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摘要：随着我国小学语文教学改革的逐渐推进，注重培养学生的能力成为了语文教学的主要目标，而写作能力作为学生语文能力的重要部分，也逐渐引起了大家的重视。基于此，本文以国内当前小学语文教学过程中，学生作文能力的培养过程中存在的问题作为文章切入点，对提升学生的写作能力提出了具体的实践策略，希望会对相关语文语文教育从业者有所帮助。
关键词：小学语文;语文教学过程;作文能力
一、引言
小学生的写作能力的培养是培养学生日后良好写作习惯的开端，在小学语文教学过程中重视学生写作能力的培养，不但可以有效的提升学生的写作、阅读等等方面的学习能力，同时也是适应语文课改教学目标的必要之举。但是当前国内在写作教学开展过程中仍然存在很多问题，这就要求教师要充分的发挥写作课堂开展的作用，实现语文课堂开展的教学目标。
二、国内当前写作教学开展过程中存在的问题
鉴于新课改的不断深入，当前写作教学的开展已经引起了语文教师的广泛重视，但是部分学校往往出现相反的教学效果，写作课堂的教学反馈与教学初衷相背离，课堂开展出现了一系列问题，具体如下：一方面，部分教师并没有意识到学生写作兴趣的重要性，导致课堂教学形式单一，内容枯燥，大大打击了学生的写作兴趣，使得课堂效果大打折扣。另一方面，部分语文教师将阅读教学与写作教学这两者割裂开来，不利于学生写作能力的培养。再一方面，鉴于应试教育的枷锁，部分教师在进行写作教学时往往将固定的写作模式传授给学生，限制了学生的思维空间。
三、培养学生的阅读习惯
学生的阅读能力与写作能力是不可分割的，基于此，就要求语文教师要加强对学生的阅读指导，为学生写作能力的提升打好基础。一方面，教师可采取多样化的教学方式丰富学生的阅读方式，比如：教师可以开展类似于图书交换活动的多样化的阅读活动，通过这些课外活动的开展，培养学生的阅读习惯。另一方面，语文教师应该认识到写作素材积累的重要性，通过课文教学内容，引导学生积累课文当中的优美词句等等，将这些积累的内容作为文章的素材来源，丰富学生的写作内容，提升学生的写作能力。例如：在《四季之美》这一章节的教学时，教师就可以引导学生积累课文当中描写四季的优美语句，为学生日后的写作奠定基础[1]。
四、增加学生的写作兴趣
兴趣永远是学生们最好的老师，基于此，就要求小学语文教师要通过多种方式培养学生的写作兴趣，为写作教学的开展奠定基础。
一方面，教师应该认识到写作情境创设的重要性，通过情感的创设做好课堂的导入工作，以此引导学生投入写作情感，从而构建高质量的写作课堂。在进行《我想对你说》这一章节的写作练习时，教师就可以引导学生联想生活当中自己生活当中父母为自己做的事，从而将自己的情感融入到写作过程当中，保证文章情感的充沛程度。另一方面，教师应该合理把握教学开展的难度，采取由浅入深的教学方式。引导学生利用读书笔记等形式来培养写作的语感，为写作课程的开展奠定基础。同时借助仿写的教学方式，引导学生针对课文当中的句式比较特殊或是用词特别优美的句子或者段落引导学生进行仿写，提升学生的文字组织能力。最后在开展写作教学时，教师可以引导学生采取多样的写作方式，通过同学之间的交流以及大量写作的练习来不断调整自身的写作方法，从而搭建自身特有的写作框架，这是提升学生写作能力的关键环节。再一方面，鉴于学生学习能力以及写作基础之间的差异性，教师在培养学生写作能力的过程中应该牢牢把握针对性这一教学原则，针对不同层次、不同基础的学生布置不同的写作任务，鼓励学生在完成这一任务的同时尝试完成更高层次的写作目标，通过这种方式，不但可以提升学生写作的积极性和主动性，同时还能在班级内部形成良好的竞争氛围，从而实现课堂教学目标[2]。
五、采取多样化的评价方式
将多样化评价方式引入到語文写作课堂当中，可以在最大程度上科学评估学生的写作水平，找出学生写作的不足，从而提出针对性的改进意见。一方面，教师可以构建科学的评价体系，将学生的写作基础，文章写作的难度以及学生写作能力的提升等等纳入写作评价体系当中，最大程度上保证评价的科学性，从而促进针对性写作课堂的开展，提升学生的写作能力。另一方面，教师应该将多样化的评价方式与科学评价体系相结合，来保证评价的全面性，比如：教师可以将教师评价、学生自评以及同学互评等评价方式相结合，保证评价内容足够全面、科学。以《介绍一种事物》这一章节的写作教学为例，在学生完成写作训练之后，可以引导学生通过同学互评的方式发现他人文章中的亮点进行学习，同时也能减少学生对于写作评价的抵触，从而引导学生在看待问题时将事物特征的全面性与特殊点的针对性相结合，这是提高文章内容的丰富程度的必要举措。
结语：将学生写作能力的培养贯穿到小学语文教学全过程，当中是提升学生写作能力的直接之举，同时这种能力的提升也是新时代背景下新课改的具体实践目标。基于此，就要求小学语文教师从培养学生阅读习惯、增强学生的写作兴趣以及多样化的评价方式三者入手，充分认识到学生写作能力培养的重要性，将教学意识与教学实践相结合，提升学生的写作能力，实现课堂教学目标。
参考文献：
[1]卞勤香;.小学语文教学中学生作文能力的培养[J].课程教育研究，2019：107-108.
