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摘要：舞蹈训练可以使人们的气质、形体更加健康优美。这个阶段的幼儿正处于人生起步阶段，认知发展和身体特点都不够完善和成熟，需要得到良好的艺术熏陶，才能实现德、智、体、美的全面发展，切实实现素质教育和核心能力的培养。本文立足于幼儿舞蹈教学角度，分析了保证幼儿舞蹈教学有效性的策略，希望具有一定参考价值。
关键词：幼儿舞蹈;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐和舞蹈是不可分割且相互推进的关系。幼儿在感知音乐节奏和节拍的基础上，能够更好地展现舞蹈动作，对舞蹈动作的熟练掌握，也可以加深幼儿对音乐的感知和体会。音乐和舞蹈具有悠久的发展历史，是丰富人们精神世界，更好地感知美、享受美和创造美的途径。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于保证幼儿舞蹈教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。
一、幼儿舞蹈学习中兴趣培养的重要性
1.打破幼儿心理障碍，增强自信心
幼儿教师在教授新的知识本领时，他们对陌生事物的抵触感会迫使他们出现情绪不稳定的状况，因此，如何帮助幼儿跨域心理障碍成为亟待解决的问题。首先，幼儿教师应避免逼迫幼儿去接受他不愿接受的东西，可以先以安抚情绪为主，让他在旁边先看一看别的幼儿是如何去做这件事情的。其次，以奖励的方式开展教育。在幼儿尝试完成幼儿教师下达的任务后，幼儿教师都可以象征性地送给他们一下小礼物。最后，重点提出表扬表现良好的幼儿，激发幼儿的自信心，帮助幼儿打破心理障碍，提高学习兴趣。
2.为自主学习打下坚实基础
在幼儿学习舞蹈的过程中，幼儿教师要以培养幼儿对舞蹈的兴趣为主要的教育目的，在教学过程中激发幼儿的自信心，启发幼儿的想象力，鼓励幼儿勇于展示自己，遇到困难勇往直前。幼儿教师在培养幼儿在舞蹈学习过程中的积极性、主动性和独立性的同时，应给幼儿留出自主发挥的空间，幼儿自主学习的能力一旦养成，对他们今后学习能力的提高将大有裨益。幼儿教师应尽力挖掘每一个幼儿自身的潜在能量，在课堂教学中以“授之以渔”的准则开展教学，给予幼儿最大的肢体、思想上的发挥空间，培养幼儿独立思考和敢于创新的精神。
二、保证幼儿舞蹈教学有效性的策略
1.游戏感受，体验舞之趣
游戏是幼儿喜闻乐见的活动，丰富有趣的游戏一方面能够带给幼儿无尽的乐趣，让幼儿体会成长的快乐，另一方面也有助于培养幼儿多方面的能力和意识，如合作能力、思维能力、互助意识、竞争意识等，为幼儿未来的学习生活奠定基础。在进行个性发展式的舞蹈教学时，教師可以通过游戏让幼儿体验舞蹈的乐趣。例如，在带领幼儿学习舞蹈队形变化的内容时，教师可以组织幼儿开展“毛毛虫”的游戏。由一名个子较高的幼儿扮演毛毛虫的头，站在最前方，后面的幼儿则一个接一个抱住前面小朋友的腰，让幼儿排成“一”字队形。这样可以让幼儿快速掌握排队的要领，充分感受其中的乐趣。
2.因势利导，表现舞之美
热情奔放的骑马舞曾经风靡一时，成为许多幼儿喜爱的舞蹈。教师可以抓住幼儿这一特点，顺应幼儿的兴趣和需求，结合“爱祖国爱家乡”的教学目标，将骑马舞作为幼儿舞蹈学习的切入点，组织“蒙古舞——赛马”主题的舞蹈学习活动。首先，教师可以与幼儿一起搜集资料，用图片、画册等方式总结游牧民族的民俗特色以及骑马时奔腾豪迈的动作特点，激发幼儿的兴趣，促使幼儿投入对蒙古舞的探究中去。其次，教师再因势利导，带领幼儿观摩蒙古舞、傣族的孔雀舞等不同民族的特色舞蹈，开阔幼儿眼界，深化幼儿对我国民族文化知识的了解，另一方面也为幼儿的舞蹈学习奠定基础。最后，教师再组织幼儿分别对这些各具特色的舞蹈开展学习和实践，同时组织相关的汇报演出活动，让幼儿在舞蹈中体验成功的快乐，不断增强自信。长此以往，幼儿对舞蹈的认识和理解可以得到不断的加深，从而真正感受舞蹈艺术中蕴含的文化内涵和审美价值。
3.进行游戏的教育模式探索
