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摘要：与初中、小学数学课程相比，高中数学课程的知识更加深奥，对学生提出的各种要求也更高。很多高中生对数学学习存在畏难情绪，甚至“谈数色变”，这不利于培养学生的数学素养。在这种情况下，如何构建高效的高中数学课堂，对高中数学教师的教学技能提出了相当高的要求。本文提出几点构建高效高中数学课堂的对策，意在起到抛砖引玉之用。
关键词：新课改；高中数学；高效课堂
一、前言
为了培养出更多的高素质人才，我国掀起了新课程改革，这场全新的教育改革提出了高效课堂的概念，要求教师在课堂教学中要培养学生自主、合作、探究的能力，为学生的长远发展奠基。高中數学课程是高中生必须接受的基础课程，与初中、小学数学课程相比，高中数学课程的知识更加深奥，对学生提出的各种要求也更高。很多高中生对数学学习存在畏难情绪，甚至“谈数色变”，这不利于培养学生的数学素养。在这种情况下，如何构建高效的高中数学课堂，对高中数学教师的教学技能提出了相当高的要求。本文提出几点构建高效高中数学课堂的对策，意在起到抛砖引玉之用。
二、构建高效高中数学课堂的策略
高中数学知识比较抽象，逻辑性强，很多学生在学习时始终不得法，教师教得累，学生学得累，双方皆苦不堪言。我认为，要减低学生对数学的恐惧情绪，提高数学教学效率，应该从以下几点入手：
1、创设和谐的教学氛围
新课改背景下的高中数学课堂应该是生动活泼的课堂，教师愿意教，学生愿意学，这样才能实现教学相长的境界。高中数学教师要摒弃传统的教学思想，正视高中生的主体性，意识到当今高中生已经接近成人，思维能力日趨成熟，他们应该在课堂上有自己的发言权。如果一贯使用“满堂灌”、“一言堂”的传统教学模式，势必会将学生放置在与教师对立的位置上，不利于激发学生学习数学的兴趣。有鉴于此，高中数学教师在课堂上应该尊重学生、信任学生，当学生提出问题时，教师要耐心解答，并询问学生为什么产生这样的问题，学生感受到教师对自己的尊重，愿意以饱满的热情参与到课堂教学中，与教师一起讨论问题，在轻松活泼的氛围中自然而然地掌握新知识。
2、合理应用课堂导入艺术
正所谓“良好的开端是成功的一半”，合理应用课堂导入艺术对构建高效高中数学课堂有着至关重要的作用。因为高中生的集中注意力时间比较有限，如果一开始就将他们的注意力放在课堂上，会使他们对接下来的教学内容充满期待。教师要在上课伊始就抓住学生的兴奋点，能够获得事半功倍的教学效果。比如在教学指数函数和对数函数这部分内容时，教师在上课伊始先为学生讲述一个“拉面原理”，拉面是大多数学生都见过的，教师稍加提点，学生就能回忆起一些细节，即拉面师傅在拉面时先将一根面条进行对拉，形成两根面条，然后再拉一次，两根面条就变成了四根，接着变成八根，这样类推下去，让学生思考一下拉面师傅拉面次数和最后得到的面条根数的关系。这样的小故事具有生活味道，可以吸引学生的兴趣，对接下来的课堂教学充满兴趣。事实证明，导入艺术的成败直接影响到课堂教学效果的高低，教师要在课前认真备课，思考使用何种课堂导入艺术，为接下来的高效课堂教学做好铺垫。
3、灵活应用课堂教学方法
事实证明，“一刀切”、“满堂灌”的传统教学法已经被时代所淘汰，当今高中生思维活跃，他们更渴望教师使用新颖的教学方式开展教学活动。在新课改背景下，各种先进的教学方法层出不穷，比如任务驱动法、问题教学法、多媒体教学法等，都是行之有效的教学法。高中数学教师要紧密结合具体的教学目标和教学内容，使用合适的教学方法。比如以任务驱动法为例，这是让学生在教师引导下，根据具体任务分析问题、解决问题的教学方法，学生在完成任务的过程中会自然而然地掌握数学知识，真正凸显了学生的主体性，教师可以在课堂教学中使用任务驱动法，为学生提出合适的数学任务，引导学生利用所学知识进行解决。比如在讲解“函数的极限”这一内容时，教师可以布置这样的问题：一家酒店共有150问房间，当房价是140元时，住房率是65%；当房价为160元，住房率是55%，如何使酒店获得最大化的利润？这样的问题设置，可以让学生看出这是一个呈线性增长的函数，然后自己成立数学模型，有效解决问题。总之，“教学无法，贵在得法”，教师要灵活应用教学法，最大程度地提升教学效果。
4、教会学生进行反思总结
很多时候，我们发现学生已经掌握了课堂知识，完成课后作业时正确率也较高，但是一遇上考试就错误百出，造成这种情况的主要原因就在于学生学完新知识后没有进行独立思考和总结反思，他们在做作业时还可以拿起教材翻一翻课堂上讲过的新知识，但是考试时却忘了这些内容。所以要构建高效高中数学课堂，不仅是要让学生掌握课堂上所讲的知识，还要提升他们的综合应用能力，使他们善于利用数学思维思考问题、解决问题，这样才能真正落实新课程改的基本精神。高中数学教师要注意培养学生良好的数学学习习惯，引导学生在学习新知识时多问几个“为什么”，要激发学生进行反思和总结，提升他们的独立思考能力，不要对教师和教材产生太大的依赖性，否则不利于长远发展。
三、结束语
