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摘要：近几年，社会经济和科技飞速发展，促使我国逐渐进入信息化时代。互联网、多媒体等信息技术无时无刻不在影响着人们的生产和生活活动，这在一定程度上对我国的教育教学事业也带来了一定的冲击。当代人大多数出现“机不离手”的现象，致使小学生对信息技术的发展和用途也充满好奇和求知欲，也在影响着他们的学习和成长。因此，为了加强互联网对小学生学习和成长的促进作用，避免他们受到网络的制约影响其学习的效率，作为小学数学教师，就应该基于信息时代，对小学数学的教育教学活动进行一定的改革和创新，以此最大程度上发挥信息技术的有利影响。
关键词：信息时代;小学数学;教学改革
引言
随着计算机等互联网技术的出现和普及，信息对于社会的发展和人们的生活带来了不可忽视的影响。社会中的信息量、信息传播和处理的速度以及信息应用的程度正在以几何级数的方式在持续增长着，这对人们的学习和生活带来了新的挑战。在新课程改革和素质教育不断发展的前提下，社会更加注重小学生对于数学知识的学习和发展，小学数学在小学教育体系中的地位日益重要。所以，在现代化教育的大背景下，以信息技术为基础和前提，对小学数学教育教学活动进行一定的改革是十分重要的。对此，小学数学教师应该改变以往的教学模式，制定相应的策略来弥补以往教学中的不足和缺陷。
一、小学数学教学现状的分析
小学数学是数学教育教学的早期阶段，是教师以课本教材为基础，教会小学生关于数的认识、图形和长度的计算公式等知识，是为初中和高中乃至大学学习奠定基础的重要学科[1]。但是由于应试教育和教师以往教学经验根深蒂固，大部分数学教师采取的教学手段和模式无法满足小学生的好奇心和求知欲，以致于教学活动存在一定的不足和问题，主要体现在以下几点：第一，小学数学教育内容过于单一、枯燥，大部分教师受以往教学经验和思想的影响，开展的教学活动一味地按照课本教材中的教学内容进行，没有进行更深层次的改革和创新。第二，小学数学教学形式和方法过于单一，以往的教学模式大多数都是说教式、灌输式或填鸭式的教学模式，其阻碍了小學生创新精神和思维能力的发展。第三，信息技术应用较少，大部分教师虽然意识到信息技术的重要性，但由于自身专业素养较差，没有准确的进行相关教学。种种原因要求教师必须基于信息技术的前提下，对小学数学教学活动进行改革和创新。
二、基于信息时代下的小学数学教学改革的有效策略
（一）基于信息时代，改革小学数学教学目标
所谓“教学目标”，是指对学会让学生发生怎样的变化的明确表述，是教学活动希望看到的学生的某种学习结果[2]。在目前的教育教学活动中，教学目标有着十分重要的作用和影响。因为，大多数教育活动以教学目标为依据，并且始终围绕着教学目标进行教学改革。教学目标可以分为课程目标、课堂教学目标以及教育成才目标三种，这三者的结合才是真正的教学目标。在新时期下，社会更加注重学生学习能力的形成和发展，不再以学习成绩作为评价学生的全部。所以，作为小学数学教师，应该认识到目前信息时代的发展，基于互联网等信息技术，对教学目标进行改革，不仅要讲述基础知识，还要培养小学生的学习能力，为他们创造和谐的、科技的学习环境，促进其数学素养的发展。以人教版四年级上册的数学教材为例，在进行《大数的认识》一课的教学活动时，以往的教学目标是以课本教材为主，让学生认识大数，并且知道如何表达大数，这样的教育目标在一定程度上可以促进学生学习成绩的提高，但是不利于他们思维能力和创新精神的发展。所以，教师应该基于信息技术，进行教学目标的改革，例如在进行日常的教学活动以后，让学生在互联网大数据中查找自己家乡中的人口数，用自己的方式记录下来，并用“大数的认识”一课的教学内容将人口数表述出来，以此利用信息技术充实教学目标，让学生更加理解教学内容，提高他们的实践能力和创新能力。
（二）基于信息时代，改革小学数学教学模式