将音乐舞蹈和游戏组合在一起，可以实现各种教学要素的有效融合，进而使幼儿更加容易接受和理解。传统的音乐舞蹈教学模式较为单一和枯燥，影响幼儿的参与兴趣和参与积极性，进行教学模式的创新探索成为当下的重要任务。音乐舞蹈游戏教学可以给教学活动带来新的生机和活力。教师要重视这方面的研究探索和实践运用，科学高效地开展此项教学活动。
例如，在“两只老虎”的活动进行中，教师除了借助音乐背景进营造氛围之外，还可以给幼儿提供服装道具，使幼儿全身心带入到角色中。教师还可以引入一定的竞争机制，让幼儿之间进行互相监督，观察彼此在不同节奏下动作的规范性，表现优秀的幼儿可以得到小红花奖励。
4.开展多元的教育评价
评价是教学活动的重要环节，使幼儿获得更好更全面地发展。传统的教育评价受到传统的教学观念影响，导致评价具有单一性和片面性，难以充分发挥良好的促进作用。音乐舞蹈是一种艺术活动，需要过程性、全面性的准确精细评价，才能使幼儿获得针对性的教育指导，明确未来发展的方向，获得深刻的体验认知，激发幼儿的参与兴趣，不断实现个性化成长与发展。基于此，教师要开展多元的教育评价，从而实现幼儿潜能的充分发挥，实现幼儿健康全面的成长。
例如，同样在“两只老虎”的学习活动中，教师就需要认真观察幼儿的参与状态、投入的积极性、节奏感知的平衡性、肢体动作的灵活性等，从而实现静态评价向动态评价的转变。教师要采用主体评价和客体评价相结合的方式，使评价更加多元化、全面化、客观化，引导幼儿获得更加深刻全面的认知体验。
结论
综上所述，舞蹈是促进幼儿全面发展的重要形式，同时也是塑造幼儿健康人格的关键手段。教师要重视舞蹈对幼儿成长的积极作用，不断学习科学的教学理念，积极开展实践探索，引导幼儿在舞蹈学习中感受美、表现美、创造美，促进幼儿成长。
参考文献
[1]李佳.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].艺术家，2018（11）：64.
[2]孟静.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].科学大众（科学教育），2018（09）：88.
[3]邓晨曦.中国民间舞蹈在幼儿舞蹈教学中的传承与发展[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（09）：182.
[4]曹海佳.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].南方农机，2018，49（13）：157.
关键词：幼儿舞蹈;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐和舞蹈是不可分割且相互推进的关系。幼儿在感知音乐节奏和节拍的基础上，能够更好地展现舞蹈动作，对舞蹈动作的熟练掌握，也可以加深幼儿对音乐的感知和体会。音乐和舞蹈具有悠久的发展历史，是丰富人们精神世界，更好地感知美、享受美和创造美的途径。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于保证幼儿舞蹈教学有效性的策略研究有着鲜明现实意义。
一、幼儿舞蹈学习中兴趣培养的重要性
1.打破幼儿心理障碍，增强自信心
幼儿教师在教授新的知识本领时，他们对陌生事物的抵触感会迫使他们出现情绪不稳定的状况，因此，如何帮助幼儿跨域心理障碍成为亟待解决的问题。首先，幼儿教师应避免逼迫幼儿去接受他不愿接受的东西，可以先以安抚情绪为主，让他在旁边先看一看别的幼儿是如何去做这件事情的。其次，以奖励的方式开展教育。在幼儿尝试完成幼儿教师下达的任务后，幼儿教师都可以象征性地送给他们一下小礼物。最后，重点提出表扬表现良好的幼儿，激发幼儿的自信心，帮助幼儿打破心理障碍，提高学习兴趣。
2.为自主学习打下坚实基础
在幼儿学习舞蹈的过程中，幼儿教师要以培养幼儿对舞蹈的兴趣为主要的教育目的，在教学过程中激发幼儿的自信心，启发幼儿的想象力，鼓励幼儿勇于展示自己，遇到困难勇往直前。幼儿教师在培养幼儿在舞蹈学习过程中的积极性、主动性和独立性的同时，应给幼儿留出自主发挥的空间，幼儿自主学习的能力一旦养成，对他们今后学习能力的提高将大有裨益。幼儿教师应尽力挖掘每一个幼儿自身的潜在能量，在课堂教学中以“授之以渔”的准则开展教学，给予幼儿最大的肢体、思想上的发挥空间，培养幼儿独立思考和敢于创新的精神。
