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近年来，我国教育事业正逐渐的由之前的义务教育向素质教育转型。但由于当前对于素质教育具体概念与内容认识的不清晰，也导致现代所实施的小学教育依然停留在传统的应试教育阶段，教学中单纯的注重学生所取得的成绩，而对于学生的心理健康教育与德育教育并没有一足够的关注和清晰的认识。因此，为更好的实现真正意义上的素质教育，本文特针对当前小学教学实践，就如何将小学心理健康教育与德育教育进行有机整合进行了浅显的探讨，希望具有一定的参考价值。
一、小学德育教育与心理健康教育整合的必要性分析
（一）社会发展的需要
现阶段，我国社会化进程日趋加快，在严峻的就业压力与激烈的市场竞争面前，要获得更好地发展，对于学生而言，不仅需要具备一种良好的文化素质和政治思想品质，同时更需要一种坚强的心理素质。可以说，只有学生们综合素质提高了，才能更好的适应时代的发展，由此对于学校教育而言，也就迫切需要实现学校德育教育与社会需求的相衔接。另外，学校教育不仅要强化对学生的德育教育，更要注重学生的心理健康教育，坚持两者的有机整合，不仅是现代教育改革的直接体现，同时更是社会发展到一定阶段的必然性结果。
（二）心理教育的发展需要
小学生处于人生发展的重要阶段，这一阶段，随着年龄的逐渐增长，其情感意识、自我意识以及思维能力也在不断地增强，对于传统的那种自上而下式的教导、灌输式的德育教育模式逐渐出现了相应的厌倦情绪。这个时候，就需要教师将心理辅导渗透到德育教育工作中，同时改变之前那种简单粗暴、高高在上的的教育方式，采取一种孩子们都比较乐意于去接受的交流和教育方式，从而构建出一种更为和谐融洽的师生关系。由此一来，通过心理教育与德育教育的有效整合，不仅有效的弥补了德育工作中的诸多弊端和不足，而且还进一步拓宽了学校德育教育的渠道，所以实现两者的有机整合，也是德育教育得以发展的必然要求。
二、学校德育教育与心理健康教育的整合策略
（一）课程实践中进行德育教育与心理健康教育的整合
对学校德育教育与心理健康教育的整合，基础就在于德育教育与心理健康教育课程的相互整合。针对小学教育而言，传统的思品课程主要所侧重的是以思想理论知识为核心的内容传授，对此，教师就可以在此基础上将对学生的心理健康教育知识融入到思品知识体系中进行整合式教学。具体皆可以从以下几方面着手：将如何采取最恰当的方式与人交流与如何以一种正确的价值观来审视自己等方面内容纳入到课堂教学之中；因材施教，结合学生的个性化性格特征，完成对学生心理健康统计调查，掌握学生心理发展特点，开展针对性的心理健康教学；学校也要注重心理健康指导类课程的开设，同时加大道德宣传力度，以此实现学生的全面发展。
（二）在学生日常生活中进行道德教育与心理健康教育的整合
为更好的推动学校德育教育与心理健康教育的实施，关键也就需要教师能够走进学生日常生活，全面了解学生们的个人生活规律与习惯，并给予足够的关心。在此基础上，再积极的开展多样化的社会实践活动或课余活动，帮助学生更好的去体验生活，感受德育学习所带来的乐趣。
我所在学校在这方面的工作实践中，就经常性的开展此类活动，如以班级或小组为单位，组织开展一些与德育教育相关的沙龙、讨论等形式活动，引导学生真正走进生活，并积极的去探索和思考自己的未来发展之路。又如，我所在班级还进行了“我是清洁工”“绿色环保小卫队”等主题性的社会实践活动，以此来引导学生参与角色体验和岗位锻炼，使其在具体的角色活动中去履行对应的角色义务，从而更好的进行自身道德上的修养与完善。
（三）学校与家长共同配合完成德育教育与心理健康的整合
在小学生的成长过程中，家庭环境与学校环境是最为重要的两个生活环境。因此，要完成德育教育与心理健康教育的整合工作，首先也就需要将学校与家庭两个要素整合到一起。学校教师要注重于学生家长的积极沟通交流，更多的了解孩子们的家庭成长环境与在家表现。
在我的工作实践中，针对这一方面也特进行了每月的家长会议，会议现场要求学生家长填写完成关于家庭环境和孩子家庭表现的一个问卷，从而帮助教师及时的了解到了孩子家庭的一些主要情况，如孩子在家与父母的相处情况、家庭环境对孩子的影响以及孩子们的成长情况等；此外，在家长会上，我还邀请一些学生家长就德育教育与心理教育进行整合的工作谈论了一下自己的看法，集思广益，从而形成一套更为完善的思路；另外，还定期为孩子和家长举办了一些亲子类的活动，通过这些活动的举办，促使家长对于孩子的了解得到了进一步的加深，而且通过家长与孩子的共同协作，我们也了解到了孩子与其家长之间的一种相处模式，进而也为与家长共同完成孩子的德育教育与心理教育提供了可靠地参考。
三、结语