所谓“教学模式”，可以将其定义为在一定教学理念和教学思想的指导下，逐渐形成的较为稳定的教学活动框架和流程[3]。教学模式可以分为理论依据、教学目标、操作程序、实现条件以及教学评价五大类，只有这五个方面全部趋于正确、健康的发展，才能确保由此产生的教学模式可以符合当今社会发展的要求。一个良好的教育模式应该具有指向性、操作性、完整性、稳定性以及灵活性等体征。以往小学数学的教学模式过于单一、枯燥，由于教师格外注重学生对基础知识和技能的学习，因此大多数采取说教式或灌输式的的教学模式，只是教师单纯的在讲台上讲述知识，学生被动接受知识的过程，这很大程度上降低了小学生学习数学的欲望和兴趣。所以，在目前信息技术飞速发展的教学背景下，小学数学教师应该改变以往的教育理念和教学思想，创新教学模式和方法，创设一定的教学情境，运用多媒体、互联网等手段，将视频、图片以及动画等形式融入教学资源中，以此调动学生的学习热情，提高课堂教学的效率和质量。以人教版四年级上册的数学教材为例，在进行《角的度量》一课的教育活动时，教师可以改变以往的教学模式，将教学内容利用互联网、多媒体等手段生动形象的展示给学生，以此调动他们的积极性。例如，在多媒体PPT课件上展示汽车车灯、路灯以及手电筒照射光线的画面，以此向他们讲解直线、射线与线段的区别和联系，再告诉他们具体的测量方法，或者引导他们在生活中发现角度和线段，以此提高他们的学习效率。
结束语
总而言之，小学数学是抽象性和理论性较强的重要学科，是培养小学生智力和思维的基础学科，并为他们后续的学习奠定坚实的基础。当前，我国正处于信息化时代，促使着教育事业也在趋于现代化、科技化的方向发展。所以，基于信息时代的背景下，对小学数学教育教学活动进行创新和改革，不仅可以满足小学生对于互联网的好奇心和求知欲，调动他们的积极性和学习热情，还可以提高教学的效率和质量。对此，作为小学数学教师，应该改变以往的教学理念和思想，切实做到基于信息时代，改革小学数学教学目标、教学模式等等，以此促进小学数学的教学模式更加信息化，满足小学生日益发展的学习和成长需要。
参考文献：
[1]王冬梅.信息时代下的小学数学教学方法研究[J].科学咨询（科技·管理），2019.
[2]吴金芳.信息时代小学数学高效课堂的构建[J].小学时代，2019.
[3]梁丹丹.信息时代小学数学课堂教学中如何提高时效性[J].中华少年，2019.
德保县足荣镇中心校 533701
关键词：信息时代;小学数学;教学改革
引言
随着计算机等互联网技术的出现和普及，信息对于社会的发展和人们的生活带来了不可忽视的影响。社会中的信息量、信息传播和处理的速度以及信息应用的程度正在以几何级数的方式在持续增长着，这对人们的学习和生活带来了新的挑战。在新课程改革和素质教育不断发展的前提下，社会更加注重小学生对于数学知识的学习和发展，小学数学在小学教育体系中的地位日益重要。所以，在现代化教育的大背景下，以信息技术为基础和前提，对小学数学教育教学活动进行一定的改革是十分重要的。对此，小学数学教师应该改变以往的教学模式，制定相应的策略来弥补以往教学中的不足和缺陷。
一、小学数学教学现状的分析
小学数学是数学教育教学的早期阶段，是教师以课本教材为基础，教会小学生关于数的认识、图形和长度的计算公式等知识，是为初中和高中乃至大学学习奠定基础的重要学科[1]。但是由于应试教育和教师以往教学经验根深蒂固，大部分数学教师采取的教学手段和模式无法满足小学生的好奇心和求知欲，以致于教学活动存在一定的不足和问题，主要体现在以下几点：第一，小学数学教育内容过于单一、枯燥，大部分教师受以往教学经验和思想的影响，开展的教学活动一味地按照课本教材中的教学内容进行，没有进行更深层次的改革和创新。第二，小学数学教学形式和方法过于单一，以往的教学模式大多数都是说教式、灌输式或填鸭式的教学模式，其阻碍了小學生创新精神和思维能力的发展。第三，信息技术应用较少，大部分教师虽然意识到信息技术的重要性，但由于自身专业素养较差，没有准确的进行相关教学。种种原因要求教师必须基于信息技术的前提下，对小学数学教学活动进行改革和创新。
