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摘 要：写作在初中语文教学中既是重点也是难点，在素质教育大力实施的今天，初中语文教师要尽快转变自己的教学方式，在课堂上尽量抓住学生的注意力进行有效教学。笔者试从生活化教学方面入手，让学生多体验生活，在生活中多利用素材积累寻找写作灵感。
关键词：初中语文 作文 素材积累
《初中语文新课程标准》要求：“语文课程要引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，使学生具有适用实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用语文。”语文课程是一门实践性很强的学科，应当在教学中培养学生的语文实践能力，而实践能力的培养在写作中可以得到发挥。我们应该利用语文作为母语的便利性，指导学生多参与课外实践，让学生在丰富多彩的实践中积累写作素材，以培养他们对周围环境的感知能力，锻炼写作技巧。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，这充分说明积累素材在写作中非常重要。很多作家的写作都是来源于生活又高于生活，最终获得成功，蒲松龄的《聊斋志异》就是在茶铺里听过路人讲述各种鬼怪故事，并以此为基础才写成的。过去的初中语文教学都是围着“中考”转，作文课堂也不例外，中考考查议论文的写作，就主要训练学生写议论文，考查记叙文题材，就改弦更张开始练习记叙文，作文题目也完全由老师定，学生咬破笔杆子翻来覆去就是那些老生常谈的故事、套话，到头来学生写的苦，教师批阅读起来也味同嚼蜡，双方共同痛苦。
初中语文的作文教学必须紧跟时代的步伐，按照课标的要求，让学生多参与社会实践活动，通过自己的亲身体验获得经验，积累写作素材，只有这样才能让写作变成一件发挥自己真情实感的快乐的事情。
一、培养学生的观察能力
我们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，为什么同样的画面诗人看了就能做出朗朗上口、流传千古的诗作，画家看了画出价值连城的画作，而普通人只会说“好美”，归根结底还是我们缺少那双善于观察生活的眼睛。教师在带领学生进行生活实践之前，首先要培养学生善于观察生活中经常会被我们忽视的风景线，不然即使参加千百次活动，有的学生只会凑热闹，让他提笔写字又会犯难。
平日里上语文课的时候，我经常会带一些花花草草到教室里，对同学们说“昨天老师发现自己前几天种在阳台上的蒜苗长高了，绿油油的很可爱，挖了两棵拿到教室里给我们的教室增添绿意。”或者是“家里种的月季花开了好香，老师选了一株最大的插在水里带到学校，大家一起欣赏怎么样”，或者提醒大家“最近天气好转了，估计春风一吹教学楼旁边的迎春花该开了，大家课间的时候可以去赏花。”这些事物对于天天泡在题海中的学生来说很新奇，对于我的提议或者是带到教室的植物总是能引起学生们的热烈反应，长此以往，学生们对自己周围产生的变化不再是当作理所当然，经常在讨论课上说自己的新发现，对未知的世界充满了好奇。在对学生的训练中培养了他们细心观察生活的能力，学生开始在写作中运用自己看到、听说的事例，写景抒情的时候对景物的描写，自己内心情感的表达都非常贴切，不再是像以前那样生硬的“为文造情”，让我备感欣慰。
二、引导学生参与课外活动
很多家长和学生觉得应该把更多的时间跟精力放在学习上，应该尽量少参加课外实践活动防止分散自己的精力、浪费宝贵的时间，我认为这种担心完全是多余的。学生不是学习的机器，他们也会感觉到累，适当的课外活动能起到劳逸结合的作用，让学生紧张的精神压力得到放松，为更加集中精力地学习打好基础，就像李大钊说的“学要学的踏实，玩要玩的痛快”。
