【摘 要】思维导图起源于英国，具有知识积累，知识搭建，优化教学课程、提升学生审美情趣的教育作用，教师要紧紧抓住思维导图的教育价值，充分领略思维导图在小学英语教学中的使用价值发挥其在课堂教学的教育价值，优化学生英语复习效果，彰显审美培养，有效使用思维导图，构建小学英语的高效课堂。
　　【关键词】思维导图；小学英语；教学应用
　　一、充分领略思维导图在小学英语教学中的使用价值
　　随着新课程改革，《小学英语新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代化教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，改进学生学习方式，提高学习效率。思维导图的产生，正是课程背景的教学改革形式，它不是一张简单的绘图过程，而是通过思考、归纳、汇总的前提下产生的，其形态是动态的，改进了学生的学习模式，有效融合了直观思维和抽象思维，最大程度的激发了学生的想象力和概括力以及大脑联想力。运用思维导图，通过对比，比较，在整体的感官下，学生更容易汇总英语特点加深记忆，发现规律，寻找记忆窍门，提升记忆效率，有效完成教学目标。
　　二、有效运用思维导图发挥其在课堂教学的教育价值
　　思维导图，严格意义上来说，它就是一张图形，丰富的内容、凝聚的知识含金量以及直观的表达形式，让图形有了生命力，更有一图值千金的价值评价。在小学英语中，教师可以根据英语教学内容的相互关联性，构建有效的思维导图，利用思维导图的教育功能，不仅体现图形的构建组合，更是对课堂教学内容的梳理，教师要深度挖掘教学内容的规律性，概括性，把思维导图灵活运用于英语课堂教学中。创造思维导图，不是教师的责任和义务。而是与学生一起，共同分析，细致探究，设计思维导图的基本建构，比如：有关单词记忆的思维导图，句型操练的思维导图，语句和语法的思维导图（图一），每一个思维导图内的相关内容，都具有某一共性的特征，需要教师和学生有效挖掘。教师要有意识的引导学生不断的扩充知识面，还可以引导学生有效运用旧知识，学习新知识，还可以帮助学生在英语课堂中，构建知识结构的综合能力，使之成为更有教育价值的教学工具。
　　三、利用思维导图优化学生英语复习效果
　　思维导图不仅是一种知识结构的组合，而且它也是一种有效的学习策略，能促进学生很快的回笼教学重点，对所学知识加以整合，在考前的复习阶段，思维导图的复习效果尤其显著，具有不可替代的教育作用，比如PEP小学英语六下Recycle板块，我们可以利用思维导图，有效将英语中的句型、句式以及单词，有效的汇总在一起，形成思维导图，提升复习效率（如图二）。
　　学生利用思维导图快速把握考前预测的重难重点，利用课外阅读，有效提升对英语知识的储备概念，可用于前置的问题探究，便于学生按照已有的思维导图，不断发现有充实价值的素材，及时融入进去，有效化解教学重难点，课前梳理探究，更凸显思维带图教育的不可或缺。学生在建构知识导图的过程，要对基本的英语知识内容进行分类，随着知识经验的不断丰富，学生会有不同的，个性的分类概念，提升分析辨别能力，在归纳中收获，在发现中进步，有效提升，有效激发学生自信心和求知欲望的培养。
　　四、利用思维导图的构建，有效提升学生的审美情感
　　思维导图的制作过程，其实也是学生图形建构的过程，采用符号，线条、词汇、图形等材料，设计改造思维导图，让学生直观的感知，对于学生来说，这是富有色彩的美图欣赏，可以在思维导图中，看到色彩多姿、颜色温馨、建构合理，操作适宜。教师要鼓励学生亲手制作思维导图，利用剪贴画的形式，水彩绘画的形式，丰满思维导图。另一方面，制作思维导图，很多教师介入了多媒体技术制作，思维导图的设计更富有创意，有效提升了学生的审美情感的教育，也提升了教师的指导能力，提升了教育质量。
　　在以后的教学中，教师科学合理的运用思维导图的教学理念，不仅培养学生在实际学习中的创新性，也要培养学生逻辑思维的缜密性，同时促进教师个人专业素养的有效提升。
　　参考文献：
　　[1]托尼柏赞.思维导图——放射性思维（第二版）[M]世界图书出版社，2004.
　　[2]葉澜.让课堂焕发出生命力——论中小学教学改革的深化[J].教育研究.1997.