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【摘要】核心素养下初中体育课堂的开展对学生体育水平的提高以及身体素质的发展都具有很重要的作用，与现代信息技术结合的教学策略会极大地提高初中体育课堂的有效性。在制定初中体育教学策略时应该以具体训练为起点，要在体育教学中加强对实践的训练，要将初中体育精神挖掘出来，将体育的内在价值充分发挥出来，对初中生的身体健康具有很大的帮助。
【关键词】核心素养;初中;体育;信息技术
在初中时代，学生对信息技术会非常感兴趣，所以基于这个优势，可以“趁热打铁”，利用学生的积极性来进行体育教学工作的开展。核心素养在课堂教学中的渗透越来越重要，提升学生的体育水平成为体育教师的教学重心。在核心素养下初中体育教学与现代信息技术结合的教学策略有助于加强学生的身体素质，对于学生综合素质的各方面提升都有很大的推进作用。
一、渗透“健康第一”教学核心素养思想
传统的教学观念应当做出改变，作为体育教師应该鼓励学生积极主动地参与到体育运动的过程中。如果学生不能在核心素养下开展体育学习活动，那么就不能对自己的健康问题展开独立思考。所以在体育课堂上教师应当注重课堂运动氛围，结合现代信息技术来开展体育教学活动，给学生渗透一些可以引导注重健康的教学思想。
比如在体育教学中，跑步是一项必不可少的运动项目。由于现在大部分学生的身体素质大大降低，所以学生一般都很讨厌跑步。面对这种情况，老师应该对教学策略做出改变——要让学生体会到跑步的好处，在现代信息技术发达的条件下，教师可以选择运用各种软件来让学生自主记录自己跑步等运动所花费的时间以及所耗费的脂肪量等。要教导学生跑步不仅仅是减肥的一个方法，更是让身体血液全面循环的一项重要运动。更要向学生渗透“健康第一”的教学思想。
在核心素养下开展体育教学思想的渗透中，初中体育教师应该尝试着在学生自习期间给学生播放相关教学视频，考试不仅仅要求分数，更需要以身体素质为支撑，没有好的身体，学再多的知识也是枉然。所以为了落实体育教学工作，也为了锻炼学生的身体，这是一个无比正确且重要的做法。
二、加强信息技术下体育应用实践活动教学
在体育教学中有两大部分：一是理论知识教学，二是实践活动教学。理论教学的主要内容就是通过实践活动教学来给学生传输一些正确的体育思想;而实践活动教学就是将理论知识由实际活动来表现出来，从而加深学生对理论知识的了解。两者缺一不可，要融会贯通。而高效率的体育教学策略则应该着重强调在核心素养下与信息技术结合的实践活动教学。
在组织学生进行接力比赛时，要根据跑步速度来将学生进行分类。在分类的过程中为了避免繁琐的工作量，可以采用互联网技术来根据很多不同的学生做一份体育水平定位图，这样不仅可以全方位了解学生的具体情况，还可以为体育活动的分类提供极大的便利。单调的跑步可能学生不太喜欢，但是接力比赛是考验团体之间的默契，这种活动往往会激发学生的挑战乐趣。这也就是有效教学策略训练的优点：通过学生亲身经历来体会到自身各方面的不规则之处，然后才能根据老师的讲解来对自己进行矫正。这样既可以提高学生的学习能力，还能更好地开展体育教学工作。
所以在进行体育活动教学时，制定高效率的体育教学策略是非常重要的。仅仅给学生灌输理论技术这些干货不能达到预期的教学成果，要让学生在实际体验中感受到体育的真谛。开展体育实践活动教学也可以有效地开展初中体育课程，还可以提高高中生对新知识的学习能力，对学生的身体以及心理素质的发展也有极大的好处，同样可以加强学生的身体健康，为学生的学习打造一个轻松、活力的氛围。
三、尊重学生个性发展差异
初中体育教师应该了解开展体育教学活动的目的不仅是为了达到教学要求、完成教学任务，还是为了塑造不同学生的个性发展。制定核心素养下合适且有效的教学方案对初中生个性发展差异的培养有着非常重要的作用，所以教师要注意对不同的学生要采用不同的教学方法，运用结合现代信息技术的体育教学策略在初中体育教学中有助于学生的个性发展，甚至对于学生各方面的进步都有很大的促进作用。
比如在跑步项目的教学中，有的学生持久力要比其他学生更好一些，而有的学生则是短期爆发力很强。所以遇到这种情况时，老师应该对他们进行不同的策略培养，在信息技术软件的参与下结合实际情况制定符合学生个性发展的教学策略。不可将这些学生用同一个教学策略来进行教学，要专注于学生的个性差异。初中阶段是个性培养的重要时期，不可对学生的个性差异进行忽视，这个问题老师必须注重起来，这样才能让学生以后的个性发展越来越好。这不仅对学生当下的体育训练具有很大的作用，对学生日后身体素质的发展也是有很大影响的。
初中生的个性差异表现地比较明显，所以老师要关注学生不同方向的发展，既不可以拔苗助长，也不可以忽视学生的个性差异。而且老师在开展教学的过程中往往会忽视教学策略的有效制定，没有对不同的学生进行有效的教学，这种疏忽不利于学生的学习生活。
四、结语
教师对教学策略的探索要以核心素养为主体，结合现代信息技术制定具体的教学策略。不同的学生都有自己不同的个性差异，所以要善于发现不同的学生在不同的体育项目中所体现出来的差异，在进行培养与疏导学生兴趣的过程中，要善于结合学生课上与课下的表现，进而间接地帮助学生培养自己的体育兴趣。
参考文献
[1]于素梅学生体育学科核心素养及其培育[J].中国学校体育2016（07）
