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摘 要：高校教學管理的科学化和规范化，对于保证教学工作顺利进行，调动教师与学生的积极性，保障高校人才培养目标的实现具有重要意义。针对高校教学管理中存在的教学模式墨守成规、管理缺乏针对性和创新性等问题，文章从根据现实情况解决教学问题、发挥高校人力资源的整合作用、构建完善的教学体系等方面研究高校教学管理策略。
关键词：高校；教学管理；教学改革；教学模式
中图分类号：G473；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0018-01
高校教学管理是指高校管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到高校既定的人才培养目标的过程。高校教学管理对于保证教学工作顺利进行，调动教师与学生的积极性，发展学生的志趣和特长，培养适应社会需要的优秀人才具有重要的现实意义。本文对高校教学管理过程中存在的问题与对策进行研究。
一、高校教学管理中存在的主要问题
（1）教学模式有时墨守成规。在教学管理上，高校存在的第一个问题就是教学模式的墨守成规。虽然这些年高校在不断改革，也取得了许多突出成绩，但教学模式有时仍然停留在传统呆板的课堂教学模式上：教师忙于机械讲解、学生疲于被动接受。同时，只重视课内知识的传授，不重视课外的教学实践，导致学生的实际应用能力较差，不能适应现代社会的需求。这种教师课上讲一讲、学生课下练一练、考前背一背的传统教学模式，难以激发大学生的学习兴趣，不利于大学生对知识技能的掌握。
（2）教学管理缺乏一定的现实针对性。在教学管理上，高校存在的第二个问题就是缺乏现实针对性。往往习惯于把教学管理当作一个抽象的整体进行规划，而忽略学校的实际教学情况，忽视各种教学细节上的完善。举一个简单的例子，受社会、家庭等各方面的影响，部分大学生对专业课的学习有一种排斥感和消极应付心理，因此，高校在教学管理中要引导教师做好大学生的心理疏导工作。可是，高校管理者有时把过多的精力放在抽象的教学管理的整体规划上，比如学校要朝着哪个方向发展、如何进行专业课程的安排，却对现实的教学问题关注不够，忽视教学细节的完善。这样，久而久之，导致学校大方向把控比较到位，但细节问题却很多，影响到学校整体教学质量的提高。
（3）教学管理有时缺乏创新性。在教学管理上，高校存在的第三个问题就是缺乏必要的创新性。随着科技的快速发展和社会的不断进步，大学生学习方式和知识获取渠道不同以前，其中网络已经成为他们获取知识信息的主要来源，同时，大学生的思想意识、价值观念和审美情趣也呈现多元化趋势。不少教学管理者发现这样一个现象：几年前的教学管理模式应用于现在的大学课堂，往往达不到当初满意的效果。因此，高校不能停留在固有的管理模式中，要针对大学生的个性特点，创新教学管理方式。
二、高校教学管理的策略
（1）根据现实情况解决教学问题。要解决当前教学过程中存在的各种问题，高校管理者就要注重从现实的角度去剖析。从现实的角度去考虑，是指依据各方面的真实反馈，比如大学生学习知识的自主探究能力不强，学习过于片面化，一些不健康的心理影响学习效率，这些都是教学过程中存在的问题。例如，很多大学生的实际应用能力较差，因此，在高校课程安排上，高校管理者要重视实践教学环节，实现学科知识实践化，注重引导大学生在社会实践中运用所学理论知识去解决实际问题。在进行教学评价时，要合理地构建多元化的评价体系，重视实际教学效果的考核。
（2）发挥高校人力资源的整合作用。在教学管理过程中，有一个非常关键的因素是管理者需要重视的，那就是人力资源。以前高校在教学管理中遇到一些问题，主要原因是各管理层与一线教师的配合不够密切。因此，当下需要解决的问题就是把管理与教学充分结合起来，做到管理人员和一线教师态度一致，密切配合，相互了解对方的工作内容，然后共同有针对性地解决所遇到的问题。
（3）构建完善的教学体系。高校管理者要注重更新教育观念，抓住关键环节，强化课程开发，做好教学评估，构建完善的教学体系。教学体系要从知识和能力两方面进行考虑，一方面要保证大学生牢固掌握专业基础知识，另一方面要积极拓展大学生的社会实践能力。要明确专业定位，分析社会需求，做到“量身打造”，有针对性地安排相关课程，其中应该包括专业课程、辅助课程、拓展课程，等等。同时，要针对高校大学生的心理发展特点开设相应的课程，提高大学生的心理素质。
三、结束语
总而言之，高校教学管理的科学化和规范化，对于保证教学工作顺利进行，调动教师与学生的积极性，保障高校人才培养目标的实现具有重要意义。高校要提高教学管理工作的有效性，就必须转变教学思想和教学观念，从高校实际出发，着眼于更好地调动教师和学生的主动性、积极性，构建符合高等教育发展要求的科学化管理体系。
参考文献：
[1]崔凤珍.基于学生主体性发展的高校教学管理探究[J].高教论坛，2015（01）.
[2]杜芳芳.当代学校教学管理的观念更新与策略转换[J].教育发展研究，2014（24）.
