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摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断深入推行，我国的教育事业发展到了一个关键时期，高中物理课程作为现代教育课程体系的重要组成部分，对其教学方法的研究一直是教育部门以及社会关注的焦点话题。在高中物理课堂教学中构建有效的教学方法，可以极大的提高学生对物理概念和物理知识的理解，提高学生对物理知识的掌握程度，使学生更加适应新高考方案的物理命题形式。本文笔者从现阶段我国高中物理教育的现状入笔，深入探究了新高考方案下高中物理有效教学的构建。
关键词：新高考方案；高中物理；有效教学
物理是高中课程学习中的一门重要学科，也是新课程改革的重要内容。高中学生的课程学习压力大，学习任务比较重，再加上面临高考，传统的物理教学方法存在很多弊端，导致教师在物理课堂上的授课效率比较低，教学指导质量不高，这极大的影响着学生对物理知识的掌握和学习，甚至会影响学生对高考的信心。在新高考方案实行以后，打破传统的物理教学模式，构建高中物理的有效教学对学生的发展及其重要。
一、现阶段高中物理教育教学的现状分析
（一）现阶段我国高中物理课堂的教学现状
素质教育和新课程改革的不断发展，促进了我国现代化教育体系的不断完善，高中物理教学在此教育背景的推动下，教学方式在创新和改革上已经有了重大突破。新高考方案是高中物理教学的一个重要指导思想，传统的物理教学思想也在新高考方案的影响下有了很大转变。其中，高中物理教师的思想改变尤其重要。教师对新高考方案的理解和认识决定着物理课堂的教学情况。当前，尽管新高考方案的影响深远，但是传统的物理教学思想短时间内很难彻底改变，很多高中物理老师还是延续传统的物理授课模式，教学方法比较单一。
（二）学生物理学习的现状
素质教育和新课程改革的最终目的都是为了突出学生在教学中的主体地位，增强学生的自主学习能力。现阶段高中学生的物理自主学习能力比较之前有所提高，学生对知识的学习也不在单单只是为了应付考试。但是，就目前高中教学中师生关系以及学生的学习方式来说，还是存在很多问题。传统教学模式中教师作为课堂的主体，学生的感受容易被忽视，学生在校的主体地位不够突出。再有一点就是学生自主学习的能力比较弱，培养学生的自主学习能力，加强学生对教材知识的学习和理解，是当前高中物理教学面临的重要问题，也是促进学生全面发展，迎接高考挑战的关键。
二、新高考方案下高中物理有效教学的构建策略
（一）更新教学理念，创新教学方式
传统教学模式最大的弊端就在于应试教育，一切教学计划的制定都是围绕考试进行的，导致课堂教学枯燥乏味，严重影响了学生对物理知识学习的兴趣和积极性。在新高考方案的推行下，要打破传统的教学模式，改变枯燥乏味的物理课堂氛围，高中物理教师就必须改变传统的教学理念，将素质教育和新课改作为物理教学的指导思想。教师要不断突破传统的教学模式，创新物理课堂的教学指导方案，为学生营造一个轻松愉快的课堂学习氛围。除此之外，在构建物理课堂的有效教学时，教师要注重对学生指导的全面性，这就要求教师不仅要完成教材上的学习目标，还要培养学生的综合素质，从根本上促进学生对物理知识的理解和认识。
（二）以学生为主体，设计情景教学
高中阶段的学生，其自制力还比较差，外部环境的变化对学生的学习会产生比较大的影响。营造良好的学习氛围是促进学生对物理知识学习的一个重要手段。很多物理知识点比较难理解，教师可以在课堂上进行一些物理小游戏，或者设置物理概念的小竞赛，为学生营造一个良好的学习环境。积极的外部环境可以有效的提高学生学习的积极性和主动性。在物理课堂教学中配合适当的游戏活动可以促进学生对物理知识的理解，加深对知识的记忆程度。
（三）尊重学生，关注学生的个体差异
随着国家教育部门对高考方案的改革，在物理课堂教学中构建有效的教学方法对学生的学习越来越重要。在传统的教学模式中，教师要加强与学生的沟通交流，多了解学生的想法，尊重学生的学习方法。学生之间存在差异性，这就要求教师要因材施教，打破传统教学模式中依靠成绩评定优差生的观念，要加强对学生的综合评价，不能只依靠成绩对学生进行评价，要尊重学生的个性化发展。只有这样，才能保持学生在课堂学习中的热情，增强学生对物理知识学习的信心，促进学生的全面发展。
三、结论
综上所述，不管是新课程改革和素质教育的推行，还是新高考方案的实施，其根本目的是为了突出学生在教学活动中的主体地位，培养学生的创造力和自主学习能力。在高中物理课堂构建有效教学方法，一方面是为了使高中物理教学方法适应现阶段的新高考方案，另一方面，是为了提高学生对物理知识学习的主动性和积极性，提高对物理知识的掌握，并且逐渐培养起较强的物理能力。在构建高中物理有效教学方法的过程中，要坚持以学生为本的教学原则，教师在课堂上进行物理知识的学习指导时，要加强与学生的交流，尊重学生的个体差异性，打破传统的教学观念的禁锢，为学生营造一个积极活跃的物理学习课堂。
参考文献
[1]尹丰.快乐、高效的“教”与“学”——浅谈如何营造快乐高效的高中物理课堂[J].新课程（下），2017，（01）：186.