[2]陆秀云如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016（05）
[3]徐鸿丰培养体育与健康学科核心素养之我思我做[J].体育师友，2016（2）
【关键词】核心素养;初中;体育;信息技术
在初中时代，学生对信息技术会非常感兴趣，所以基于这个优势，可以“趁热打铁”，利用学生的积极性来进行体育教学工作的开展。核心素养在课堂教学中的渗透越来越重要，提升学生的体育水平成为体育教师的教学重心。在核心素养下初中体育教学与现代信息技术结合的教学策略有助于加强学生的身体素质，对于学生综合素质的各方面提升都有很大的推进作用。
一、渗透“健康第一”教学核心素养思想
传统的教学观念应当做出改变，作为体育教師应该鼓励学生积极主动地参与到体育运动的过程中。如果学生不能在核心素养下开展体育学习活动，那么就不能对自己的健康问题展开独立思考。所以在体育课堂上教师应当注重课堂运动氛围，结合现代信息技术来开展体育教学活动，给学生渗透一些可以引导注重健康的教学思想。
比如在体育教学中，跑步是一项必不可少的运动项目。由于现在大部分学生的身体素质大大降低，所以学生一般都很讨厌跑步。面对这种情况，老师应该对教学策略做出改变——要让学生体会到跑步的好处，在现代信息技术发达的条件下，教师可以选择运用各种软件来让学生自主记录自己跑步等运动所花费的时间以及所耗费的脂肪量等。要教导学生跑步不仅仅是减肥的一个方法，更是让身体血液全面循环的一项重要运动。更要向学生渗透“健康第一”的教学思想。
在核心素养下开展体育教学思想的渗透中，初中体育教师应该尝试着在学生自习期间给学生播放相关教学视频，考试不仅仅要求分数，更需要以身体素质为支撑，没有好的身体，学再多的知识也是枉然。所以为了落实体育教学工作，也为了锻炼学生的身体，这是一个无比正确且重要的做法。
二、加强信息技术下体育应用实践活动教学
在体育教学中有两大部分：一是理论知识教学，二是实践活动教学。理论教学的主要内容就是通过实践活动教学来给学生传输一些正确的体育思想;而实践活动教学就是将理论知识由实际活动来表现出来，从而加深学生对理论知识的了解。两者缺一不可，要融会贯通。而高效率的体育教学策略则应该着重强调在核心素养下与信息技术结合的实践活动教学。
在组织学生进行接力比赛时，要根据跑步速度来将学生进行分类。在分类的过程中为了避免繁琐的工作量，可以采用互联网技术来根据很多不同的学生做一份体育水平定位图，这样不仅可以全方位了解学生的具体情况，还可以为体育活动的分类提供极大的便利。单调的跑步可能学生不太喜欢，但是接力比赛是考验团体之间的默契，这种活动往往会激发学生的挑战乐趣。这也就是有效教学策略训练的优点：通过学生亲身经历来体会到自身各方面的不规则之处，然后才能根据老师的讲解来对自己进行矫正。这样既可以提高学生的学习能力，还能更好地开展体育教学工作。
所以在进行体育活动教学时，制定高效率的体育教学策略是非常重要的。仅仅给学生灌输理论技术这些干货不能达到预期的教学成果，要让学生在实际体验中感受到体育的真谛。开展体育实践活动教学也可以有效地开展初中体育课程，还可以提高高中生对新知识的学习能力，对学生的身体以及心理素质的发展也有极大的好处，同样可以加强学生的身体健康，为学生的学习打造一个轻松、活力的氛围。
三、尊重学生个性发展差异
初中体育教师应该了解开展体育教学活动的目的不仅是为了达到教学要求、完成教学任务，还是为了塑造不同学生的个性发展。制定核心素养下合适且有效的教学方案对初中生个性发展差异的培养有着非常重要的作用，所以教师要注意对不同的学生要采用不同的教学方法，运用结合现代信息技术的体育教学策略在初中体育教学中有助于学生的个性发展，甚至对于学生各方面的进步都有很大的促进作用。
比如在跑步项目的教学中，有的学生持久力要比其他学生更好一些，而有的学生则是短期爆发力很强。所以遇到这种情况时，老师应该对他们进行不同的策略培养，在信息技术软件的参与下结合实际情况制定符合学生个性发展的教学策略。不可将这些学生用同一个教学策略来进行教学，要专注于学生的个性差异。初中阶段是个性培养的重要时期，不可对学生的个性差异进行忽视，这个问题老师必须注重起来，这样才能让学生以后的个性发展越来越好。这不仅对学生当下的体育训练具有很大的作用，对学生日后身体素质的发展也是有很大影响的。
初中生的个性差异表现地比较明显，所以老师要关注学生不同方向的发展，既不可以拔苗助长，也不可以忽视学生的个性差异。而且老师在开展教学的过程中往往会忽视教学策略的有效制定，没有对不同的学生进行有效的教学，这种疏忽不利于学生的学习生活。
四、结语
教师对教学策略的探索要以核心素养为主体，结合现代信息技术制定具体的教学策略。不同的学生都有自己不同的个性差异，所以要善于发现不同的学生在不同的体育项目中所体现出来的差异，在进行培养与疏导学生兴趣的过程中，要善于结合学生课上与课下的表现，进而间接地帮助学生培养自己的体育兴趣。
参考文献
[1]于素梅学生体育学科核心素养及其培育[J].中国学校体育2016（07）
[2]陆秀云如何培养学生的体育学科核心素养[J].体育师友，2016（05）
[3]徐鸿丰培养体育与健康学科核心素养之我思我做[J].体育师友，2016（2）