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摘要：议论文教学虽然在小学语文有所开展，但是从初中阶段真正开始，这导致学生在学习时会遇到较大的困难。本文以九年级语文教学为例，基于学情分析来谈一谈议论文教学策略，期望可以为担任初中语文教学的朋友们提供些许教学方面的建議。
关键词：学情分析;初中语文;议论文
中图分类号：G4 文献标识码：A
议论文是初中语文教学的一大重点和难点，无论是议论文的阅读还是议论文的写作，均对于初中阶段学生来说有较大的难度。为确保学生可以在语文学习中理解议论文的有关知识，教师要紧紧围绕着学情和学生的学习情况不断优化与创新教学方法，引导学生更好参与到议论文阅读和议论文写作中去，助力语文核心素养的培育。
一、初中议论文教学的学情分析
议论文对于初中阶段的学生来说，是一种新的学习内容，尤其是七年级学生在议论文学习中会面临较多的问题，但同时七年级的学生因为刚接触到议论文，所以学习兴趣是较高的，有着很大的可塑性。对于八年级学生来说，他们对学习环境的熟悉程度不断加深，但因为正处于青春期，身心发展较为特殊，所以很容易出现课堂学习积极性不高、议论文阅读基础薄弱但未能有效提升的问题。
重点以九年级学生为例来说，九年级的学生在语文学习时会更有目标性。具体来说，一方面他们的心智逐渐成熟，学习意识和行为已经很好的形成，可以认真参与到语文课堂学习中。另一方面九年级学生要应对中考，学习目标越来越明确，可以自主学习和深度学习，课堂氛围是较好的。可以说，九年级学生对于议论文的学习已经达到了较高的水平，议论文的阅读和理解能力均较高，可以较为自主的去理解与运用。
二、九年级议论文教学的目标与内容
基于九年级学生的学情分析，教师要不断去优化议论文教学的目标与内容。考虑到议论文的教学是一个长期性的过程，所以在七年级和八年级必须帮助学生打好基础。在八年级的议论文教学中，教师要带领学生去深入理解议论文，掌握议论文常用的论证方法，并可以使用这些方法来议论文中去加以论证。在教学内容的确定上，要重点向学生讲解课文中的论证方法与行文结构[1]。
通过七年级和八年级的铺垫，九年级的学生对议论文的学习能力会有很大的增强，参与议论文学习的难度会大大降低。九年级是议论文教学的关键阶段和重点阶段，教师要将议论文的分析与运用作为教学目标。在教学内容的设计上，教师要向学生重点讲解议论文的系统逻辑性，引导他们去深度剖析议论文，探究作者的写作方法和论证思维。除此之外，在课堂教学中要多组织学生去进行议论文阅读和写作，在脑海中建构议论文知识的系统框架。
三、九年级议论文教学的策略措施
（一）应用好议论文的教学方法
在九年级的议论文教学中，教师要更加注重议论文教学方法的传授，确保学生可以正确参与到议论文的学习中去。在议论文讲解方法中，教师可以优先使用结构讲解法;议论文的写作模式主要有评论式、感想式、引申式、阐释式、论证式，课堂教学时教师要抓好这些常见写作模式，引导学生去分析段落结构，在过渡和归纳过程中学会议论文的写作方法。议论文有着论点、论据和论证这三个基本要素，教师需要帮助学生去明确论点在议论文中的位置，掌握各个论点之间的关系，尤其是要去剖析论证与论据之间所存在的逻辑关系[2]。
以人教版九年级上册《敬业与乐业》这一篇演讲议论文为例来说，教师需要带领学生去找出论点，而后分析论据与论证的逻辑关系，最后则要指导学生去挖掘课文中所使用的对比论证、举例论证、比喻论证，尤其是要找梁启超在课文中所使用到的举例论证方法的句子。
（二）将阅读与写作结合起来
对于九年级学生来说，议论文教学的内容应该更加深入，教师要考虑将议论文阅读与议论文写作结合起来，对学生进行读写训练。在议论文的读写训练中，教师可以重点从三个方面来着手，一是及时规律的训练，二是丰富训练方法，三是指导学生去收集论据。
比如在丰富读写训练方法时，教师要不断去革新传统的议论文读写训练方法，增强学生课堂学习的兴趣。以人教版九年级上册《中国人失掉力量了吗》为例来说，教师可以在课堂上组织学生去进行辩论赛，在辩论赛之前收集相关的论据，让班级学生可以全部参与其中。相信在辩论赛中，学生的语文思维可以被有效的激活，无形中加深了对议论文的理解。
除此之外，教师可以将专题训练与总体训练结合起来，在引导学生学习完议论文中的比喻论证后，教师可以组织学生去写同一类型的议论文，并可以进行综合训练，一步步引导学生掌握议论文的更多知识[3]。
四、结语
初中议论文的教学是有着较大难度的，且学生学习过程中会显得较为吃力。在对九年级学生进行议论文教学时，教师要始终立足于学情，重点从应用好议论文的教学方法、将阅读与写作结合起来这两个方面来着手，更为系统地提升学生的议论文学习能力。
参考文献
[1]杨志红.巧用“四步骤”，提高初中语文议论文教学效率[J].中学教学参考，2020（4）：20-21.
[2]刘家男.话题推进理论与初中议论文教学的融合[J].新课程教学，2020（12）：37-39.