参加课外实践活动，会开阔学生的视野，让他们学到很多在课堂之内学不到的知识，得到在书本里描述之外的情感体验，通过学生的亲自体验，得到感官上的刺激，会产生比课堂教学更加直接的效果，每一次生活实践活动都是宝贵的财富。比如说我们在作文课上教学生描述花朵的时候，要描述它的味道、它的颜色、它的形状等等，可能说一堆学生都未必全部记住，而春天的时候带学生去一次公园，学生在花的海洋里看到五彩缤纷的颜色，闻到或清新淡雅、或浓郁芬芳的味道，看到或大或小的形状，那种亲自观看到接触到画面，要远远比老师课堂的讲述更有效果。
首先可以在校园内开展成语大会或是汉字听写大赛、演讲比赛等活动。这些活动对学生语文成绩的提高，尤其是作文素材的积累，有很大的帮助。如今在弘扬传统文化的号召下，电视上各种形式的“古典诗歌背诵大会”等层出不穷，我们作文语文教师，可以在学校里或者本年级内利用学生课外活动时间举行这样的活动，并号召学生踊跃参加。为了赢得比赛，学生们就会去翻阅书籍、查找字典或寻求网络的帮助，在翻阅材料的同时，学生学到的是成语背后的故事，它的古今异义，含义的演变，或是领略到古典诗词毫不比今天流行歌曲逊色的独特美感，感受到我们中文的博大精深。通过这些很有意义的活动，学生们的作文中错别字的出现变少了，学会在作文中用诗歌抒情，或是灵活运用成语使作文出彩不少，使我备感欣慰。
其次在保证学生安全的情况下，鼓励学生走出校园，参与社会实践。参与社会实践活动，会让学生接触到更多平时在课堂上看不到的人和事，可以丰富学生的阅历，感受生活百态。带领学生在周末到步行街、公园等地卖报纸，既培养学生的爱心，又让他们感受到赚每一分钱都是不容易的，见识到形形色色的成年人的不同态度，丰富其情感体验。教师也可以带领学生参观当地比较有名的企业、工厂，听厂长讲述他们创业的故事或企业文化，感受不同人的人生阅历，这些体验都可以成为很好的写作素材。
總的来说，作文的写作不应该成为一件痛苦的事情，教师要帮助学生转变“写作文”难的认识误区，教育学生要多观察生活中的美，鼓励学生参与课外活动丰富自己的业余生活，感悟生活中的写作灵感。作文素材的收集还有多种方式，关键是要学生“用心”，平日里听广播或是看新闻，都会有很多不同人的故事在精彩演绎。教师要多鼓励学生关注时事热点，对“世界的和平与发展”、“人与自然的相处模式”、“全球气候变暖”等热门话题有所关注并有自己的见解，这些都可以用在日后的写作中，很值得学生积累。写作中最忌“闭门造车”，灵感来源于生活，素材来源于用心观察，这样就能做到快乐写作。
关键词：初中语文 作文 素材积累
《初中语文新课程标准》要求：“语文课程要引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，使学生具有适用实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用语文。”语文课程是一门实践性很强的学科，应当在教学中培养学生的语文实践能力，而实践能力的培养在写作中可以得到发挥。我们应该利用语文作为母语的便利性，指导学生多参与课外实践，让学生在丰富多彩的实践中积累写作素材，以培养他们对周围环境的感知能力，锻炼写作技巧。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，这充分说明积累素材在写作中非常重要。很多作家的写作都是来源于生活又高于生活，最终获得成功，蒲松龄的《聊斋志异》就是在茶铺里听过路人讲述各种鬼怪故事，并以此为基础才写成的。过去的初中语文教学都是围着“中考”转，作文课堂也不例外，中考考查议论文的写作，就主要训练学生写议论文，考查记叙文题材，就改弦更张开始练习记叙文，作文题目也完全由老师定，学生咬破笔杆子翻来覆去就是那些老生常谈的故事、套话，到头来学生写的苦，教师批阅读起来也味同嚼蜡，双方共同痛苦。
初中语文的作文教学必须紧跟时代的步伐，按照课标的要求，让学生多参与社会实践活动，通过自己的亲身体验获得经验，积累写作素材，只有这样才能让写作变成一件发挥自己真情实感的快乐的事情。
一、培养学生的观察能力
我们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，为什么同样的画面诗人看了就能做出朗朗上口、流传千古的诗作，画家看了画出价值连城的画作，而普通人只会说“好美”，归根结底还是我们缺少那双善于观察生活的眼睛。教师在带领学生进行生活实践之前，首先要培养学生善于观察生活中经常会被我们忽视的风景线，不然即使参加千百次活动，有的学生只会凑热闹，让他提笔写字又会犯难。
