〓〓一、英语教学现状
　　〓〓现今，人们把学习英语提到了相当高的地位，人人都想学好英语，可是往往事与愿违：大多数学生感觉英语学习费时多，收效差，当前还有很大一部分学生把学习英语当成一件非常头痛的事情，甚至对英语学习产生了厌恶情绪。导致这一现象的原因主要有：学生英语基础普遍差，学习起点低；缺乏接触英语的语言环境；教师没有很好地调动学生的积极性，导致学生讨厌学习英语等等。笔者认为，在英语教学中实行情感教育，可以很好地帮助学生克服在英语学习中出现的畏难情绪，激发他们的学习热情，进而提高教学效率。
　　〓〓二、情感教育的内涵及意义
　　〓〓英语教师在课堂教学中，不能忽视情感教育。情感教育是教育过程的一部分，是素质教育的一个层面，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育，是教育者依据一定的教育教学要求，在相应的教育教学活动中，教师结合情感教育的兴趣性、成功性、审美性和创造性，促使学生在情感领域发生积极的变化。情感教育是“以人为本”的科学的教育，是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵，激发起他们的自信心和求知欲；激活他们的内在潜能；发展他们的情感调控能力，促使学生通过内化而产生积极的情感体验。英语教学中如果能体现出情感教育，可以极大引发学生浓厚的学习兴趣，并使其积极主动地参与学习。反之，如果忽略情感教育，则会引起学生的否定的态度，从而产生否定的情感，如讨厌、焦虑、消沉、悲伤、愤怒等不利于英语学习的因素。在这种情况下，英语教师们应该结合课堂教学，通过不断的渗透教学，将情感教育进行到底，以提高教学效果。
　　〓〓三、如何利用情感教育培养和激发学生学习英语的兴趣
　　〓〓1． 信任学生，尊重学生。
　　〓〓教育家苏霍姆林斯基说：“你是孩子的教师，请记住，每一个孩子都是带着好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮了孩子们所关心、操心的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给了我们──做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任也同样给予他们，就好了。那将是一种高于人情的、相互尊重的、美妙的和谐。”
　　〓〓2． 培养学生的成就感，让学生获得成功的快乐。
　　〓〓因材施教，关注每一位学生。由于学生们的英语基础层次不一，每个学生对英语的接受能力并不均衡。在英语课上，有的学生积极争取每一次发言机会；而有的学生则很少主动发言，就算老师请他发言，他的声音也非常小，而且特别不自然，虽然他的发言有时是正确的。因此，在课堂上，教师应尽量创造难易不同的发言机会，请不同层次的同学发言，这不仅有利于提高学生的英语口语能力，更重要的是使每个学生感受到教师的爱和关注。老师的肯定，使学生从心理上感到满足，从而体验到自我表现成功的乐趣。
　　〓〓坚持不懈地表扬和鼓励学生，培养他们的成就感。每个人都希望自己是个成功者，学生更渴望得到肯定和赞扬。学生在课堂上有了成功的学习经历后，一种发自内心的快乐、自信心和成就感会油然而生，这种自信心和成就感，会促使他们在以后的学习中有更突出的表现，以便满足他内心的自我尊严感和成就感，教师坚持不懈的表扬和鼓励会使它逐渐强壮起来，从而使他们产生学好英语的强大驱动力。作为英语教师要善于把握这个机会，否则这种刚刚油然而生的上进心会成为一颗美丽却一闪而过的流星。
　　〓〓3． 结合学生的认知规律，采用灵活多样的教学方法使学生对英语产生兴趣。
　　〓〓寓教于乐，使学生在游戏中学习。合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识，因而学习的主动性大大增强。如此一来，一石二鸟，既做了口头练习，笔头练习也得到了锻炼，最重要的是学生学习的情感愿望也被激发起来了。
　　〓〓开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交流的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，获得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。
　　责任编辑〓龙建刚