[3]谢晶.在议论文教学中培养学生的写作思维能力[J].语文教学与研究，2020（6）：3.
关键词：学情分析;初中语文;议论文
中图分类号：G4 文献标识码：A
议论文是初中语文教学的一大重点和难点，无论是议论文的阅读还是议论文的写作，均对于初中阶段学生来说有较大的难度。为确保学生可以在语文学习中理解议论文的有关知识，教师要紧紧围绕着学情和学生的学习情况不断优化与创新教学方法，引导学生更好参与到议论文阅读和议论文写作中去，助力语文核心素养的培育。
一、初中议论文教学的学情分析
议论文对于初中阶段的学生来说，是一种新的学习内容，尤其是七年级学生在议论文学习中会面临较多的问题，但同时七年级的学生因为刚接触到议论文，所以学习兴趣是较高的，有着很大的可塑性。对于八年级学生来说，他们对学习环境的熟悉程度不断加深，但因为正处于青春期，身心发展较为特殊，所以很容易出现课堂学习积极性不高、议论文阅读基础薄弱但未能有效提升的问题。
重点以九年级学生为例来说，九年级的学生在语文学习时会更有目标性。具体来说，一方面他们的心智逐渐成熟，学习意识和行为已经很好的形成，可以认真参与到语文课堂学习中。另一方面九年级学生要应对中考，学习目标越来越明确，可以自主学习和深度学习，课堂氛围是较好的。可以说，九年级学生对于议论文的学习已经达到了较高的水平，议论文的阅读和理解能力均较高，可以较为自主的去理解与运用。
二、九年级议论文教学的目标与内容
基于九年级学生的学情分析，教师要不断去优化议论文教学的目标与内容。考虑到议论文的教学是一个长期性的过程，所以在七年级和八年级必须帮助学生打好基础。在八年级的议论文教学中，教师要带领学生去深入理解议论文，掌握议论文常用的论证方法，并可以使用这些方法来议论文中去加以论证。在教学内容的确定上，要重点向学生讲解课文中的论证方法与行文结构[1]。
通过七年级和八年级的铺垫，九年级的学生对议论文的学习能力会有很大的增强，参与议论文学习的难度会大大降低。九年级是议论文教学的关键阶段和重点阶段，教师要将议论文的分析与运用作为教学目标。在教学内容的设计上，教师要向学生重点讲解议论文的系统逻辑性，引导他们去深度剖析议论文，探究作者的写作方法和论证思维。除此之外，在课堂教学中要多组织学生去进行议论文阅读和写作，在脑海中建构议论文知识的系统框架。
三、九年级议论文教学的策略措施
（一）应用好议论文的教学方法
在九年级的议论文教学中，教师要更加注重议论文教学方法的传授，确保学生可以正确参与到议论文的学习中去。在议论文讲解方法中，教师可以优先使用结构讲解法;议论文的写作模式主要有评论式、感想式、引申式、阐释式、论证式，课堂教学时教师要抓好这些常见写作模式，引导学生去分析段落结构，在过渡和归纳过程中学会议论文的写作方法。议论文有着论点、论据和论证这三个基本要素，教师需要帮助学生去明确论点在议论文中的位置，掌握各个论点之间的关系，尤其是要去剖析论证与论据之间所存在的逻辑关系[2]。
以人教版九年级上册《敬业与乐业》这一篇演讲议论文为例来说，教师需要带领学生去找出论点，而后分析论据与论证的逻辑关系，最后则要指导学生去挖掘课文中所使用的对比论证、举例论证、比喻论证，尤其是要找梁启超在课文中所使用到的举例论证方法的句子。
（二）将阅读与写作结合起来
对于九年级学生来说，议论文教学的内容应该更加深入，教师要考虑将议论文阅读与议论文写作结合起来，对学生进行读写训练。在议论文的读写训练中，教师可以重点从三个方面来着手，一是及时规律的训练，二是丰富训练方法，三是指导学生去收集论据。
比如在丰富读写训练方法时，教师要不断去革新传统的议论文读写训练方法，增强学生课堂学习的兴趣。以人教版九年级上册《中国人失掉力量了吗》为例来说，教师可以在课堂上组织学生去进行辩论赛，在辩论赛之前收集相关的论据，让班级学生可以全部参与其中。相信在辩论赛中，学生的语文思维可以被有效的激活，无形中加深了对议论文的理解。
除此之外，教师可以将专题训练与总体训练结合起来，在引导学生学习完议论文中的比喻论证后，教师可以组织学生去写同一类型的议论文，并可以进行综合训练，一步步引导学生掌握议论文的更多知识[3]。
四、结语
初中议论文的教学是有着较大难度的，且学生学习过程中会显得较为吃力。在对九年级学生进行议论文教学时，教师要始终立足于学情，重点从应用好议论文的教学方法、将阅读与写作结合起来这两个方面来着手，更为系统地提升学生的议论文学习能力。
参考文献
[1]杨志红.巧用“四步骤”，提高初中语文议论文教学效率[J].中学教学参考，2020（4）：20-21.
[2]刘家男.话题推进理论与初中议论文教学的融合[J].新课程教学，2020（12）：37-39.
[3]谢晶.在议论文教学中培养学生的写作思维能力[J].语文教学与研究，2020（6）：3.