摘 要：数学课堂教学的有效性，是指教师操持正确的数学教学观念，应用科学的教学方法，并通过组织课堂教学活动，达到数学知识的有效传输，让学生在数学课堂学习中有提高、有进步、有收获。有效数学课堂教学，既可以保证学生高效的数学课堂学习，也可以促进学生的可持续发展。因此，对初中数学如何提高课堂教学有效性进行研究，从教学的观念、方法、过程三个方面进行论述，希望对相关教育工作者有所启迪。
　　 关键词：初中数学;教学有效性;提高策略
　　 初中数学学习，是学生在教师的指导下进行数学知识吸收的过程，是学生构建自身数学知识体系的过程。教师在课堂教学中，根据初中数学的教学理念和学生的实际情况，灵活地采用多样的教学方式，并通过师生之间的交流互动、引导指导，生生之间的合作探讨、互补共进，从而引起数学思想上的碰撞火花，从而达到“师”与“生”之间的共思、共识、共享、共进，提高师生数学思维的深度与广度，以此达到初中数学课堂教学有效性的提高。
　　 一、树立正确的教学观念，提高自身的教学素养
　　 随着新课改不断地推进，数学的教育理念也在发生着变化，再加上信息技术的不断发展，学生获得信息的途径也越来越广泛，摄取的知识也越来越多，这就需要教师树立正确的教学观念，提高自身的教学素养，以此来满足学生学习与发展的需求。如今数学课堂更注重学生探索性的精神，注重学生思考的过程，注重学生在数学课堂的积极性，教师在教学课堂中扮演着更多的角色，如，引导者，引导学生有效地进行知识的探索;指导者，指导学生更有效的学习方法;组织者，组织学生进行有效的数学实践活动;合作者，师生互动，共同对数学问题进行分析学习。教师根據学生的学习需要，变换不同的课堂角色，以便让学生更好地进行数学知识的吸收与探索。
　　 二、选用科学合理的教学方法，优化课堂教学
　　 教师在教学时往往注重解题技巧的传授，并让学生在大量的练习题中熟练地掌握并运用数学知识，学生重复机械地练习，学起来比较困难，按照教师的解题框架，生搬硬套，不仅学生学习起来吃力，数学课堂还乏味无趣。教师要意识到这样的课堂，不仅没有高的课堂教学效率，还会严重地制约学生个性的发展，不利于学生思维能力的培养。因此，教师要选用科学合理的教学方法，优化数学课堂教学，提高学生数学学习能力，实现初中数学课堂教学的有效性。
　　 例如：完全平方公式：（a b）2=a2 2ab b2，是初中数学运算的最基本公式，但是一些学生不能很好地理解，死记硬背，在解题时不会灵活运用。教师可以采用“数形结合”的教学方法，把它看成是边长为a b的正方形，如下图，以正方形的面积计算公式来理解完全平方公式，可以让学生对完全平方公式有更好的理解。
　　 三、教学过程中注重学生知识探究的过程，培养学生的数学能力
　　 初中数学课堂，是知识传授的主要地方，是学生对数学知识理解和掌握的地方，更应该是知识探索的地方。学生对数学知识进行分析、思考、探索，并找出解决的方法，这应该是数学课堂教学的目的，也是数学课堂有效性的体现，因此，教师教学时要注重学生对数学知识主动积极探究的过程，让学生乐于探索数学，乐于学习数学，这样才能提高学生数学学习的有效性，以此达到培养学生数学能力的目标。
　　 四、教学过程中的评价要科学公正，激励学生数学学习的自信心
　　 初中数学教学中评价既可以让教师对学生的学习有一个更全面的了解，又可以让学生对自己的学习情况有一个正确的认知，同时，科学公正的教学评价，还可以激励学生的信心，让学生学习数学更有动力。初中数学教师的评价体系应该是多方面的，不仅是对学生学习成绩的评价，还应该包括学生的学习态度、学习方法、学习技巧以及学习进步幅度。同时，还要建立多样性的教学评价，除了教师对学生的评价外，还要建立学生之间的评价，学生自己的评价，学生对教师教学课堂的评价，这样可以让数学教学课堂更民主、更平等，也更自由，这样愉悦的课堂环境可以让学生的思维摆脱以往课堂的束缚，从而提高数学课堂教学的有效性。
　　 总而言之，有效性教学一直是众多教师所追求的教学目标，教师只有先树立和更新自己的数学教学观念，提高自身的课堂教学水平和素养，然后再充分运用各种科学合理的课堂教学方法，根据教师和学生的实际教学情况，优化自己的课堂教学方法，在课堂教学中注重学生知识探索的过程，培养和提高学生的基础数学理论实践能力，并通过采用科学公正的方法进行教学评价，激励和培养学生对数学课堂学习的兴趣和自信心，以此来提高初中生数学课堂教学的质量和有效性。
　　 参考文献：
　　 [1]高仁才.怎样提高初中数学课堂教学有效性[J].考试周刊，2018（89）：66-67.
　　 [2]马胜.关于初中数学课堂教学有效性的分析[J].中外交流，2018（47）：211.