[2]周秋萍.小学语文教学过程中写作能力的培养策略[J].新作文：教研，2020：0149-0149.
关键词：小学语文;语文教学过程;作文能力
一、引言
小学生的写作能力的培养是培养学生日后良好写作习惯的开端，在小学语文教学过程中重视学生写作能力的培养，不但可以有效的提升学生的写作、阅读等等方面的学习能力，同时也是适应语文课改教学目标的必要之举。但是当前国内在写作教学开展过程中仍然存在很多问题，这就要求教师要充分的发挥写作课堂开展的作用，实现语文课堂开展的教学目标。
二、国内当前写作教学开展过程中存在的问题
鉴于新课改的不断深入，当前写作教学的开展已经引起了语文教师的广泛重视，但是部分学校往往出现相反的教学效果，写作课堂的教学反馈与教学初衷相背离，课堂开展出现了一系列问题，具体如下：一方面，部分教师并没有意识到学生写作兴趣的重要性，导致课堂教学形式单一，内容枯燥，大大打击了学生的写作兴趣，使得课堂效果大打折扣。另一方面，部分语文教师将阅读教学与写作教学这两者割裂开来，不利于学生写作能力的培养。再一方面，鉴于应试教育的枷锁，部分教师在进行写作教学时往往将固定的写作模式传授给学生，限制了学生的思维空间。
三、培养学生的阅读习惯
学生的阅读能力与写作能力是不可分割的，基于此，就要求语文教师要加强对学生的阅读指导，为学生写作能力的提升打好基础。一方面，教师可采取多样化的教学方式丰富学生的阅读方式，比如：教师可以开展类似于图书交换活动的多样化的阅读活动，通过这些课外活动的开展，培养学生的阅读习惯。另一方面，语文教师应该认识到写作素材积累的重要性，通过课文教学内容，引导学生积累课文当中的优美词句等等，将这些积累的内容作为文章的素材来源，丰富学生的写作内容，提升学生的写作能力。例如：在《四季之美》这一章节的教学时，教师就可以引导学生积累课文当中描写四季的优美语句，为学生日后的写作奠定基础[1]。
四、增加学生的写作兴趣
兴趣永远是学生们最好的老师，基于此，就要求小学语文教师要通过多种方式培养学生的写作兴趣，为写作教学的开展奠定基础。
一方面，教师应该认识到写作情境创设的重要性，通过情感的创设做好课堂的导入工作，以此引导学生投入写作情感，从而构建高质量的写作课堂。在进行《我想对你说》这一章节的写作练习时，教师就可以引导学生联想生活当中自己生活当中父母为自己做的事，从而将自己的情感融入到写作过程当中，保证文章情感的充沛程度。另一方面，教师应该合理把握教学开展的难度，采取由浅入深的教学方式。引导学生利用读书笔记等形式来培养写作的语感，为写作课程的开展奠定基础。同时借助仿写的教学方式，引导学生针对课文当中的句式比较特殊或是用词特别优美的句子或者段落引导学生进行仿写，提升学生的文字组织能力。最后在开展写作教学时，教师可以引导学生采取多样的写作方式，通过同学之间的交流以及大量写作的练习来不断调整自身的写作方法，从而搭建自身特有的写作框架，这是提升学生写作能力的关键环节。再一方面，鉴于学生学习能力以及写作基础之间的差异性，教师在培养学生写作能力的过程中应该牢牢把握针对性这一教学原则，针对不同层次、不同基础的学生布置不同的写作任务，鼓励学生在完成这一任务的同时尝试完成更高层次的写作目标，通过这种方式，不但可以提升学生写作的积极性和主动性，同时还能在班级内部形成良好的竞争氛围，从而实现课堂教学目标[2]。
五、采取多样化的评价方式
将多样化评价方式引入到語文写作课堂当中，可以在最大程度上科学评估学生的写作水平，找出学生写作的不足，从而提出针对性的改进意见。一方面，教师可以构建科学的评价体系，将学生的写作基础，文章写作的难度以及学生写作能力的提升等等纳入写作评价体系当中，最大程度上保证评价的科学性，从而促进针对性写作课堂的开展，提升学生的写作能力。另一方面，教师应该将多样化的评价方式与科学评价体系相结合，来保证评价的全面性，比如：教师可以将教师评价、学生自评以及同学互评等评价方式相结合，保证评价内容足够全面、科学。以《介绍一种事物》这一章节的写作教学为例，在学生完成写作训练之后，可以引导学生通过同学互评的方式发现他人文章中的亮点进行学习，同时也能减少学生对于写作评价的抵触，从而引导学生在看待问题时将事物特征的全面性与特殊点的针对性相结合，这是提高文章内容的丰富程度的必要举措。
结语：将学生写作能力的培养贯穿到小学语文教学全过程，当中是提升学生写作能力的直接之举，同时这种能力的提升也是新时代背景下新课改的具体实践目标。基于此，就要求小学语文教师从培养学生阅读习惯、增强学生的写作兴趣以及多样化的评价方式三者入手，充分认识到学生写作能力培养的重要性，将教学意识与教学实践相结合，提升学生的写作能力，实现课堂教学目标。
参考文献：
[1]卞勤香;.小学语文教学中学生作文能力的培养[J].课程教育研究，2019：107-108.
[2]周秋萍.小学语文教学过程中写作能力的培养策略[J].新作文：教研，2020：0149-0149.