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一、农村小学语文特色作业优化设计原则
（一）层次性原则
由于班里每个同学的学习水平不同，因此为了保障每个同学都能得到最大化发展，老师在进行作业设计时必须注重作业的层次性。在一个班级里面，同学们对于新知识的接受能力不同，有的同学老师讲一遍可能就记住了，而有的同学需要老师进行重复的讲解才可以真正的消化和吸收所讲的知识，老师在进行作业设计时，首先要全面了解本班学生的实际学生状况和学习能力，然后针对不同程度的学生设计出不同的作业内容，。例如，先设计一些生字、生词的练习题，再设计出一些拓展型练习题，层层递进的作业内容设计就会保证后进生“吃得了”、中等生“吃得好”、优等生“吃得好”确保全班同学的语文学习能力都可以得到不同的程度的提高。
（二）趣味性原则
传统的作业主要是对课本知识的巩固，表现形式比较单一，学生没有做作业的积极性。要激发学生做作业的主动性和积极性，作业设计就必须遵循趣味性原则。例如，针对课本内容设计出：成语接龙、作文比赛、书法比赛等作业形式，让学生们在浓厚的兴趣中去完成作业训练，进而全面调动起学生的积极性。
（三）开放性原则
首先老师的教学理念要开放，要以培养学生的自主学习能力和创新能力为教学目的；其次作业形式要具备开放性，作业设计要充分考虑到不同学生的学习差异和个性化特点，因人而异、因时而异并且还要紧密贴合教材内容以及社会生活实践活动。另外，从素质教育的角度来说，作业设计也要迎合学生的个性化发展规律，培养学生的创新精神，让学生善于利用语文资源进行生活和学习，语文作业的设计必须具备开放性原则。
二、农村小学语文特色作业优化设计实践探索
语文作业设计，是老师备课的关键性环节，因此好的作业设计不仅可以巩固课堂知识，还可以全面激发学生语文学习的兴趣、开发智力、拓宽知识面，为进入下一阶段的语文学习奠定坚实的基础。
（一）表现型作业优化设计
1.绘画
绘画是儿童的天性，孩子们最喜欢用画笔将自己所看、所想画出来，而这也是他们对未知的一种探索和好奇。他们会结合自己的一些生活经验或自己对事物的理解利用简单的图形和色彩来进行表现，这种绘画不需要深厚的美术功底，因此老师不用担心学生画不出来，只要学生能够根据课文内容进行简单的绘画即可。让学生通过绘画来表达学习内容吗，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以培养学生的想象能力和创新能力。
2.唱歌
小学生正是天真烂漫的年龄，他们爱唱爱跳，他们通过唱歌跳舞来表达自己的愉快的心情。新版小学教材中，有很多课文和诗词都是非常优美的、朗朗上口的，那么老师就可以让学生配上自己喜欢的歌曲将这些课文和诗词演唱出来，也可以组织成歌唱比赛。如在学习了《童年》后，老师就可以播放“童年”的歌曲给学生们听，然后教学生们以“童年”的曲调去演唱《童年》这篇课文，进而增加课堂学习效果。
（二）专题搜集型作业优化设计
在新课程标准中，要求学生要充分利用图书馆、网络等信息搜集渠道去搜集和整理自己需要的信息和资料，进而达到知识积累的目的。专题搜集型作业优化设计就是指围绕某一个作业专题，然后让学生们通过图书馆、网络等渠道去搜集和筛选出与专题内容相关的信息、资料。专题搜集的过程其实也是学生们互相沟通、学习和提高的过程，它可以将校内知識和校外知识进行有效的融合，加深学生对课本知识的理解深度、拓宽学生的知识面。
（三）社会实践型作业优化设计
