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按照建构主义的幼儿数学学习与教育理论,幼儿的数学学习是一个重新发明数学的过程,操作和反思是这一过程中的关键环节.游戏是幼儿在与人和物互动中驾驭周围世界的活动.因此,游戏被视为支持幼儿主动学习、促进幼儿在操作中获得非正式数学学习经验的适宜途径.《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》主张幼儿园以游戏为基本活动.《3~6岁儿童学习与发展指南》强调,引导幼儿在游戏和生活中运用数学解决实际问题.因此,游戏就是实施幼儿园数学教育的重要途径,教师应在游戏中引导、支持幼儿获得数学学习经验.