我的“哎呀”教学

来源 :新一代:理论版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenglin229
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新时代要求教师用新的教育观指导我们的教学工作,应转变以往的一些不良教学观和教学方法,建立和谐师生关系,开创自主、开放灵动的课堂。本文就作者的一些尝试做了简要的总结。
其他文献
高校油画专业教学中,油画框基础材料的准备和制作是非常重要的,它的品质是影响油画作品生命力的重要因素之一。本文结合高校油画教学,通过对油画支撑内框和画布原材料的解读分析及画框绷制方法来浅谈自己的认知。一、油画支撑框就目前市场上流行的油画支撑材料来看,主要以木板和木画框为主,随着时代的变迁,其呈现出了新的特点,但都是基于传统支撑材料的一个延续,从材料本质上并无太大区别。
在素质教育的背景下,声势律动活跃运用于音乐课堂中,与传统的教学模式相比,其具有较为明显的优势。声势律动突破单一教学模式的枯燥缺陷,易营造良好的教学氛围,激发学习兴趣,将不具语义的抽象音乐所产生的律动更加直观、细致地呈现出来,对学生产生感官层面的刺激,从而形成对音乐的具体体验,引导学生深入领悟音乐内涵与魅力,体会音乐带给自己的愉悦感,使课堂教学得以优化,学科素养得以提升。本文主要以歌曲教学为例,着重分析声势律动在歌曲教学中的运用进行初浅的探讨。
语文阅读教学在整个教学活动中占有很重要的位置。做好阅读教学、不仅可以提高学生的理解、欣赏和评价的能力。还对语文整体教学的提高有着不可估量的作用。
在新时期教学改革背景下,教师要通过不同方法增强课堂内的总体教学效果,突破传统教学方法的局限。教师构建高效生物课堂,践行新鲜的方式能够推动学生学习素养的提升,显现初中生物教师在教学能力上的突破。同时,体现了课堂教学与新方法的融合,能够在新时期、新视角下,让学生的学习需求与实际的课堂教学发展融合。同步,教师落实新鲜模式能够更加贴切于生物学科教学的本质特征,明确教学基本方向。教师在生物课堂中落实新鲜策略,能够促进学生掌握有效方式。此外,会促进学生在生物课堂中整体能力的增强。基于此,文章中主要分析了新时期构建高效
2021年5月14日,川渝两地中医药领域近百家联盟单位、百余名行业专家齐聚蓉城。  随着一块红布徐徐拉下,成渝双城经济圈道地药材产业高质量发展联盟正式宣布成立。川渝中医药一体化发展的“双城记”,再次在两地唱响。  川渝两地,山水相连,人文相近,自《推进成渝地区双城经济圈建设 川渝中医药一体化发展合作协议(2020-2022年)》签订以来,川渝两地成立成渝地区双城经济圈中医药发展联盟,充分发挥川渝中
随着时代的发展,社会压力的增大,人们的心理健康也受到了前所未有的关注。健康的心理可以使人终身受益,所以从小就抓起心理健康教育很重要,将心理健康教育纳入到小学品德教学的工作推进也迫在眉睫。本文将从心理健康教育渗入到小学品德教育的好处、教学中渗入心理健康教育的现状以及教师如何将心理健康教育融入到小学品德课堂中这三个方面来进行讨论。
晁大妈名叫晁招玲,今年71岁。每天早晨,她都会准时来到兴庆宫公园锻炼,穿戴好行头,便开始热身,然后拉筋、劈叉、下腰、倒立……一连串的功夫展现开来。晁大妈这身功夫是怎样练成的?带上好奇,我们走近她,听她慢慢道来。上世纪八十年代初,晁大妈所属的印染厂改制,晁大妈下岗了。
学前教育心理学中指出3-6岁的儿童每个阶段有着不同的心理特点,根据其不同的阶段性特征,并结合实际实际教学情况,在常规管理时运用不同的方法,探索3-6岁儿童的常规管理方法及契机,为幼儿园常规管理工作提供借鉴。何为儿童心理年龄特点?在学前教育心理学中指出儿童心理年龄特点指的是儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。常规包括生活常规、学习常规,而生活常规隐含了卫生习惯、生活习惯、集体规则意识的培养等。通俗一点说:常规就是日常生活中需要遵守的规则。根据3-6岁的儿童不同的阶段性特征,并
教育部在前期广泛调研、公开征求意见基础上,制定颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》,这是很令人欣喜的,可谓是千呼万唤始出来。曾几何时,总是强调赏识教育,惩戒权长期缺失,很多教师甚至认为“惩戒有风险,教育需谨慎”,一度出现了教师对学生“不愿管、不敢管”的现象。我们曾看到太多教育的无奈和遗憾:教师不敢动用惩戒权,有的孩子桀骜不驯;沐浴着教师的和风细雨,现在的孩子们越来越经不起挫折、困难,甚至连半句逆耳的话都听不进去;有的孩子的心理像玻璃一样,脆弱得不堪一击。这些现象对我们教育者敲响了警钟:对学生的一切行为都给
生物是与学生生活息息相关的学科,高中生物教师在进行教学时,应该将生活化的内容与生物知识进行结合,从而更加直观的为学生展示教学的内容,实现学生在学习中的有效提升。教师还应该在教学中针对学生的兴趣爱好,将学生感兴趣的内容融入到教学中,激发学生学习的积极性和主动性。