相关心理研究证明，适当的社会实践活动可以全面提升学生的智力，而语文这门学科是与社会生活联系最为紧密的学科，语文学科可以有效的将家庭生活、社会生活以及其他学科的学习生活连接成一个和谐的学习整体。老师要充分利用生活中的语文教育资源开展出丰富多彩的语文实践活动、拓宽语文知识范围，使学生在广阔、多姿多彩的语文空间里进行学习，进而全面提升学生的学科素养。老师还要利用这些丰富的语文教育资源引导学生们体验、感悟语文的魅力，学会利用语文资源去进行学习和生活。例如，当春天来临时，老师可以布置出家庭作业，让学生到田野里去寻找春天的足迹，看看农民都在做什么？植物生长怎样？小动物们在干什么……然后举办散文、诗歌朗读大赛、绘画大赛、摄影大赛等。这种作业形式既丰富了小学生的课余生活，又培养了小学生们的自主学习能力和创新能力，同时也使学生们的个性化优势得到了提升。
（四）趣味想象型作业优化设计
寓兴趣于作业之中，可以有效提升学生的学习效率。因此，老师在进行语文作业设计时也要突出作业的趣味性，充分调动起学生的积极性，让学生在轻松、愉快的学习氛围中去完成作业内容。同时兴趣还可以全面促进学生的智力发展。尤其是小学生，他们对外界的一切都充满了好奇，一旦发现有趣味的事情马上就会被吸引住注意力，而作为小学语文来说，要善于发现、鼓励和发展小学生的这种兴趣特点，让他们的个性化得到全面的发展。
三、总结
农村小学语文作业优化设计这个课题从广义的角度来看，它保罗万象、内容丰富、囊括范围极广；从狭义的角度来说它其实就是老师观念的转变以及教学模式的更新，但是就是这样一个问题，长期困扰着老师、学生和家长。在对小学语文作业设计进行优化时，要在遵循其层次性原则；趣味性原则以及开放型原则的基础上进行优化设计实践，如表现型作业优化设计，包括绘画和唱歌；专题搜集型作业优化设计；社会实践型作业优化设计以及趣味想象型作业优化设计等。
俗语说“始生之物，其形必丑”我国小学语文作业优化设计研究尤其是针对农村小学的语文作业优化设计研究还处于初始发展阶段，因此势必存在很多的不足和弊端，希望通过对本课题的研究可以为提高农村小学生的语文学习能力、提升农村小学语文老师的作业优化设计水平以及全面提升农村小学生的学习素养起到积极的促进作用。
（一）层次性原则
由于班里每个同学的学习水平不同，因此为了保障每个同学都能得到最大化发展，老师在进行作业设计时必须注重作业的层次性。在一个班级里面，同学们对于新知识的接受能力不同，有的同学老师讲一遍可能就记住了，而有的同学需要老师进行重复的讲解才可以真正的消化和吸收所讲的知识，老师在进行作业设计时，首先要全面了解本班学生的实际学生状况和学习能力，然后针对不同程度的学生设计出不同的作业内容，。例如，先设计一些生字、生词的练习题，再设计出一些拓展型练习题，层层递进的作业内容设计就会保证后进生“吃得了”、中等生“吃得好”、优等生“吃得好”确保全班同学的语文学习能力都可以得到不同的程度的提高。
（二）趣味性原则
传统的作业主要是对课本知识的巩固，表现形式比较单一，学生没有做作业的积极性。要激发学生做作业的主动性和积极性，作业设计就必须遵循趣味性原则。例如，针对课本内容设计出：成语接龙、作文比赛、书法比赛等作业形式，让学生们在浓厚的兴趣中去完成作业训练，进而全面调动起学生的积极性。
（三）开放性原则
首先老师的教学理念要开放，要以培养学生的自主学习能力和创新能力为教学目的；其次作业形式要具备开放性，作业设计要充分考虑到不同学生的学习差异和个性化特点，因人而异、因时而异并且还要紧密贴合教材内容以及社会生活实践活动。另外，从素质教育的角度来说，作业设计也要迎合学生的个性化发展规律，培养学生的创新精神，让学生善于利用语文资源进行生活和学习，语文作业的设计必须具备开放性原则。
二、农村小学语文特色作业优化设计实践探索
语文作业设计，是老师备课的关键性环节，因此好的作业设计不仅可以巩固课堂知识，还可以全面激发学生语文学习的兴趣、开发智力、拓宽知识面，为进入下一阶段的语文学习奠定坚实的基础。
（一）表现型作业优化设计
