课堂教学是传授知识的主要方式,因此上好课,充分利用40分钟便成为每个教师特别重视并认真思索的问题。其中如何激发学生的学习兴趣,更是教学成功的关键问题。心理学家布鲁纳强调指出:“学习的最好刺激乃是新学材料的兴趣。”无疑学习兴趣是愉快学习的重要条件。艾因斯坦曾经说过:“我为对于一切来说,只有喜欢才是最好的教师。”但目前教学领域中还存在着不同程度的强制性教学,这种教学容易造成学生消极被动的学习,形成厌学心理,使他们在学习上没有积极性,主动性,更谈不上创造性了。因此,近年来随着教学改革的不断深入,“兴趣教学”越来越引起广大教师的关注,并为之进行探索研究。当学生对学习产生兴趣时,他就会积极、主动,心情愉快的学习,不会觉得学习是一种负担。因此,浓厚的兴趣是学习的催化剂,是开发学生智力,提高成绩的关键。
　　我认为激发学生兴趣是情感的前提,教师心理上要与学生接近,情感上要与学生共鸣。那么,我在物理教学上又是怎样激发学生学习兴趣的?下面谈谈我在课堂教学中是怎样调动学生积极性的。
　　1 开端引趣,激发欲望
　　上课一开始以趣引入,会激发起学生强烈的兴趣。一节课的开端实在太重要了,它如同在战斗中选择一个突破口一样。“好的开始是成功的一半”要解决学生厌学必须重视开端时的趣味。如:我在教学杠杆这一节时,开头引言激趣:“同学们,大家听说过大力士吗?有人说能翘起地球,大家相信吗?”从而引发学生探究知识的欲望和兴趣。
　　2 开展比赛,适当竞争
　　在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点,因而能调动积极性。为了能提高学生的积极性,我让学生参加竞争。如:搞知识抢答,比赛制作物理小学具并当堂演示,通过这样的活动激发学生的积极性,有利于激发学生的兴趣。
　　3 巧用游戏,学“玩儿”结合
　　学生的一个普通特点就是好动,好玩,爱做游戏,我们必须研究学生的心理特点,让学生与游戏相结合,玩儿中学,学中玩儿,学玩儿结合。能够带点游戏性的一定要带点游戏性。备课、讲课要挖掘教材中的游戏性,设计教案要考虑游戏性,只有这样做,一定能调动学生的学习积极性。
　　4 倾注真情,心理相容
　　俗话说“感人心者,莫先乎情。”教师不仅要研究教学技巧,更主要的是倾注于“情”。我每次上课,首先精神饱满,而且是微笑教学,热情、坦诚、话语亲切,能引起学生的心理共鸣。这样能使师生心理沟通,心心相印,感情交融,使学生进入最佳的心理境界。
　　5 联系实际,激发兴趣
　　 “ 教师不是传声筒,把书本的东西由口头传出来,也不是照相机,把现实复呈出来,而是艺术家、创造者。 ” 确实,作为一名教师,特别是物理教师,不应该简单地把抽象的物理知识生硬地传输给学生,而应该利用 “ 物理来源于生活,应用于生活 ” 这一典型特征,充分展示物理知识在生活中应用的广泛性,物理实例在生活中的真实性。心理学告诉我们,借助理论知识来认识和解决实际问题,是学生最宝贵、最有成效的学习动机,学习物理的目的最终是为了应用它。所以说用好物理也是一门技艺。新教材的内容编排确实体现了物理来源于生活又服务于生活的思想,通过生活中的物理问题或我们身边的物理事例来阐明物理知识的形成与发展过程。因此,在教学中要增加理论联系实际的内容,把从生活中收集到的物理知识,带进课堂教给学生,给传统的教学带来新鲜的活力。
　　健康的情感是师生关系的粘合剂,润滑剂,教师要进行感情投资,前提是爱护、尊重学生,真心实意地帮助他们排忧解难。每次我总是笑脸发问,并多用“请回答”,对回答不出或答错的人不但不批评,还给与帮助,鼓励。因此,每节课都是加强师生感情,增进友谊的过程。特别对问题生或对某些知识掌握感到困难的同学,我更是让他们学得轻松,不给他们过重的心里压力,增强他们学习的自信心……
　　总之,在教学中把学生的烦恼、欢乐装在自己的心里,就接近了与学生的距离。情感式教学活动的灵魂——引起学生兴趣的方式各种各样,但这些方式,在于一个永恒不变的“爱”字。能激发学生对所教学科的兴趣,是一门很了不起的艺术哦!