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当前小学生的书写效果每况愈下、不容乐观，究其原因主要在于写字教学方法陈旧单调，无法引起学生的书写兴趣。那么，在这样的情况下怎样搞好写字教学，提高学生的书写水平呢？
一、把握基本要领，掌握写字规律。
书法是一门艺术，写好字有其特定的要求和规律，小学生正处于学习写字的基础阶段，把握写字的基本要领，遵循写字的规律，对于写好字具有十分重要的意义。
1.培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范，原因之一就是写字姿势不规范，有的学生写字时头趴得很低，有的学生一边写一边晃，有的学生身体歪着，腿交叉着，还有的学生一边写一边玩，等等。在平时教学中，教师要经常提醒学生，让学生知道要想把字写好，首先要有正确良好的坐姿和写姿。可以编排一些学生易懂的儿歌让学生熟记，正确应用；可以将一些写字姿势好的学生作为模范，让其他学生学习和效仿；发现写字姿势有问题的学生及时予以纠正，使学生时刻保持正确的写字姿势。
2.指导学生正确使用写字工具。笔是写字的工具，工具不会使用或使用不当，会对写好字造成不良影响。教师在写字教学中，一定要让学生掌握正确的执笔姿势、写字角度，注意笔的粗细适中，握笔的力度大小、距离，等等，特别是对学生不正确的使用方法，要及时纠正，避免养成不良习惯。
3.对学生进行技巧的基本训练。技巧训练中笔画教学十分重要，现在的规范字体是楷书，楷书的基本笔形共有八种，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。其他笔形都是这八种笔形的变体。只要让学生掌握基本笔形和写法，其他发展笔形就很容易掌握了。教师要在平时的教学中逐步指导，如写“横”时，要让学生注意写平直，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”，等等。此外，笔顺的运用技巧十分关键，汉字的形体多样，笔顺的运用大致有八条规则，即先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先外后内再封门、先横后竖、先撇后捺、先横后撇。要让学生按照笔顺规则写字，把字写得整齐端正、整洁美观。
二、采取多种形式，增强写字美感。
在教学过程中我们会发现，有的学生写字姿势正确，态度端正，字写得横平竖直，像一个个小方块，但看起来总是不太美观，分析其中原因，就是因为字的间架结构没有掌握好，缺乏美感。汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，粗细、呼应、俯仰、疏密、顾盼、穿插，形成了汉字结构形态的多样性、丰富性。教师在指导书写时，要针对不同结构的字，分析其结构，找出让学生容易掌握的方法和规则。
1.歌诀引导。为了让学生更容易地掌握汉字结构特点，我们运用专家编排的汉字书写技法歌诀，便于学生记忆。如记忆上下结构的字：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。要求学生在书写时掌握字的位置关系，要上下对正，穿插避让，上下结合紧密，不脱节不拥挤。两面包围结构的字：上面不宜长，里面向外望；左下包围字，钩捺要托上等。这些歌诀朗朗上口，再加上老师的讲解，学生很容易记住，在写字时就有了理论依据。在逐渐练习中，字的结构也就慢慢掌握了。
2.图示记忆。在熟记歌诀的基础上，为了让学生对汉字结构有更直观形象的认识，还可以根据汉字的结构特点，进行图示，这样使学生从整体入手进行观察，确定字的基本形状。只有确定字要写成什么形状，才能把字写好，看上去才美观。如：在写“英”字时，可以指导学生观察，这个字是上下结构，上短下长；“国”字是全包围结构，内部要居中，内外要相称。其他结构的字也是如此。