平日里上语文课的时候，我经常会带一些花花草草到教室里，对同学们说“昨天老师发现自己前几天种在阳台上的蒜苗长高了，绿油油的很可爱，挖了两棵拿到教室里给我们的教室增添绿意。”或者是“家里种的月季花开了好香，老师选了一株最大的插在水里带到学校，大家一起欣赏怎么样”，或者提醒大家“最近天气好转了，估计春风一吹教学楼旁边的迎春花该开了，大家课间的时候可以去赏花。”这些事物对于天天泡在题海中的学生来说很新奇，对于我的提议或者是带到教室的植物总是能引起学生们的热烈反应，长此以往，学生们对自己周围产生的变化不再是当作理所当然，经常在讨论课上说自己的新发现，对未知的世界充满了好奇。在对学生的训练中培养了他们细心观察生活的能力，学生开始在写作中运用自己看到、听说的事例，写景抒情的时候对景物的描写，自己内心情感的表达都非常贴切，不再是像以前那样生硬的“为文造情”，让我备感欣慰。
二、引导学生参与课外活动
很多家长和学生觉得应该把更多的时间跟精力放在学习上，应该尽量少参加课外实践活动防止分散自己的精力、浪费宝贵的时间，我认为这种担心完全是多余的。学生不是学习的机器，他们也会感觉到累，适当的课外活动能起到劳逸结合的作用，让学生紧张的精神压力得到放松，为更加集中精力地学习打好基础，就像李大钊说的“学要学的踏实，玩要玩的痛快”。
参加课外实践活动，会开阔学生的视野，让他们学到很多在课堂之内学不到的知识，得到在书本里描述之外的情感体验，通过学生的亲自体验，得到感官上的刺激，会产生比课堂教学更加直接的效果，每一次生活实践活动都是宝贵的财富。比如说我们在作文课上教学生描述花朵的时候，要描述它的味道、它的颜色、它的形状等等，可能说一堆学生都未必全部记住，而春天的时候带学生去一次公园，学生在花的海洋里看到五彩缤纷的颜色，闻到或清新淡雅、或浓郁芬芳的味道，看到或大或小的形状，那种亲自观看到接触到画面，要远远比老师课堂的讲述更有效果。
首先可以在校园内开展成语大会或是汉字听写大赛、演讲比赛等活动。这些活动对学生语文成绩的提高，尤其是作文素材的积累，有很大的帮助。如今在弘扬传统文化的号召下，电视上各种形式的“古典诗歌背诵大会”等层出不穷，我们作文语文教师，可以在学校里或者本年级内利用学生课外活动时间举行这样的活动，并号召学生踊跃参加。为了赢得比赛，学生们就会去翻阅书籍、查找字典或寻求网络的帮助，在翻阅材料的同时，学生学到的是成语背后的故事，它的古今异义，含义的演变，或是领略到古典诗词毫不比今天流行歌曲逊色的独特美感，感受到我们中文的博大精深。通过这些很有意义的活动，学生们的作文中错别字的出现变少了，学会在作文中用诗歌抒情，或是灵活运用成语使作文出彩不少，使我备感欣慰。
其次在保证学生安全的情况下，鼓励学生走出校园，参与社会实践。参与社会实践活动，会让学生接触到更多平时在课堂上看不到的人和事，可以丰富学生的阅历，感受生活百态。带领学生在周末到步行街、公园等地卖报纸，既培养学生的爱心，又让他们感受到赚每一分钱都是不容易的，见识到形形色色的成年人的不同态度，丰富其情感体验。教师也可以带领学生参观当地比较有名的企业、工厂，听厂长讲述他们创业的故事或企业文化，感受不同人的人生阅历，这些体验都可以成为很好的写作素材。
總的来说，作文的写作不应该成为一件痛苦的事情，教师要帮助学生转变“写作文”难的认识误区，教育学生要多观察生活中的美，鼓励学生参与课外活动丰富自己的业余生活，感悟生活中的写作灵感。作文素材的收集还有多种方式，关键是要学生“用心”，平日里听广播或是看新闻，都会有很多不同人的故事在精彩演绎。教师要多鼓励学生关注时事热点，对“世界的和平与发展”、“人与自然的相处模式”、“全球气候变暖”等热门话题有所关注并有自己的见解，这些都可以用在日后的写作中，很值得学生积累。写作中最忌“闭门造车”，灵感来源于生活，素材来源于用心观察，这样就能做到快乐写作。