[3]樊增广，史万兵.英国高等教育质量保障体系的历史演进及其经验借鉴[J].东北大学学报，2014（06）.
[4]邵庆祥.高职和谐职业人的培养——基于教育生态学的视角[J].中国高教研究，2011（04）.
关键词：高校；教学管理；教学改革；教学模式
中图分类号：G473；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）34-0018-01
高校教学管理是指高校管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到高校既定的人才培养目标的过程。高校教学管理对于保证教学工作顺利进行，调动教师与学生的积极性，发展学生的志趣和特长，培养适应社会需要的优秀人才具有重要的现实意义。本文对高校教学管理过程中存在的问题与对策进行研究。
一、高校教学管理中存在的主要问题
（1）教学模式有时墨守成规。在教学管理上，高校存在的第一个问题就是教学模式的墨守成规。虽然这些年高校在不断改革，也取得了许多突出成绩，但教学模式有时仍然停留在传统呆板的课堂教学模式上：教师忙于机械讲解、学生疲于被动接受。同时，只重视课内知识的传授，不重视课外的教学实践，导致学生的实际应用能力较差，不能适应现代社会的需求。这种教师课上讲一讲、学生课下练一练、考前背一背的传统教学模式，难以激发大学生的学习兴趣，不利于大学生对知识技能的掌握。
（2）教学管理缺乏一定的现实针对性。在教学管理上，高校存在的第二个问题就是缺乏现实针对性。往往习惯于把教学管理当作一个抽象的整体进行规划，而忽略学校的实际教学情况，忽视各种教学细节上的完善。举一个简单的例子，受社会、家庭等各方面的影响，部分大学生对专业课的学习有一种排斥感和消极应付心理，因此，高校在教学管理中要引导教师做好大学生的心理疏导工作。可是，高校管理者有时把过多的精力放在抽象的教学管理的整体规划上，比如学校要朝着哪个方向发展、如何进行专业课程的安排，却对现实的教学问题关注不够，忽视教学细节的完善。这样，久而久之，导致学校大方向把控比较到位，但细节问题却很多，影响到学校整体教学质量的提高。
（3）教学管理有时缺乏创新性。在教学管理上，高校存在的第三个问题就是缺乏必要的创新性。随着科技的快速发展和社会的不断进步，大学生学习方式和知识获取渠道不同以前，其中网络已经成为他们获取知识信息的主要来源，同时，大学生的思想意识、价值观念和审美情趣也呈现多元化趋势。不少教学管理者发现这样一个现象：几年前的教学管理模式应用于现在的大学课堂，往往达不到当初满意的效果。因此，高校不能停留在固有的管理模式中，要针对大学生的个性特点，创新教学管理方式。
二、高校教学管理的策略
（1）根据现实情况解决教学问题。要解决当前教学过程中存在的各种问题，高校管理者就要注重从现实的角度去剖析。从现实的角度去考虑，是指依据各方面的真实反馈，比如大学生学习知识的自主探究能力不强，学习过于片面化，一些不健康的心理影响学习效率，这些都是教学过程中存在的问题。例如，很多大学生的实际应用能力较差，因此，在高校课程安排上，高校管理者要重视实践教学环节，实现学科知识实践化，注重引导大学生在社会实践中运用所学理论知识去解决实际问题。在进行教学评价时，要合理地构建多元化的评价体系，重视实际教学效果的考核。
（2）发挥高校人力资源的整合作用。在教学管理过程中，有一个非常关键的因素是管理者需要重视的，那就是人力资源。以前高校在教学管理中遇到一些问题，主要原因是各管理层与一线教师的配合不够密切。因此，当下需要解决的问题就是把管理与教学充分结合起来，做到管理人员和一线教师态度一致，密切配合，相互了解对方的工作内容，然后共同有针对性地解决所遇到的问题。
（3）构建完善的教学体系。高校管理者要注重更新教育观念，抓住关键环节，强化课程开发，做好教学评估，构建完善的教学体系。教学体系要从知识和能力两方面进行考虑，一方面要保证大学生牢固掌握专业基础知识，另一方面要积极拓展大学生的社会实践能力。要明确专业定位，分析社会需求，做到“量身打造”，有针对性地安排相关课程，其中应该包括专业课程、辅助课程、拓展课程，等等。同时，要针对高校大学生的心理发展特点开设相应的课程，提高大学生的心理素质。
三、结束语
总而言之，高校教学管理的科学化和规范化，对于保证教学工作顺利进行，调动教师与学生的积极性，保障高校人才培养目标的实现具有重要意义。高校要提高教学管理工作的有效性，就必须转变教学思想和教学观念，从高校实际出发，着眼于更好地调动教师和学生的主动性、积极性，构建符合高等教育发展要求的科学化管理体系。
参考文献：
[1]崔凤珍.基于学生主体性发展的高校教学管理探究[J].高教论坛，2015（01）.
[2]杜芳芳.当代学校教学管理的观念更新与策略转换[J].教育发展研究，2014（24）.
[3]樊增广，史万兵.英国高等教育质量保障体系的历史演进及其经验借鉴[J].东北大学学报，2014（06）.
[4]邵庆祥.高职和谐职业人的培养——基于教育生态学的视角[J].中国高教研究，2011（04）.