摘 要：当今社会是一个竞争日益激烈的时代，大学生要想在竞争中取胜，就要学会自我管理，加强自身的自我管理能力。本文通过调查及文献查阅等方法， 界定了大学生自我管理能力缺失的涵义。然后在描述大学生自我管理缺失现状的基础上，有针对性地提出了加强大学生自我管理能力的对策，包括培养大学生自我管理意识、开展社会实践活动、加强校园文化建设以及完善学校管理机制等。
　　关键词：大学生；自我管理能力；缺失；对策
　　
　　古人说：知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强。一个人，要想拥有成功的人生，需要进行自我管理。对于当今大学生，不会管理自己就会失去人生的主动权，被远远抛在时代的后面。我们要想拥有命运的选择权,把命运控制在自己手中,就要对自己的性格、行为进行管理。认识到自我管理能力的重要性，着重于大学生个体自我管理能力方面的探析，以求充分调动大学生的自我管理的积极性，获得大学生的全面发展。
　　
　　一、大学生自我管理能力缺失的涵义
　　
　　大学生自我管理能力缺失是指大学生在自我认识、自我教育、自我激励、自我控制和自我完善等职能上的表现变得缺乏和丧失。它有以下三方面的特征：
　　第一，适应能力差，高中进入大学后的生活、学习差异增大生理上和心理上无法迅速调适。缺乏对自我心理问题的管理能力。学习能力，交际能力，应变能力，承受能力等综合适应能力低下。缺乏了对环境的适应性，严重阻碍了个人的发展。
　　第二，高度依赖学校管理，依旧遵循高中的全方位保姆式管理模式，认为一切事物学校会管理，可以说是等着学校来管理自己，还没有真正发现自我管理的重要性。不能适应学校的弹性学制。不能够清楚的认识到自我的重点在哪些方面。
　　第三，经济支配随意性强，大学生大多是住宿生，经济方面自主性增强，除掉正常饮食费用，还有一部分花在了娱乐、交往、关系等方面。自控力差，运用金钱接触到的社会事态越来越多。铺张浪费，盲目攀比，使学习与生活产生摩擦。有一部分学生难抵社会诱惑，为达目的走上犯罪道路，例如我们常常看到一些报道关于偷钱、偷物去上网的时间，丧失自我。
　　
　　二、解决大学生自我管理能力缺失的对策
　　
　　结合上文的分析与思考，提出以下几点对于解决大学生自我管理能力缺失问题的相关对策：
　　（一）培养大学生自我管理意识
　　要想提高大学生自我管理能力，首先要使学生形成自我管理的意识。可通过课堂教学介绍政治、社会、法律、道德、哲学、文化等方面的知识,开展以“未来我们如何去开拓”为主题的演讲比赛、关于“大学生应不应该谈恋爱”的辩论赛等方法。以此提高学生独立判断、分析问题的能力,从而增强自我管理意识。从德育实际需要出发,顾及学生个性年龄特征和德育基础,教师主导作用和学生主体作用相结合,他律与自律相结合,使自律内容丰富充实、方法灵活多变。
　　(二)开展社会实践活动
　　开展社会实践活动是为培养大学生的自我管理能力提供更多的机会。首先，可以设立一些勤工助学岗位。鼓励大学生利用假期或空余时间“打工”,接受生活的锻炼。比如,营销、家教、信息咨询等工作。其次，倡导大学生志愿服务 。开设服务志愿团，让学生走出校园,体验社会。这样可以锻炼学生的社会责任感，优化自我思想 ，同时督促大学生的自我管理能力和意识。第三，进行社会实地考察。虽然学校具有了更多的社会现实性,但毕竟还是学校,与校园外的社会环境还是有很大差别的,所以,学校应该创造条件,使大学生们走入工矿等企业,进行社会考察。
　　当今社会充满着竞争和挑战,大学生必须要有良好的心理素质,敢于迎接挑战,勇于接受挫折。所谓“吃一堑,长一智”,“失败乃成功之母”,挫折可从反面丰富人生的经历,我们要进行品德实践,越战越勇，增强我们的自我管理能力。
　　(三)加强校园文化建设
　　优美、干净、整洁、开阔的校园环境，对陶冶学生情操，培养学生的良好行为，提高学生的自我管理能力常常起到潜移默化的作用。例如，精心设计校园，将学校变成园林式学校，学生在这样的校园里自然会心情舒畅，学习精力旺盛，同时还可以培养学生热爱自然、热爱生活、保护环境的意识，学生的不文明行为才会有所收敛。开展丰富的校园活动。在活动中让大学生自己策划、组织、实施,发挥大学生的个性和特长,增强个体与群体间的交流理解和协作,使他们学会理解、关心和奉献,不断提高自律能力。邀请学有所成的校友为“学弟”、“学妹”做报告；以专业为单位,定期组织大学生开展关于社会现实的讨论,在讨论过程中,可以聘请有丰富社会经验的专家、学者、社会人士加入,在互动中增强大学生社会认知意识；举办“我的自我管理观”征文比赛,开展“自我管理和他人管理谁更重要”辩论赛、演讲赛等。