3.书法欣赏。要想写好字，必须对字的美感有一定的认识。教师在课堂教学中，要有意识、有针对性地选一些优秀的字例和书法作品进行评赏，引导学生从不同角度认识字的结构美、笔画美，字与字的搭配美，增强对字的理解、对美的认识，并运用到写字过程中，使学生不仅写得对，写得好，而且写得美。
三、用好阴文字帖，增强书写能力。
写好字不是一朝一夕的事，对于低年级学生来说，用多种多样的训练方式吸引学生练字是十分重要的，在多种练习方法中，阴文字帖很适合低年级学生使用。
1.认真观察。每个汉字都有其独特的外形美。要想指导学生写好字，首先引导学生仔细观察汉字的结构，掌握一定的观察方法，进行读帖。观察时要做到“四看”：一看字的起笔和收笔；二看笔画的长短；三看笔画的粗细变化；四看笔画的斜与直。这样才能做到心中有数。让学生观察字的笔画、笔顺、间架结构、字的布局后，要动嘴说一说自己的理解，如说说每个笔画的起笔、运笔、行笔的运笔方法，说说笔画的书写要领，说说字的结构特点，说说怎样才能把字写好看，等等。通过认真观察，字的样子和结构深深印在学生心中，这样就容易写得像，写得好，写得有兴趣。
2.教师示范。指导学生观察字帖后，教师要按照阴文字帖上所讲的写字方法进行范写。老师的示范是最生动、形象、直观的。老师的字写得漂亮，会激发起学生的写字欲望。在范写的同时，要求学生仔细观察教师的起笔、落笔、笔顺、字的结构，让学生知道怎样把字写端正。此外，教师还要结合低年级学生的特点，通过观察、示范、比较、描摹、展示、评价等方法帮助学生克服困难，增强写字教学的趣味性。
3.临摹练习。在进行练习时，可以让学生跟着老师书空，边书空边说说字的技法歌诀。然后先摹后临，临摹结合。在透明的习字纸上一点一画地“描红”，久而久之，学生就容易学到字帖上字的结构，再让学生在后面的田字格里进行练习，要求学生尽量学得像，注意轻重节奏和粗细的变化。慢慢地，学生就会领悟到字的笔意，临和摹是两种相辅相成的学字手段，只要持之以恒，就会有意想不到的收获。
一、把握基本要领，掌握写字规律。
书法是一门艺术，写好字有其特定的要求和规律，小学生正处于学习写字的基础阶段，把握写字的基本要领，遵循写字的规律，对于写好字具有十分重要的意义。
1.培养学生正确的写字姿势。学生写字不规范，原因之一就是写字姿势不规范，有的学生写字时头趴得很低，有的学生一边写一边晃，有的学生身体歪着，腿交叉着，还有的学生一边写一边玩，等等。在平时教学中，教师要经常提醒学生，让学生知道要想把字写好，首先要有正确良好的坐姿和写姿。可以编排一些学生易懂的儿歌让学生熟记，正确应用；可以将一些写字姿势好的学生作为模范，让其他学生学习和效仿；发现写字姿势有问题的学生及时予以纠正，使学生时刻保持正确的写字姿势。
2.指导学生正确使用写字工具。笔是写字的工具，工具不会使用或使用不当，会对写好字造成不良影响。教师在写字教学中，一定要让学生掌握正确的执笔姿势、写字角度，注意笔的粗细适中，握笔的力度大小、距离，等等，特别是对学生不正确的使用方法，要及时纠正，避免养成不良习惯。
3.对学生进行技巧的基本训练。技巧训练中笔画教学十分重要，现在的规范字体是楷书，楷书的基本笔形共有八种，即点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。其他笔形都是这八种笔形的变体。只要让学生掌握基本笔形和写法，其他发展笔形就很容易掌握了。教师要在平时的教学中逐步指导，如写“横”时，要让学生注意写平直，两边略有顿笔；写“竖”时，要注意它的虚实变化，一定要写“直”；写“撇”时，末端要出“尖”，等等。此外，笔顺的运用技巧十分关键，汉字的形体多样，笔顺的运用大致有八条规则，即先上后下、先左后右、先外后内、先中间后两边、先外后内再封门、先横后竖、先撇后捺、先横后撇。要让学生按照笔顺规则写字，把字写得整齐端正、整洁美观。
