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合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。自20世纪80年代末、90年代初开始，开始引入我国，并取得了较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”
一、在小学英语教学中引入合作学习的目标
在传统的小学英语教学模式中，教师将教学的重点放置于英语语言知识的传授上，缺少与学生的互动以及语言实践的个体训练，学生仍处于“准填鸭”式教学状态，这种教学模式对于学生的真实英语运用并不有利。然而，通过引入合作式教学模式，就可以避免这种“填鸭”式教学，让学生受教育的模式将由被动式转变为主动式与自主式，与此同时，教师的角色将由主角转变为把方向、主导向的配角，有利于充分调动学生的学习热情与学习积极性，有利于培养学生开放的思维模式与自主的思维习惯，有利于促进学生的学习力与创新力，有利于促进学生的可持续性发展。使学生掌握全面丰富的知识。培养学生运用知识解决问题的能力，激发学生学习的动机与兴趣，使学生学会学习，培养学生的协作技能与合作精神。这就是在小学英语教学中引入合作学习的目标。
二、如何在小学英语教学中构建合作学习
1、提倡自由学习，为构建合作学习环境营造浓厚氛围。
笔者近几年来，对小学生的英语求知欲与学习好奇心进行研究发现，孩子们具有天真、好动、活泼、好奇的行为特性，天生具有很强的自主、自强与自立的“小大人”形象需求，笔者的教学实践经验证明，如果顺应他们的这种欲望与需求，可以有效激起他们的学习兴趣，激发他们的学习激情，挖掘出他们的学习潜能，让他们在英语的知识海洋里自由遨游。那么在具体的小学英语教学中，如何适应学生的心理特征，构建自由合作的学习环境呢，笔者认为可以紧密围绕以下三个方面来展开，一是充分尊重学生话语陈述的自由权，允许学生就学习内容进行自由的表达；二是充分尊重学生相互之间的互动交流，还以学生自由合作、相互关心、关爱与帮助的权利；三是通过引入多媒体，创设与英语课文内容相似的学习氛围。例如笔者在《牛津小学英语》（Fun with English）6A Unit 1Public signs的“Listen，read and say”教学中采取的办法为：让学生到公共场所采集公共场所中不同的标志物，让学生按两个人一组的形式结成对子进行哑语表演，先让一个人就某标志物进行肢体语言表演，然后让另一个人猜测该表演的单词，这样不但可以激发学生的学习热情，还有利于加深学生对所学内容的理解和消化。
2、着眼学生学习需求，对小学英语学习合作小组进行优化。
合作学习是出于学生个体学习需求而自主形成的，可以大大推动学生的主动性，并激发学生的学习潜能。实践表明，学习合作小组优化得好，可以大大提升小组团体的学习效率。由于学生个体性格特性存在差异，心理需求也各不相同，所以在组建合作小组前，教师要对学生有一个比较熟悉的了解，特别是对他们每个人的学习基础、生活习惯、交流表达能力、以及性格特点等方面有一个较为全面的认识，然后根据“同一组学生特性相同或相似”的原则进行合作小组的构建。其次，合作小组的人员数量也必须进行优化，小组人员数量不宜大少也不宜太多，一般以3至5人为最佳小组组合，这样不仅可以活跃气氛，还可以避免有的同学没有合作交流的机会。再次，对于合作小组应当适时进行变动调整，如可以按学生之间所坐的位置远近进行适当的对调，这样有利于增强学生适应新环境的能力。此外，为了方便教师对合作小组的教学管理，对每个合作小组可以指定一人作为该小组的组长，组长的担当也可以适时进行调整，从而让每位同学都有参与的机会。
3、强化学生的体验感受，在小学英语学习合作小组中融入情感元素。
个体的亲身经历能够给其留下较为深刻的记忆，教学实践也证明在英语教学中，让学生亲身参与进来，真实体验教学内容可以有效增强学生的记忆力和理解力。笔者认为，让学生以亲身体验为动力，通过触动学生的思想，激活学生良好的学习情感，对学生认知的强化和感悟的深化都非常有利。教师在具体的小学英语教学中，可以根据所教学的内容和特点，充分调动同伴、同桌、同球队的学生构成合作小组，进行讨论探讨、合作交流、协作表演所学的课程内容。根据笔者的教学经验，这种体验必须注意以下三点：一是要充分调动学生的积极性和兴趣性，提倡学生在合作小组内自由表达个人的理解、感悟与认识；二是要大力培养学生的团队协作精神，构建相互关心、相互帮助、相互促进的和谐合作小组；三是鼓励学生大胆进行情感表达，倡导学生全身心的思想情感投入，构建情义盎然的合作小组。如，在《牛津小学英语》6AUnit5的On the farm的“Listen，read and say”教学中，通过引入多媒体播放农场劳动视频之后，让学生扮演Nancy和Helen进行对话表演，以此激发学生情感投入，提高合作学习效率。
