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【摘要】生活中多一点换位思考，就会少一些误解和想不通。做老师的，在工作中多从学生的角度去思考，向学生学习，就会更多的赢得学生的理解和支持，师生间的距离就会更贴近。
【关键词】学会换位思考；拉近师生距离
老师的人际交往，有80%以上是与学生的交往，这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有相互之间的理解与信任，班主任的工作就更难以收效。而我觉得换位思考便是维护良好师生关系所必须的。
1 不妨站在学生的角度想想后再做
学生是发展中人，不要预期学生所想的，所做的跟老师所想的一样，要学生能理解老师，就先要站在学生的角度想好问题，再让学生站在老师的角度去对待某些问题.小学生是，中学生是，大学生同样也是。有这样一则故事：一位母亲元宵节前带着5岁的女儿去买礼物，大街上到处装束着华丽的彩灯，和着欢快的歌曲，路边五光十色的玩具应有尽有。母亲毫不怀疑的想孩子将会以多么兴奋的目光观赏这绚丽的世界啊！然而她没想到孩子却紧揣她的衣角，呜呜的哭出来声来。“怎么啦？” ，“我、我的鞋带开了……”。母亲不得蹲下身来为孩子系鞋带。母亲无意中抬起头来，啊，怎么会什么都没有？！——那些东西太高了，孩子什么都看不见。落在孩子眼中的，只有粗大的脚印和飘忽不定的影子摩擦碰触……，真是好可怕的情景！ 这是母亲第一次从5岁孩子的高度看世界。她感到震惊，立即把孩子抱起来放在自己肩头，孩子开心的笑了起来：“妈妈，好漂亮的彩灯啊！” 这则故事让我颇受启示，回想我们这种更侧重约束与服从的教育，如果不加思考的强加，就会进一步产生师生交往障碍，造成学生人格缺陷，危害他人和社会。站在学生的角度看问题，首先就要要求我们老师放下架子，做到平易近人。许多老师难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为一个人的本质。 事实上，找学生谈心，和学生交流，对方往往开始时并不注意老师讲的道理，而是看老师对自己的态度和感情。因此，谈心不只是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，才能谈的来。站在学生的角度看问题，就要求我们放下自己的主观态度，设身处地去感受学生的内心体验，了解其所想所为的动机原由，不要以自己为参照标准去评判学生的是非得失，以积极态度对待学生，对学生言语、行为中的积极面、光明面、长处、优点予以有选择的、特别的关注，强调正面的优点，不仅可以使学生感受到被理解的温暖，更可以给予学生面对问题的勇气和力量，主动寻找自我解脱的良策。
2 不妨向学生学习
教育活动是“教育者与受教育者的相互教育与自我教育，教学相长，品德共进的活动。” （班华主编《现代德育论》（安徽人民出版社，2001版，第13页））。莫素君老师在《我的教育情怀》一书中写到：纵观班主任的工作质量，我觉得：班主任需要向学生学习 ，依靠每一个学生，与学生同舟共济。兵法上讲，知己知彼，方可百战不殆。学习他、研究他，才能真正了解他，才能做到因材施教，才会真正实现双赢。二十余载的教学生涯使我感受到做教师的要向学生学习。古人讲，大人者不失其赤子之心也。生活的挤压和岁月的打磨，我们成年人也许更多一些功利和实用，多一些偏执和自私，而学生的心灵更多的是清纯、简朴和自然。生活在信息时代的学生，已经有能力影响我们成人世界，他们接受新事物的意识和能力非常强；思维独立，有批判精神，有较强的平等意识；有自我保护的意识，具有积极的休闲态度。班主任接受学生的影响，两代人互动，共同前行，已经成为教育观念变革的焦点课题。因此，做教育的不要以为老师什么都比学生强，教育活动需要互相学习，共同提高。魏书生老师的一个长处，就是遇事善于和学生商量。这也是我们该思考、该学、给做的。