目前，我国高中学生已经普遍意识到构建高效高中数学课堂的重要性，很多教师也在这个方面做了很多的尝试。不管怎么样，学生都是课堂教学的主人，教师要尊重学生的主观能动性，灵活应用教学方法，激发学生的学习兴趣，这样才能促进学生的长远发展，贯彻落实新课改和素质教育的核心精神！
关键词：新课改；高中数学；高效课堂
一、前言
为了培养出更多的高素质人才，我国掀起了新课程改革，这场全新的教育改革提出了高效课堂的概念，要求教师在课堂教学中要培养学生自主、合作、探究的能力，为学生的长远发展奠基。高中數学课程是高中生必须接受的基础课程，与初中、小学数学课程相比，高中数学课程的知识更加深奥，对学生提出的各种要求也更高。很多高中生对数学学习存在畏难情绪，甚至“谈数色变”，这不利于培养学生的数学素养。在这种情况下，如何构建高效的高中数学课堂，对高中数学教师的教学技能提出了相当高的要求。本文提出几点构建高效高中数学课堂的对策，意在起到抛砖引玉之用。
二、构建高效高中数学课堂的策略
高中数学知识比较抽象，逻辑性强，很多学生在学习时始终不得法，教师教得累，学生学得累，双方皆苦不堪言。我认为，要减低学生对数学的恐惧情绪，提高数学教学效率，应该从以下几点入手：
1、创设和谐的教学氛围
新课改背景下的高中数学课堂应该是生动活泼的课堂，教师愿意教，学生愿意学，这样才能实现教学相长的境界。高中数学教师要摒弃传统的教学思想，正视高中生的主体性，意识到当今高中生已经接近成人，思维能力日趨成熟，他们应该在课堂上有自己的发言权。如果一贯使用“满堂灌”、“一言堂”的传统教学模式，势必会将学生放置在与教师对立的位置上，不利于激发学生学习数学的兴趣。有鉴于此，高中数学教师在课堂上应该尊重学生、信任学生，当学生提出问题时，教师要耐心解答，并询问学生为什么产生这样的问题，学生感受到教师对自己的尊重，愿意以饱满的热情参与到课堂教学中，与教师一起讨论问题，在轻松活泼的氛围中自然而然地掌握新知识。
2、合理应用课堂导入艺术
正所谓“良好的开端是成功的一半”，合理应用课堂导入艺术对构建高效高中数学课堂有着至关重要的作用。因为高中生的集中注意力时间比较有限，如果一开始就将他们的注意力放在课堂上，会使他们对接下来的教学内容充满期待。教师要在上课伊始就抓住学生的兴奋点，能够获得事半功倍的教学效果。比如在教学指数函数和对数函数这部分内容时，教师在上课伊始先为学生讲述一个“拉面原理”，拉面是大多数学生都见过的，教师稍加提点，学生就能回忆起一些细节，即拉面师傅在拉面时先将一根面条进行对拉，形成两根面条，然后再拉一次，两根面条就变成了四根，接着变成八根，这样类推下去，让学生思考一下拉面师傅拉面次数和最后得到的面条根数的关系。这样的小故事具有生活味道，可以吸引学生的兴趣，对接下来的课堂教学充满兴趣。事实证明，导入艺术的成败直接影响到课堂教学效果的高低，教师要在课前认真备课，思考使用何种课堂导入艺术，为接下来的高效课堂教学做好铺垫。
3、灵活应用课堂教学方法
事实证明，“一刀切”、“满堂灌”的传统教学法已经被时代所淘汰，当今高中生思维活跃，他们更渴望教师使用新颖的教学方式开展教学活动。在新课改背景下，各种先进的教学方法层出不穷，比如任务驱动法、问题教学法、多媒体教学法等，都是行之有效的教学法。高中数学教师要紧密结合具体的教学目标和教学内容，使用合适的教学方法。比如以任务驱动法为例，这是让学生在教师引导下，根据具体任务分析问题、解决问题的教学方法，学生在完成任务的过程中会自然而然地掌握数学知识，真正凸显了学生的主体性，教师可以在课堂教学中使用任务驱动法，为学生提出合适的数学任务，引导学生利用所学知识进行解决。比如在讲解“函数的极限”这一内容时，教师可以布置这样的问题：一家酒店共有150问房间，当房价是140元时，住房率是65%；当房价为160元，住房率是55%，如何使酒店获得最大化的利润？这样的问题设置，可以让学生看出这是一个呈线性增长的函数，然后自己成立数学模型，有效解决问题。总之，“教学无法，贵在得法”，教师要灵活应用教学法，最大程度地提升教学效果。
4、教会学生进行反思总结
很多时候，我们发现学生已经掌握了课堂知识，完成课后作业时正确率也较高，但是一遇上考试就错误百出，造成这种情况的主要原因就在于学生学完新知识后没有进行独立思考和总结反思，他们在做作业时还可以拿起教材翻一翻课堂上讲过的新知识，但是考试时却忘了这些内容。所以要构建高效高中数学课堂，不仅是要让学生掌握课堂上所讲的知识，还要提升他们的综合应用能力，使他们善于利用数学思维思考问题、解决问题，这样才能真正落实新课程改的基本精神。高中数学教师要注意培养学生良好的数学学习习惯，引导学生在学习新知识时多问几个“为什么”，要激发学生进行反思和总结，提升他们的独立思考能力，不要对教师和教材产生太大的依赖性，否则不利于长远发展。
三、结束语
目前，我国高中学生已经普遍意识到构建高效高中数学课堂的重要性，很多教师也在这个方面做了很多的尝试。不管怎么样，学生都是课堂教学的主人，教师要尊重学生的主观能动性，灵活应用教学方法，激发学生的学习兴趣，这样才能促进学生的长远发展，贯彻落实新课改和素质教育的核心精神！