二、采取多种形式，增强写字美感。
在教学过程中我们会发现，有的学生写字姿势正确，态度端正，字写得横平竖直，像一个个小方块，但看起来总是不太美观，分析其中原因，就是因为字的间架结构没有掌握好，缺乏美感。汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，粗细、呼应、俯仰、疏密、顾盼、穿插，形成了汉字结构形态的多样性、丰富性。教师在指导书写时，要针对不同结构的字，分析其结构，找出让学生容易掌握的方法和规则。
1.歌诀引导。为了让学生更容易地掌握汉字结构特点，我们运用专家编排的汉字书写技法歌诀，便于学生记忆。如记忆上下结构的字：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。要求学生在书写时掌握字的位置关系，要上下对正，穿插避让，上下结合紧密，不脱节不拥挤。两面包围结构的字：上面不宜长，里面向外望；左下包围字，钩捺要托上等。这些歌诀朗朗上口，再加上老师的讲解，学生很容易记住，在写字时就有了理论依据。在逐渐练习中，字的结构也就慢慢掌握了。
2.图示记忆。在熟记歌诀的基础上，为了让学生对汉字结构有更直观形象的认识，还可以根据汉字的结构特点，进行图示，这样使学生从整体入手进行观察，确定字的基本形状。只有确定字要写成什么形状，才能把字写好，看上去才美观。如：在写“英”字时，可以指导学生观察，这个字是上下结构，上短下长；“国”字是全包围结构，内部要居中，内外要相称。其他结构的字也是如此。
3.书法欣赏。要想写好字，必须对字的美感有一定的认识。教师在课堂教学中，要有意识、有针对性地选一些优秀的字例和书法作品进行评赏，引导学生从不同角度认识字的结构美、笔画美，字与字的搭配美，增强对字的理解、对美的认识，并运用到写字过程中，使学生不仅写得对，写得好，而且写得美。
三、用好阴文字帖，增强书写能力。
写好字不是一朝一夕的事，对于低年级学生来说，用多种多样的训练方式吸引学生练字是十分重要的，在多种练习方法中，阴文字帖很适合低年级学生使用。
1.认真观察。每个汉字都有其独特的外形美。要想指导学生写好字，首先引导学生仔细观察汉字的结构，掌握一定的观察方法，进行读帖。观察时要做到“四看”：一看字的起笔和收笔；二看笔画的长短；三看笔画的粗细变化；四看笔画的斜与直。这样才能做到心中有数。让学生观察字的笔画、笔顺、间架结构、字的布局后，要动嘴说一说自己的理解，如说说每个笔画的起笔、运笔、行笔的运笔方法，说说笔画的书写要领，说说字的结构特点，说说怎样才能把字写好看，等等。通过认真观察，字的样子和结构深深印在学生心中，这样就容易写得像，写得好，写得有兴趣。
2.教师示范。指导学生观察字帖后，教师要按照阴文字帖上所讲的写字方法进行范写。老师的示范是最生动、形象、直观的。老师的字写得漂亮，会激发起学生的写字欲望。在范写的同时，要求学生仔细观察教师的起笔、落笔、笔顺、字的结构，让学生知道怎样把字写端正。此外，教师还要结合低年级学生的特点，通过观察、示范、比较、描摹、展示、评价等方法帮助学生克服困难，增强写字教学的趣味性。
3.临摹练习。在进行练习时，可以让学生跟着老师书空，边书空边说说字的技法歌诀。然后先摹后临，临摹结合。在透明的习字纸上一点一画地“描红”，久而久之，学生就容易学到字帖上字的结构，再让学生在后面的田字格里进行练习，要求学生尽量学得像，注意轻重节奏和粗细的变化。慢慢地，学生就会领悟到字的笔意，临和摹是两种相辅相成的学字手段，只要持之以恒，就会有意想不到的收获。