促进学生身心健康发展有一定的实效。
二、指导思想
大课间活动作为学校教学活动之一，是学校体育课的延伸部分。力图整合新的课程资源，构建校本课程教材，使活动内容具有趣味性、安全性、实用性的特点，更有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成良好的思想道德意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。本次课间活动的改革注重以学生为本。把学生的发展作为活动的教育目标。提倡把课间活动真正还给学生，体现学生的需要、兴趣。而开设的具有新颖性、娱乐性、合作性、观赏性、竞争性强的、适合于中小学生活动又易于开展和普及的运动项目，为学生和学校的可持续发展发挥体育应有的功能作用。
三、快乐大课间对学生身心健康的发展与影响。
我校大课间实施以来深受学生的喜欢，作为一名体育老师，每日与学生共同感受大课间所带来的快乐与充实，受益非浅，在此浅谈本人的几点感受与体会，大课间的开展对学生身心健康的发展具有极其重要深远的意义与影响。
（1）大课间由形式单一到多样化，彻底改变了课间操那种单调的模式，从文化、生活和课程的角度极大的丰富了内容和形式。如我校的大课间活动，根据各个年级不同年龄段学生身心发展的特点，自编自排了各种不同形式的运动，使学生每天都在愉快的心情中度过大课间的25分钟。
（2）大课间成为促进学生之间交流沟通的又一条纽带。换言之，大课间是体育与德育、智育的结合。学生在大课间活动过程中，相互之间具有依赖性、牵制性和影响性。为了完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感，必然要求学生之间相互帮助，相互协作，共同参与。学生长期生活在这种体育关系中，就会加深了解，密切来往，使他们的心灵不断受到情感的熏陶，相互之间产生一种深厚而广泛的友情。
（3）大课间不只是单纯的体育运动，从另一个角度观察，它也是体育与艺术的结合。通过激发学生自编自创各种趣味体育活动，起到引导和培养学生创新意识和创新能力的作用。比如个别班的竹竿舞，如果每天都是跟着音乐单纯的跳着合合开开的竹竿舞，那么天长日久之后，势必会让学生感觉索然无味。但是正是有了个别想象力丰富的学生编排的竹竿舞与现代舞或者戏曲的有效结合，从而在很大程度上达到了激发了学生的兴趣，让学生更加热衷于大课间这宝贵的25分钟。
（4）特色大课间拉近和改善了师生关系，提高了学习效率。老师参与到活动中了，改变了过去只是一遍一遍走过场，像领导视察似的情景，如今教师和学生一起做操、一起玩耍，成为了好朋友。大课间，让师生走得更近。老师参与活动，与学生同练同乐，多了平等交往，既起到了言传身教的作用，又融洽了师生感情，相互沟通，促使师生间的和谐共处，更调动了老师与学生的积极性，在角色的互换和平等的接触中，师生真正实现了相互尊重、相互关心、相互爱护、共同成长。这样学生在学习过程中，对听课更加认真，对活动更加自觉，自然提高了学习效率。
（5）特色大课间使师生身体素质明显增强，对教育教学工作的协调发展起到了积极作用以往不论是在升旗仪式上，还是在学校集体大会中，总是有学生会头晕、脸色苍白，现在这种现象明显减少；学校体育达标率近几年均保持在98%以上；教师也由初期的“被動参加”变为现在的“主动参与”，教师活动已经做到多元化、自主化和制度化，大家都感觉到大课间体育活动对身体素质与精神状态的改善大有益处，有利于教学质量的提高。现在在我们学校的田径场上都能看到一道道绚丽多彩的风景线，老师们有在跑步的，有的在做操的，有在练太极拳的；同学们有的在跑步，有的在玩有益的游戏，都乐在其中，感受着体育活动带来的快乐。
四、结束语：
大课间的开展，充满了灵动的生机和迥异的风格，使孩子真正体会到“我运动、我健康、我快乐”。主要强调一个“动”字，在多样有趣的体育活动中，引导学生从单纯地追求增强体质，向健体的大目标延伸。正如在一篇文章中看到的这样一句话：有运动，才有健康；有健康，才会有美丽。大课间活动充分体现了“健康第一”的指导思想，其意义十分深远，它为学生和学校的可持续发展发挥体育应有的功能作用。从某种意义上说，大课间为我校的发展增添了一道亮丽的风景线。大课间是滋润学生快乐心田的一场春雨，陶冶了学生的情操，调节了学生的身心，使学生获得了精神享受，心理上产生一种轻松愉快的感受，有利于文化知识的学习，有利于学生健康心理的培养和发展。
参考文献
[1] 宋凯.我运动 我健康 我快乐——郑州市第二十六中学特色活动掠影[J].河南教育（基教版），2017（10）：2.
[2] 卢立平. 湘西州城区初中大课间体育活动开展现状及发展对策研究[D].吉首大学，2015.