二、保证幼儿舞蹈教学有效性的策略
1.游戏感受，体验舞之趣
游戏是幼儿喜闻乐见的活动，丰富有趣的游戏一方面能够带给幼儿无尽的乐趣，让幼儿体会成长的快乐，另一方面也有助于培养幼儿多方面的能力和意识，如合作能力、思维能力、互助意识、竞争意识等，为幼儿未来的学习生活奠定基础。在进行个性发展式的舞蹈教学时，教師可以通过游戏让幼儿体验舞蹈的乐趣。例如，在带领幼儿学习舞蹈队形变化的内容时，教师可以组织幼儿开展“毛毛虫”的游戏。由一名个子较高的幼儿扮演毛毛虫的头，站在最前方，后面的幼儿则一个接一个抱住前面小朋友的腰，让幼儿排成“一”字队形。这样可以让幼儿快速掌握排队的要领，充分感受其中的乐趣。
2.因势利导，表现舞之美
热情奔放的骑马舞曾经风靡一时，成为许多幼儿喜爱的舞蹈。教师可以抓住幼儿这一特点，顺应幼儿的兴趣和需求，结合“爱祖国爱家乡”的教学目标，将骑马舞作为幼儿舞蹈学习的切入点，组织“蒙古舞——赛马”主题的舞蹈学习活动。首先，教师可以与幼儿一起搜集资料，用图片、画册等方式总结游牧民族的民俗特色以及骑马时奔腾豪迈的动作特点，激发幼儿的兴趣，促使幼儿投入对蒙古舞的探究中去。其次，教师再因势利导，带领幼儿观摩蒙古舞、傣族的孔雀舞等不同民族的特色舞蹈，开阔幼儿眼界，深化幼儿对我国民族文化知识的了解，另一方面也为幼儿的舞蹈学习奠定基础。最后，教师再组织幼儿分别对这些各具特色的舞蹈开展学习和实践，同时组织相关的汇报演出活动，让幼儿在舞蹈中体验成功的快乐，不断增强自信。长此以往，幼儿对舞蹈的认识和理解可以得到不断的加深，从而真正感受舞蹈艺术中蕴含的文化内涵和审美价值。
3.进行游戏的教育模式探索
将音乐舞蹈和游戏组合在一起，可以实现各种教学要素的有效融合，进而使幼儿更加容易接受和理解。传统的音乐舞蹈教学模式较为单一和枯燥，影响幼儿的参与兴趣和参与积极性，进行教学模式的创新探索成为当下的重要任务。音乐舞蹈游戏教学可以给教学活动带来新的生机和活力。教师要重视这方面的研究探索和实践运用，科学高效地开展此项教学活动。
例如，在“两只老虎”的活动进行中，教师除了借助音乐背景进营造氛围之外，还可以给幼儿提供服装道具，使幼儿全身心带入到角色中。教师还可以引入一定的竞争机制，让幼儿之间进行互相监督，观察彼此在不同节奏下动作的规范性，表现优秀的幼儿可以得到小红花奖励。
4.开展多元的教育评价
评价是教学活动的重要环节，使幼儿获得更好更全面地发展。传统的教育评价受到传统的教学观念影响，导致评价具有单一性和片面性，难以充分发挥良好的促进作用。音乐舞蹈是一种艺术活动，需要过程性、全面性的准确精细评价，才能使幼儿获得针对性的教育指导，明确未来发展的方向，获得深刻的体验认知，激发幼儿的参与兴趣，不断实现个性化成长与发展。基于此，教师要开展多元的教育评价，从而实现幼儿潜能的充分发挥，实现幼儿健康全面的成长。
例如，同样在“两只老虎”的学习活动中，教师就需要认真观察幼儿的参与状态、投入的积极性、节奏感知的平衡性、肢体动作的灵活性等，从而实现静态评价向动态评价的转变。教师要采用主体评价和客体评价相结合的方式，使评价更加多元化、全面化、客观化，引导幼儿获得更加深刻全面的认知体验。
结论
综上所述，舞蹈是促进幼儿全面发展的重要形式，同时也是塑造幼儿健康人格的关键手段。教师要重视舞蹈对幼儿成长的积极作用，不断学习科学的教学理念，积极开展实践探索，引导幼儿在舞蹈学习中感受美、表现美、创造美，促进幼儿成长。
参考文献
[1]李佳.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].艺术家，2018（11）：64.
[2]孟静.浅析启蒙教育视角下的幼儿舞蹈创编与教学[J].科学大众（科学教育），2018（09）：88.
[3]邓晨曦.中国民间舞蹈在幼儿舞蹈教学中的传承与发展[J].当代旅游（高尔夫旅行），2018（09）：182.
[4]曹海佳.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].南方农机，2018，49（13）：157.