总之，合作学习有利于形成良性的互动学习氛围，提高学生的学习力。在理论上的探讨与创新，仍需要在未来的实践中不断探索。
【作者单位：淮安市钦工镇中心小学 江苏】
一、在小学英语教学中引入合作学习的目标
在传统的小学英语教学模式中，教师将教学的重点放置于英语语言知识的传授上，缺少与学生的互动以及语言实践的个体训练，学生仍处于“准填鸭”式教学状态，这种教学模式对于学生的真实英语运用并不有利。然而，通过引入合作式教学模式，就可以避免这种“填鸭”式教学，让学生受教育的模式将由被动式转变为主动式与自主式，与此同时，教师的角色将由主角转变为把方向、主导向的配角，有利于充分调动学生的学习热情与学习积极性，有利于培养学生开放的思维模式与自主的思维习惯，有利于促进学生的学习力与创新力，有利于促进学生的可持续性发展。使学生掌握全面丰富的知识。培养学生运用知识解决问题的能力，激发学生学习的动机与兴趣，使学生学会学习，培养学生的协作技能与合作精神。这就是在小学英语教学中引入合作学习的目标。
二、如何在小学英语教学中构建合作学习
1、提倡自由学习，为构建合作学习环境营造浓厚氛围。
笔者近几年来，对小学生的英语求知欲与学习好奇心进行研究发现，孩子们具有天真、好动、活泼、好奇的行为特性，天生具有很强的自主、自强与自立的“小大人”形象需求，笔者的教学实践经验证明，如果顺应他们的这种欲望与需求，可以有效激起他们的学习兴趣，激发他们的学习激情，挖掘出他们的学习潜能，让他们在英语的知识海洋里自由遨游。那么在具体的小学英语教学中，如何适应学生的心理特征，构建自由合作的学习环境呢，笔者认为可以紧密围绕以下三个方面来展开，一是充分尊重学生话语陈述的自由权，允许学生就学习内容进行自由的表达；二是充分尊重学生相互之间的互动交流，还以学生自由合作、相互关心、关爱与帮助的权利；三是通过引入多媒体，创设与英语课文内容相似的学习氛围。例如笔者在《牛津小学英语》（Fun with English）6A Unit 1Public signs的“Listen，read and say”教学中采取的办法为：让学生到公共场所采集公共场所中不同的标志物，让学生按两个人一组的形式结成对子进行哑语表演，先让一个人就某标志物进行肢体语言表演，然后让另一个人猜测该表演的单词，这样不但可以激发学生的学习热情，还有利于加深学生对所学内容的理解和消化。
2、着眼学生学习需求，对小学英语学习合作小组进行优化。
合作学习是出于学生个体学习需求而自主形成的，可以大大推动学生的主动性，并激发学生的学习潜能。实践表明，学习合作小组优化得好，可以大大提升小组团体的学习效率。由于学生个体性格特性存在差异，心理需求也各不相同，所以在组建合作小组前，教师要对学生有一个比较熟悉的了解，特别是对他们每个人的学习基础、生活习惯、交流表达能力、以及性格特点等方面有一个较为全面的认识，然后根据“同一组学生特性相同或相似”的原则进行合作小组的构建。其次，合作小组的人员数量也必须进行优化，小组人员数量不宜大少也不宜太多，一般以3至5人为最佳小组组合，这样不仅可以活跃气氛，还可以避免有的同学没有合作交流的机会。再次，对于合作小组应当适时进行变动调整，如可以按学生之间所坐的位置远近进行适当的对调，这样有利于增强学生适应新环境的能力。此外，为了方便教师对合作小组的教学管理，对每个合作小组可以指定一人作为该小组的组长，组长的担当也可以适时进行调整，从而让每位同学都有参与的机会。
3、强化学生的体验感受，在小学英语学习合作小组中融入情感元素。
个体的亲身经历能够给其留下较为深刻的记忆，教学实践也证明在英语教学中，让学生亲身参与进来，真实体验教学内容可以有效增强学生的记忆力和理解力。笔者认为，让学生以亲身体验为动力，通过触动学生的思想，激活学生良好的学习情感，对学生认知的强化和感悟的深化都非常有利。教师在具体的小学英语教学中，可以根据所教学的内容和特点，充分调动同伴、同桌、同球队的学生构成合作小组，进行讨论探讨、合作交流、协作表演所学的课程内容。根据笔者的教学经验，这种体验必须注意以下三点：一是要充分调动学生的积极性和兴趣性，提倡学生在合作小组内自由表达个人的理解、感悟与认识；二是要大力培养学生的团队协作精神，构建相互关心、相互帮助、相互促进的和谐合作小组；三是鼓励学生大胆进行情感表达，倡导学生全身心的思想情感投入，构建情义盎然的合作小组。如，在《牛津小学英语》6AUnit5的On the farm的“Listen，read and say”教学中，通过引入多媒体播放农场劳动视频之后，让学生扮演Nancy和Helen进行对话表演，以此激发学生情感投入，提高合作学习效率。
总之，合作学习有利于形成良性的互动学习氛围，提高学生的学习力。在理论上的探讨与创新，仍需要在未来的实践中不断探索。
【作者单位：淮安市钦工镇中心小学 江苏】