生活中多一点换位思考，就会少一些误解和想不通。做老师的，在工作中多从学生的角度去思考，会更多的赢得学生的理解和支持，师生间的距离会更贴近！
【关键词】学会换位思考；拉近师生距离
老师的人际交往，有80%以上是与学生的交往，这种朝夕相伴的生活，如果没有和谐的师生关系，没有相互之间的理解与信任，班主任的工作就更难以收效。而我觉得换位思考便是维护良好师生关系所必须的。
1 不妨站在学生的角度想想后再做
学生是发展中人，不要预期学生所想的，所做的跟老师所想的一样，要学生能理解老师，就先要站在学生的角度想好问题，再让学生站在老师的角度去对待某些问题.小学生是，中学生是，大学生同样也是。有这样一则故事：一位母亲元宵节前带着5岁的女儿去买礼物，大街上到处装束着华丽的彩灯，和着欢快的歌曲，路边五光十色的玩具应有尽有。母亲毫不怀疑的想孩子将会以多么兴奋的目光观赏这绚丽的世界啊！然而她没想到孩子却紧揣她的衣角，呜呜的哭出来声来。“怎么啦？” ，“我、我的鞋带开了……”。母亲不得蹲下身来为孩子系鞋带。母亲无意中抬起头来，啊，怎么会什么都没有？！——那些东西太高了，孩子什么都看不见。落在孩子眼中的，只有粗大的脚印和飘忽不定的影子摩擦碰触……，真是好可怕的情景！ 这是母亲第一次从5岁孩子的高度看世界。她感到震惊，立即把孩子抱起来放在自己肩头，孩子开心的笑了起来：“妈妈，好漂亮的彩灯啊！” 这则故事让我颇受启示，回想我们这种更侧重约束与服从的教育，如果不加思考的强加，就会进一步产生师生交往障碍，造成学生人格缺陷，危害他人和社会。站在学生的角度看问题，首先就要要求我们老师放下架子，做到平易近人。许多老师难以放下自己被传统“架”起来的架子，维护着所谓的“尊严”，把自己的角色神圣化，让自己去扮演说一不二的神，而忽略了自己作为一个人的本质。 事实上，找学生谈心，和学生交流，对方往往开始时并不注意老师讲的道理，而是看老师对自己的态度和感情。因此，谈心不只是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动。谈心要交流思想，但首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，才能谈的来。站在学生的角度看问题，就要求我们放下自己的主观态度，设身处地去感受学生的内心体验，了解其所想所为的动机原由，不要以自己为参照标准去评判学生的是非得失，以积极态度对待学生，对学生言语、行为中的积极面、光明面、长处、优点予以有选择的、特别的关注，强调正面的优点，不仅可以使学生感受到被理解的温暖，更可以给予学生面对问题的勇气和力量，主动寻找自我解脱的良策。
2 不妨向学生学习
教育活动是“教育者与受教育者的相互教育与自我教育，教学相长，品德共进的活动。” （班华主编《现代德育论》（安徽人民出版社，2001版，第13页））。莫素君老师在《我的教育情怀》一书中写到：纵观班主任的工作质量，我觉得：班主任需要向学生学习 ，依靠每一个学生，与学生同舟共济。兵法上讲，知己知彼，方可百战不殆。学习他、研究他，才能真正了解他，才能做到因材施教，才会真正实现双赢。二十余载的教学生涯使我感受到做教师的要向学生学习。古人讲，大人者不失其赤子之心也。生活的挤压和岁月的打磨，我们成年人也许更多一些功利和实用，多一些偏执和自私，而学生的心灵更多的是清纯、简朴和自然。生活在信息时代的学生，已经有能力影响我们成人世界，他们接受新事物的意识和能力非常强；思维独立，有批判精神，有较强的平等意识；有自我保护的意识，具有积极的休闲态度。班主任接受学生的影响，两代人互动，共同前行，已经成为教育观念变革的焦点课题。因此，做教育的不要以为老师什么都比学生强，教育活动需要互相学习，共同提高。魏书生老师的一个长处，就是遇事善于和学生商量。这也是我们该思考、该学、给做的。
生活中多一点换位思考，就会少一些误解和想不通。做老师的，在工作中多从学生的角度去思考，会更多的赢得学生的理解和支持，师生间的距离会更贴近！