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学习英语能否取得成功,很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣。这就要求英语教师引导学生积极参与进来,大胆实践,大胆交际,充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,以达到快乐学习、快速成功的目的。
一、激发学生学习兴趣
英语课堂应尽可能地为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受用英语进行交流达到目的后的愉悦。
1、创设真实情境。比如,在教学3B Unit 9时,我把教室布置成商店,在教室里挂上一些衣服,让学生置身于真实的语言情境中,从而乐说、爱说,不仅巩固了以前学过的单词,又训练了学生在特定的环境中用英语进行交流的能力,在不知不觉中养成了有礼貌的良好习惯。
2、借用实物教学。如在学习比较级的时候,可以利用学生的文具进行教学,如拿一根长的尺说a long ruler,再拿一根短的尺说a short ruler,两者进行比较后,指着短的尺说:This ruler is shorter.这样学生一下就明白了。
3、充分使用肢体语言。教师的情绪可以感染每一个学生,尽可能多地使用肢体语言对于英语学习能起到很好的效果。如在学习run fast、jump high等词组时,教师用夸张的肢体语言来表现,可以调动课堂气氛,拉近与学生的距离。
二、采用灵活的教学方法
小学时期的学生好玩、好动,而且好奇心比较强。教师应采用灵活多样的教学方法,丰富课堂内容,提高效率。
1、角色扮演,活跃课堂。学生在课堂上学到的是实用的交际语言,在教学中,我用角色扮演来训练学生的交际能力,模拟较真实的生活场景,让学生在交际中巩固学到的语言知识,很好地激发了学生表演的欲望和积极参与的欲望,无论是表演者还是观众,都能乐在其中。
2、用生动形象的简笔画加深记忆。比如在教学动物的时候,在黑板上用简笔画画出狮子、老虎、斑马,通过图画演示,让学生以图对单词。
3、在游戏中学有所得。如“What’s missing?”在学生学过一些数词后,为了让学生能熟练掌握它们的读音,训练他们的记忆能力,可利用多媒体课件展示这些数字,然后让一个数字消失,问:“What’s missing?”学生快速用英语说出消失的数字,谁说得既快又准谁就获胜。
在小学英语教学中,教师应努力创设良好的学习氛围,把学生载入知识的殿堂,让学生在愉快、轻松的环境下学好英语,培养学生灵活运用语言的能力,并为他们的终身学习和发展打下良好的基础,让学生在学习中收获成功。
一、激发学生学习兴趣
英语课堂应尽可能地为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受用英语进行交流达到目的后的愉悦。
1、创设真实情境。比如,在教学3B Unit 9时,我把教室布置成商店,在教室里挂上一些衣服,让学生置身于真实的语言情境中,从而乐说、爱说,不仅巩固了以前学过的单词,又训练了学生在特定的环境中用英语进行交流的能力,在不知不觉中养成了有礼貌的良好习惯。
2、借用实物教学。如在学习比较级的时候,可以利用学生的文具进行教学,如拿一根长的尺说a long ruler,再拿一根短的尺说a short ruler,两者进行比较后,指着短的尺说:This ruler is shorter.这样学生一下就明白了。
3、充分使用肢体语言。教师的情绪可以感染每一个学生,尽可能多地使用肢体语言对于英语学习能起到很好的效果。如在学习run fast、jump high等词组时,教师用夸张的肢体语言来表现,可以调动课堂气氛,拉近与学生的距离。
二、采用灵活的教学方法
小学时期的学生好玩、好动,而且好奇心比较强。教师应采用灵活多样的教学方法,丰富课堂内容,提高效率。
1、角色扮演,活跃课堂。学生在课堂上学到的是实用的交际语言,在教学中,我用角色扮演来训练学生的交际能力,模拟较真实的生活场景,让学生在交际中巩固学到的语言知识,很好地激发了学生表演的欲望和积极参与的欲望,无论是表演者还是观众,都能乐在其中。
2、用生动形象的简笔画加深记忆。比如在教学动物的时候,在黑板上用简笔画画出狮子、老虎、斑马,通过图画演示,让学生以图对单词。
3、在游戏中学有所得。如“What’s missing?”在学生学过一些数词后,为了让学生能熟练掌握它们的读音,训练他们的记忆能力,可利用多媒体课件展示这些数字,然后让一个数字消失,问:“What’s missing?”学生快速用英语说出消失的数字,谁说得既快又准谁就获胜。
在小学英语教学中,教师应努力创设良好的学习氛围,把学生载入知识的殿堂,让学生在愉快、轻松的环境下学好英语,培养学生灵活运用语言的能力,并为他们的终身学习和发展打下良好的基础,让学生在学习中收获成功。