综上可知，实施学校德育教学与心理健康教育两项工作的有机整合，不仅是当代社会发展的需要，同时也是实现孩子们更好成长的必然性要求。坚持两项工作的整合已成为现阶段小学教育中的一项迫切工作。对于学校而言，要更好地完成这项工作，具体的也就可以从实现德育教育与心理教育课程体系的融合、关注孩子生活、开展实践活动、强化与家长沟通等几个方面来实施。相信随着教育体制改革的不断深化，小学心理健康教育与德育教育也必定会逐步实现相融合的局面，进而在促进孩子健康发展的过程中发挥出更大的價值。
一、小学德育教育与心理健康教育整合的必要性分析
（一）社会发展的需要
现阶段，我国社会化进程日趋加快，在严峻的就业压力与激烈的市场竞争面前，要获得更好地发展，对于学生而言，不仅需要具备一种良好的文化素质和政治思想品质，同时更需要一种坚强的心理素质。可以说，只有学生们综合素质提高了，才能更好的适应时代的发展，由此对于学校教育而言，也就迫切需要实现学校德育教育与社会需求的相衔接。另外，学校教育不仅要强化对学生的德育教育，更要注重学生的心理健康教育，坚持两者的有机整合，不仅是现代教育改革的直接体现，同时更是社会发展到一定阶段的必然性结果。
（二）心理教育的发展需要
小学生处于人生发展的重要阶段，这一阶段，随着年龄的逐渐增长，其情感意识、自我意识以及思维能力也在不断地增强，对于传统的那种自上而下式的教导、灌输式的德育教育模式逐渐出现了相应的厌倦情绪。这个时候，就需要教师将心理辅导渗透到德育教育工作中，同时改变之前那种简单粗暴、高高在上的的教育方式，采取一种孩子们都比较乐意于去接受的交流和教育方式，从而构建出一种更为和谐融洽的师生关系。由此一来，通过心理教育与德育教育的有效整合，不仅有效的弥补了德育工作中的诸多弊端和不足，而且还进一步拓宽了学校德育教育的渠道，所以实现两者的有机整合，也是德育教育得以发展的必然要求。
二、学校德育教育与心理健康教育的整合策略
（一）课程实践中进行德育教育与心理健康教育的整合
对学校德育教育与心理健康教育的整合，基础就在于德育教育与心理健康教育课程的相互整合。针对小学教育而言，传统的思品课程主要所侧重的是以思想理论知识为核心的内容传授，对此，教师就可以在此基础上将对学生的心理健康教育知识融入到思品知识体系中进行整合式教学。具体皆可以从以下几方面着手：将如何采取最恰当的方式与人交流与如何以一种正确的价值观来审视自己等方面内容纳入到课堂教学之中；因材施教，结合学生的个性化性格特征，完成对学生心理健康统计调查，掌握学生心理发展特点，开展针对性的心理健康教学；学校也要注重心理健康指导类课程的开设，同时加大道德宣传力度，以此实现学生的全面发展。
（二）在学生日常生活中进行道德教育与心理健康教育的整合
为更好的推动学校德育教育与心理健康教育的实施，关键也就需要教师能够走进学生日常生活，全面了解学生们的个人生活规律与习惯，并给予足够的关心。在此基础上，再积极的开展多样化的社会实践活动或课余活动，帮助学生更好的去体验生活，感受德育学习所带来的乐趣。
我所在学校在这方面的工作实践中，就经常性的开展此类活动，如以班级或小组为单位，组织开展一些与德育教育相关的沙龙、讨论等形式活动，引导学生真正走进生活，并积极的去探索和思考自己的未来发展之路。又如，我所在班级还进行了“我是清洁工”“绿色环保小卫队”等主题性的社会实践活动，以此来引导学生参与角色体验和岗位锻炼，使其在具体的角色活动中去履行对应的角色义务，从而更好的进行自身道德上的修养与完善。
（三）学校与家长共同配合完成德育教育与心理健康的整合
在小学生的成长过程中，家庭环境与学校环境是最为重要的两个生活环境。因此，要完成德育教育与心理健康教育的整合工作，首先也就需要将学校与家庭两个要素整合到一起。学校教师要注重于学生家长的积极沟通交流，更多的了解孩子们的家庭成长环境与在家表现。
在我的工作实践中，针对这一方面也特进行了每月的家长会议，会议现场要求学生家长填写完成关于家庭环境和孩子家庭表现的一个问卷，从而帮助教师及时的了解到了孩子家庭的一些主要情况，如孩子在家与父母的相处情况、家庭环境对孩子的影响以及孩子们的成长情况等；此外，在家长会上，我还邀请一些学生家长就德育教育与心理教育进行整合的工作谈论了一下自己的看法，集思广益，从而形成一套更为完善的思路；另外，还定期为孩子和家长举办了一些亲子类的活动，通过这些活动的举办，促使家长对于孩子的了解得到了进一步的加深，而且通过家长与孩子的共同协作，我们也了解到了孩子与其家长之间的一种相处模式，进而也为与家长共同完成孩子的德育教育与心理教育提供了可靠地参考。
三、结语
综上可知，实施学校德育教学与心理健康教育两项工作的有机整合，不仅是当代社会发展的需要，同时也是实现孩子们更好成长的必然性要求。坚持两项工作的整合已成为现阶段小学教育中的一项迫切工作。对于学校而言，要更好地完成这项工作，具体的也就可以从实现德育教育与心理教育课程体系的融合、关注孩子生活、开展实践活动、强化与家长沟通等几个方面来实施。相信随着教育体制改革的不断深化，小学心理健康教育与德育教育也必定会逐步实现相融合的局面，进而在促进孩子健康发展的过程中发挥出更大的價值。