1.绘画
绘画是儿童的天性，孩子们最喜欢用画笔将自己所看、所想画出来，而这也是他们对未知的一种探索和好奇。他们会结合自己的一些生活经验或自己对事物的理解利用简单的图形和色彩来进行表现，这种绘画不需要深厚的美术功底，因此老师不用担心学生画不出来，只要学生能够根据课文内容进行简单的绘画即可。让学生通过绘画来表达学习内容吗，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以培养学生的想象能力和创新能力。
2.唱歌
小学生正是天真烂漫的年龄，他们爱唱爱跳，他们通过唱歌跳舞来表达自己的愉快的心情。新版小学教材中，有很多课文和诗词都是非常优美的、朗朗上口的，那么老师就可以让学生配上自己喜欢的歌曲将这些课文和诗词演唱出来，也可以组织成歌唱比赛。如在学习了《童年》后，老师就可以播放“童年”的歌曲给学生们听，然后教学生们以“童年”的曲调去演唱《童年》这篇课文，进而增加课堂学习效果。
（二）专题搜集型作业优化设计
在新课程标准中，要求学生要充分利用图书馆、网络等信息搜集渠道去搜集和整理自己需要的信息和资料，进而达到知识积累的目的。专题搜集型作业优化设计就是指围绕某一个作业专题，然后让学生们通过图书馆、网络等渠道去搜集和筛选出与专题内容相关的信息、资料。专题搜集的过程其实也是学生们互相沟通、学习和提高的过程，它可以将校内知識和校外知识进行有效的融合，加深学生对课本知识的理解深度、拓宽学生的知识面。
（三）社会实践型作业优化设计
相关心理研究证明，适当的社会实践活动可以全面提升学生的智力，而语文这门学科是与社会生活联系最为紧密的学科，语文学科可以有效的将家庭生活、社会生活以及其他学科的学习生活连接成一个和谐的学习整体。老师要充分利用生活中的语文教育资源开展出丰富多彩的语文实践活动、拓宽语文知识范围，使学生在广阔、多姿多彩的语文空间里进行学习，进而全面提升学生的学科素养。老师还要利用这些丰富的语文教育资源引导学生们体验、感悟语文的魅力，学会利用语文资源去进行学习和生活。例如，当春天来临时，老师可以布置出家庭作业，让学生到田野里去寻找春天的足迹，看看农民都在做什么？植物生长怎样？小动物们在干什么……然后举办散文、诗歌朗读大赛、绘画大赛、摄影大赛等。这种作业形式既丰富了小学生的课余生活，又培养了小学生们的自主学习能力和创新能力，同时也使学生们的个性化优势得到了提升。
（四）趣味想象型作业优化设计
寓兴趣于作业之中，可以有效提升学生的学习效率。因此，老师在进行语文作业设计时也要突出作业的趣味性，充分调动起学生的积极性，让学生在轻松、愉快的学习氛围中去完成作业内容。同时兴趣还可以全面促进学生的智力发展。尤其是小学生，他们对外界的一切都充满了好奇，一旦发现有趣味的事情马上就会被吸引住注意力，而作为小学语文来说，要善于发现、鼓励和发展小学生的这种兴趣特点，让他们的个性化得到全面的发展。
三、总结
农村小学语文作业优化设计这个课题从广义的角度来看，它保罗万象、内容丰富、囊括范围极广；从狭义的角度来说它其实就是老师观念的转变以及教学模式的更新，但是就是这样一个问题，长期困扰着老师、学生和家长。在对小学语文作业设计进行优化时，要在遵循其层次性原则；趣味性原则以及开放型原则的基础上进行优化设计实践，如表现型作业优化设计，包括绘画和唱歌；专题搜集型作业优化设计；社会实践型作业优化设计以及趣味想象型作业优化设计等。
俗语说“始生之物，其形必丑”我国小学语文作业优化设计研究尤其是针对农村小学的语文作业优化设计研究还处于初始发展阶段，因此势必存在很多的不足和弊端，希望通过对本课题的研究可以为提高农村小学生的语文学习能力、提升农村小学语文老师的作业优化设计水平以及全面提升农村小学生的学习素养起到积极的促进作用。