二、基于信息时代下的小学数学教学改革的有效策略
（一）基于信息时代，改革小学数学教学目标
所谓“教学目标”，是指对学会让学生发生怎样的变化的明确表述，是教学活动希望看到的学生的某种学习结果[2]。在目前的教育教学活动中，教学目标有着十分重要的作用和影响。因为，大多数教育活动以教学目标为依据，并且始终围绕着教学目标进行教学改革。教学目标可以分为课程目标、课堂教学目标以及教育成才目标三种，这三者的结合才是真正的教学目标。在新时期下，社会更加注重学生学习能力的形成和发展，不再以学习成绩作为评价学生的全部。所以，作为小学数学教师，应该认识到目前信息时代的发展，基于互联网等信息技术，对教学目标进行改革，不仅要讲述基础知识，还要培养小学生的学习能力，为他们创造和谐的、科技的学习环境，促进其数学素养的发展。以人教版四年级上册的数学教材为例，在进行《大数的认识》一课的教学活动时，以往的教学目标是以课本教材为主，让学生认识大数，并且知道如何表达大数，这样的教育目标在一定程度上可以促进学生学习成绩的提高，但是不利于他们思维能力和创新精神的发展。所以，教师应该基于信息技术，进行教学目标的改革，例如在进行日常的教学活动以后，让学生在互联网大数据中查找自己家乡中的人口数，用自己的方式记录下来，并用“大数的认识”一课的教学内容将人口数表述出来，以此利用信息技术充实教学目标，让学生更加理解教学内容，提高他们的实践能力和创新能力。
（二）基于信息时代，改革小学数学教学模式
所谓“教学模式”，可以将其定义为在一定教学理念和教学思想的指导下，逐渐形成的较为稳定的教学活动框架和流程[3]。教学模式可以分为理论依据、教学目标、操作程序、实现条件以及教学评价五大类，只有这五个方面全部趋于正确、健康的发展，才能确保由此产生的教学模式可以符合当今社会发展的要求。一个良好的教育模式应该具有指向性、操作性、完整性、稳定性以及灵活性等体征。以往小学数学的教学模式过于单一、枯燥，由于教师格外注重学生对基础知识和技能的学习，因此大多数采取说教式或灌输式的的教学模式，只是教师单纯的在讲台上讲述知识，学生被动接受知识的过程，这很大程度上降低了小学生学习数学的欲望和兴趣。所以，在目前信息技术飞速发展的教学背景下，小学数学教师应该改变以往的教育理念和教学思想，创新教学模式和方法，创设一定的教学情境，运用多媒体、互联网等手段，将视频、图片以及动画等形式融入教学资源中，以此调动学生的学习热情，提高课堂教学的效率和质量。以人教版四年级上册的数学教材为例，在进行《角的度量》一课的教育活动时，教师可以改变以往的教学模式，将教学内容利用互联网、多媒体等手段生动形象的展示给学生，以此调动他们的积极性。例如，在多媒体PPT课件上展示汽车车灯、路灯以及手电筒照射光线的画面，以此向他们讲解直线、射线与线段的区别和联系，再告诉他们具体的测量方法，或者引导他们在生活中发现角度和线段，以此提高他们的学习效率。
结束语
总而言之，小学数学是抽象性和理论性较强的重要学科，是培养小学生智力和思维的基础学科，并为他们后续的学习奠定坚实的基础。当前，我国正处于信息化时代，促使着教育事业也在趋于现代化、科技化的方向发展。所以，基于信息时代的背景下，对小学数学教育教学活动进行创新和改革，不仅可以满足小学生对于互联网的好奇心和求知欲，调动他们的积极性和学习热情，还可以提高教学的效率和质量。对此，作为小学数学教师，应该改变以往的教学理念和思想，切实做到基于信息时代，改革小学数学教学目标、教学模式等等，以此促进小学数学的教学模式更加信息化，满足小学生日益发展的学习和成长需要。
参考文献：
[1]王冬梅.信息时代下的小学数学教学方法研究[J].科学咨询（科技·管理），2019.
[2]吴金芳.信息时代小学数学高效课堂的构建[J].小学时代，2019.
[3]梁丹丹.信息时代小学数学课堂教学中如何提高时效性[J].中华少年，2019.
德保县足荣镇中心校 533701