　　(四) 完善学校管理机制
　　1、鼓励学生建立自我管理机制
　　在校内可以设立“大学生自我管理委员会”“大学生宿舍管理委员会”“校园精神文明监督岗”“校园文明纠察队”和“大学生安全管理委员会”等学生自我管理组织,实行真正意义上的自己管自己。让学生在一个公共的氛围里互相监督、共同进步。即通过整体自我管理水平的提高来促进个体自我管理能力的提高,最终实现整体自我管理的目标。学校对学生要根据其特点加以引导进行目标管理和环境管理。利用学校的设施有意识的宣传教育，使科技学习充满他们的课余时间，慢慢的在学习和生活是上进行自我管理。鼓励学生积极参与学校的管理工作，提高他们对管理的认同感和责任心，培养学生的自我管理能力。学校只需要抓好学生的思想动态，不偏离大方向即可。学校还要从政策和资金上支持其进行自身建设和活动的开展。在对大学生进行教育、引导的同时,还要充分发挥规章制度的他律作用,规范学生的日常行为。比如,认真实施《大学生行为规范》,强化大学生的社会公德意识。对于置校规校纪于不顾,不能严格自律者,一定不姑息迁就,坚决从严处理。
　　2、以人为本开展思想政治工作
　　大学思想政治工作和德育教育不能再走应试教育的老路,一味强调管理和强制。要以学生为主体,注重引导。塑造学校中自我管理的文化环境不仅仅包括设备，教学仪器等等还包括一支训练有素的学生管理专职队伍。这支队伍要深刻懂得学生自我管理的重要性和实施所需要的条件，不遗余力的为提高学生的自我管理能力工作。他们要对学生的自我管理给予一定的帮助和引导。要有无为而治的管理手段形成最佳的管理形式。使学生管理处于一种相对宽松的环境中。教师要时刻走在自我管理的前列,起到表率和示范作用。同时,思想政治工作者要积极研究、探讨大学生自律能力培养的范围,强调大学生自我管理应从身边小事做起,着眼国家社会大局,在高校乃至全社会的帮助和支持下,让每一位大学生养成严格自我管理的良好习惯,让每一位大学生真正成长为国家和社会所需要的优秀人才。
　　（五）鼓励大学生做好职业生涯规划
　　做“将事情做成功”的基础是在一开始的时候就要去“做正确的事情”。学生自身要更新自我管理观念，增强自我管理意识，养成一些好的自我管理习惯。要对事物有思考和自己见解，不盲目的从众，真正意义上认识到自己决定自己的命运；制订长期和短期的计划书，对自己所做之事有责任心，有意识的加强自我管理，不断有意识的改善自己；明确行动目标，进行自我设计，自己要有一个明确定位，分析自身优势和劣势，端正自我认识，加强自我控制，不要自欺欺人，做好目标管理、时间管理、技能管理和金钱管理。我们要对自己严格要求，最终提高自我管理能力。作为一名大学生至少要有一个四年大学计划：
　　大学一年级，学会如何做一名合格的大学生。即中学生向大学生的成功转型，具体到心理素质、自理能力、社交能力，思维方式、学习方法、理论修养等方面的学习。要确立目标，一个个目标的确立和完成能够充实大学生活。
　　大学二年级，重点抓完善自我，巩固大一成果。培养有意识的自我管理，要掌握专业知识、学会做人、做事。一切从严要求自己。
　　大学三年级，自觉接受社会实践的考验以及思考毕业后的职业生涯设计，确立考研还是工作的目标。
　　大学四年级，抓紧时间全方位丰富自己，做到自强、自信、自律，增强竞争能力，增强合作精神，以便毕业后能尽快适应社会。这些都会潜移默化地使学生形成自律、自治、自教的意识，并具有牢固性和持久性。
　　（六）设立心理咨询机构，对学生进行心理辅导
　　由于自我管理能力的严重缺失，部分大学生心理上也出现了严重的问题，现在关于大学生轻生事件、抢劫杀人事件的报道频频出现在各种媒体上。针对这些现象，我们可以进行个别心理辅导。在做个别心理辅导时，首先要深入了解这位同学自我管理能力缺失的原因，因为同样的不足表现，其所导致的原因不一定是相同的；其次要在了解原因的基础上采取有针对性的个别指导方法，比如对于某些耽误学业，玩乐行为表现严重的同学可以借用日本学者松原达哉所倡导的生活分析咨询法(life Analytic Counseling ,简称LAC 法)，这种方法是让同学通过自我分析，对自己的行为进行认知,以达到积极面对生活的一种新的心理咨询方法。通过积极的个别心理辅导，使同学能用积极正确生活方式来面对学习、生活、交往等，使生活变得更有条理。