关键词： 快乐；大课间；体育；运动；特色
【中图分类号】 G807 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0142-01
一、快乐大课间的提出和意义
自1999年教育部在各地组织召开快乐大课间体育活动现场观摩会，推广大课间体育活动以来，这项活动已经在全国不少城乡学校得以蓬勃发展。快乐大课间活动是以“健康第一”为指导思想，以新《课标》精神为理念，根据少年儿童心理、生理发展发展规律和教育教学原理等理论，更有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成良好的思想道德意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。每天，我们都重复相同的动作。原本应该生气勃勃的课间操，也因为日复一日的重复而失去了它应有的效果和色彩。面对这样的情况，我校大胆改革，将单一的课间操改换成每天丰富多彩的体育活动，在新课程改革的道路上又迈进了一大步，并且以班为单位，在七、八年级各班之间组织大课间比赛，充分发挥各班教师的主导作用以及学生互助合作精神，促进大课间活动更上一层楼。把学校的体育特色和其他的运动项目相统一，制定了包括跑操、兔子舞、跳绳、踢毽子、武术操、呼啦圈、棋类等多项内容丰富的大课间活动。这种形式的大课间活动不仅调剂学生紧张学习，而且给学生带来了快乐，对促进学生身心健康发展有一定的实效。
二、指导思想
大课间活动作为学校教学活动之一，是学校体育课的延伸部分。力图整合新的课程资源，构建校本课程教材，使活动内容具有趣味性、安全性、实用性的特点，更有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成良好的思想道德意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。本次课间活动的改革注重以学生为本。把学生的发展作为活动的教育目标。提倡把课间活动真正还给学生，体现学生的需要、兴趣。而开设的具有新颖性、娱乐性、合作性、观赏性、竞争性强的、适合于中小学生活动又易于开展和普及的运动项目，为学生和学校的可持续发展发挥体育应有的功能作用。
三、快乐大课间对学生身心健康的发展与影响。
我校大课间实施以来深受学生的喜欢，作为一名体育老师，每日与学生共同感受大课间所带来的快乐与充实，受益非浅，在此浅谈本人的几点感受与体会，大课间的开展对学生身心健康的发展具有极其重要深远的意义与影响。
（1）大课间由形式单一到多样化，彻底改变了课间操那种单调的模式，从文化、生活和课程的角度极大的丰富了内容和形式。如我校的大课间活动，根据各个年级不同年龄段学生身心发展的特点，自编自排了各种不同形式的运动，使学生每天都在愉快的心情中度过大课间的25分钟。
（2）大课间成为促进学生之间交流沟通的又一条纽带。换言之，大课间是体育与德育、智育的结合。学生在大课间活动过程中，相互之间具有依赖性、牵制性和影响性。为了完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感，必然要求学生之间相互帮助，相互协作，共同参与。学生长期生活在这种体育关系中，就会加深了解，密切来往，使他们的心灵不断受到情感的熏陶，相互之间产生一种深厚而广泛的友情。
（3）大课间不只是单纯的体育运动，从另一个角度观察，它也是体育与艺术的结合。通过激发学生自编自创各种趣味体育活动，起到引导和培养学生创新意识和创新能力的作用。比如个别班的竹竿舞，如果每天都是跟着音乐单纯的跳着合合开开的竹竿舞，那么天长日久之后，势必会让学生感觉索然无味。但是正是有了个别想象力丰富的学生编排的竹竿舞与现代舞或者戏曲的有效结合，从而在很大程度上达到了激发了学生的兴趣，让学生更加热衷于大课间这宝贵的25分钟。
（4）特色大课间拉近和改善了师生关系，提高了学习效率。老师参与到活动中了，改变了过去只是一遍一遍走过场，像领导视察似的情景，如今教师和学生一起做操、一起玩耍，成为了好朋友。大课间，让师生走得更近。老师参与活动，与学生同练同乐，多了平等交往，既起到了言传身教的作用，又融洽了师生感情，相互沟通，促使师生间的和谐共处，更调动了老师与学生的积极性，在角色的互换和平等的接触中，师生真正实现了相互尊重、相互关心、相互爱护、共同成长。这样学生在学习过程中，对听课更加认真，对活动更加自觉，自然提高了学习效率。
（5）特色大课间使师生身体素质明显增强，对教育教学工作的协调发展起到了积极作用以往不论是在升旗仪式上，还是在学校集体大会中，总是有学生会头晕、脸色苍白，现在这种现象明显减少；学校体育达标率近几年均保持在98%以上；教师也由初期的“被動参加”变为现在的“主动参与”，教师活动已经做到多元化、自主化和制度化，大家都感觉到大课间体育活动对身体素质与精神状态的改善大有益处，有利于教学质量的提高。现在在我们学校的田径场上都能看到一道道绚丽多彩的风景线，老师们有在跑步的，有的在做操的，有在练太极拳的；同学们有的在跑步，有的在玩有益的游戏，都乐在其中，感受着体育活动带来的快乐。
四、结束语：
大课间的开展，充满了灵动的生机和迥异的风格，使孩子真正体会到“我运动、我健康、我快乐”。主要强调一个“动”字，在多样有趣的体育活动中，引导学生从单纯地追求增强体质，向健体的大目标延伸。正如在一篇文章中看到的这样一句话：有运动，才有健康；有健康，才会有美丽。大课间活动充分体现了“健康第一”的指导思想，其意义十分深远，它为学生和学校的可持续发展发挥体育应有的功能作用。从某种意义上说，大课间为我校的发展增添了一道亮丽的风景线。大课间是滋润学生快乐心田的一场春雨，陶冶了学生的情操，调节了学生的身心，使学生获得了精神享受，心理上产生一种轻松愉快的感受，有利于文化知识的学习，有利于学生健康心理的培养和发展。
参考文献
[1] 宋凯.我运动 我健康 我快乐——郑州市第二十六中学特色活动掠影[J].河南教育（基教版），2017（10）：2.
[2] 卢立平. 湘西州城区初中大课间体育活动开展现状及发展对策研究[D].吉首大学，2015.