【摘 要】
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教育部在《英语课程标准》指出：外语教育是培养公民外语素质的重要过程,既要满足学困生心智和情感态度的发展需求,也是满足学困生就业、升学和未来生存发展的需求。高效课堂背
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教育部在《英语课程标准》指出：外语教育是培养公民外语素质的重要过程,既要满足学困生心智和情感态度的发展需求,也是满足学困生就业、升学和未来生存发展的需求。高效课堂背景下要求学校更加重视教学质量,尤其是英语阅读方面,如何提升现阶段学困生的阅读质量已成为英语教学中教师面对的重要问题。长期以来,在英语教学过程中,教师对学困生的教育往往注重教学内容的灌输和学习时间的延长,而忽略了学生的学习动机、学生心理等因素。
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我们平时接触到的高中英语阅读教学,其实重点老是放在语言要点和句式结构上面,根本就没有在意文本的深入了解。遇到问题就往熟悉的知识点上去想,去想一些学过的单词和语法。
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随着近年来人们对英语学习的重视，教师发现英语的启蒙巩固对于英语的学习来说至关重要。而处于初中这样一个承上启下的过渡阶段，英语的正确学习就显得尤为突出。当今初中学生的英语学习存在着各种各样的问题，本文从初中生的心理特点和初中英语学习的技巧出发，对于初中英语教学给出了几点建议，以供参考。1. 学习氛围——培养兴趣的基础 近年来随着中国社会的发展和进步，中国和世界的接触与联系越发地密切，而语言作为交流
高中时期的英语学习对于学生而言十分关键，且英语这一科目在考试中也占据了较大比例的分值，因而受到了教师、学生、家长的广泛重视。当前高中英语教师的主要任务是寻找并发现英语教学中存在的问题，并采取具有针对性的措施进行改进，以便提高英语教学质量，让学生的总体英语成绩更上一层台阶。目前高中英语教学还存在某些问题。本文首先分析了高中英语教学的主要问题，然后介绍了牛津版高中英语教材的特征和教学目标，最后从实例出
在2014年,我国教育部提出各个学习阶段的学生都应发展核心素养体系,将学生必备的适应终身发展和社会发展需要的品质与能力明确化。核心素养将党的教育方针具体化,将宏观教育
创新能力是人类超越旧认识、旧事物，探索和创造有价值的推动社会进步的新知识、新事物的能力。教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣使命。这里，我就初中英语教学中如何培养学生的创新能力来谈谈我的几点体会和思考。 一、培养发散思维，提高创新思维能力 要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与
为了提高美国学生的外语能力以适应经济全球化的需要，美国政府制订了国家级课程标准——（Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century，1996年初版，1999年再版。以下简称《标准》）。该《标准》将美国21世纪的外语学习目标归纳为5个以字母C开头的单词，即：Communication（语言交流），Cultures（文化沟通），C
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