[2]盛利民.对新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略探讨[J].新课程（下），2016，（10）：166.
[3]任炳杰.注重学生自主活动，促进课堂有效教学——“用牛顿运动定律解决问题（1）”教学设计[J].物理教师，2013，34（10）：9-11.
作者简介
尚建，男；民族：汉；籍贯：湖北省襄阳市襄州区张家集镇王岗村五组；学历：大学本科；2010年毕业于湖北师范大学；职称：中教十一級；工作单位：武汉市弘桥中学；教学科目：物理；研究方向：高中物理教学。
关键词：新高考方案；高中物理；有效教学
物理是高中课程学习中的一门重要学科，也是新课程改革的重要内容。高中学生的课程学习压力大，学习任务比较重，再加上面临高考，传统的物理教学方法存在很多弊端，导致教师在物理课堂上的授课效率比较低，教学指导质量不高，这极大的影响着学生对物理知识的掌握和学习，甚至会影响学生对高考的信心。在新高考方案实行以后，打破传统的物理教学模式，构建高中物理的有效教学对学生的发展及其重要。
一、现阶段高中物理教育教学的现状分析
（一）现阶段我国高中物理课堂的教学现状
素质教育和新课程改革的不断发展，促进了我国现代化教育体系的不断完善，高中物理教学在此教育背景的推动下，教学方式在创新和改革上已经有了重大突破。新高考方案是高中物理教学的一个重要指导思想，传统的物理教学思想也在新高考方案的影响下有了很大转变。其中，高中物理教师的思想改变尤其重要。教师对新高考方案的理解和认识决定着物理课堂的教学情况。当前，尽管新高考方案的影响深远，但是传统的物理教学思想短时间内很难彻底改变，很多高中物理老师还是延续传统的物理授课模式，教学方法比较单一。
（二）学生物理学习的现状
素质教育和新课程改革的最终目的都是为了突出学生在教学中的主体地位，增强学生的自主学习能力。现阶段高中学生的物理自主学习能力比较之前有所提高，学生对知识的学习也不在单单只是为了应付考试。但是，就目前高中教学中师生关系以及学生的学习方式来说，还是存在很多问题。传统教学模式中教师作为课堂的主体，学生的感受容易被忽视，学生在校的主体地位不够突出。再有一点就是学生自主学习的能力比较弱，培养学生的自主学习能力，加强学生对教材知识的学习和理解，是当前高中物理教学面临的重要问题，也是促进学生全面发展，迎接高考挑战的关键。
二、新高考方案下高中物理有效教学的构建策略
（一）更新教学理念，创新教学方式
传统教学模式最大的弊端就在于应试教育，一切教学计划的制定都是围绕考试进行的，导致课堂教学枯燥乏味，严重影响了学生对物理知识学习的兴趣和积极性。在新高考方案的推行下，要打破传统的教学模式，改变枯燥乏味的物理课堂氛围，高中物理教师就必须改变传统的教学理念，将素质教育和新课改作为物理教学的指导思想。教师要不断突破传统的教学模式，创新物理课堂的教学指导方案，为学生营造一个轻松愉快的课堂学习氛围。除此之外，在构建物理课堂的有效教学时，教师要注重对学生指导的全面性，这就要求教师不仅要完成教材上的学习目标，还要培养学生的综合素质，从根本上促进学生对物理知识的理解和认识。
（二）以学生为主体，设计情景教学
高中阶段的学生，其自制力还比较差，外部环境的变化对学生的学习会产生比较大的影响。营造良好的学习氛围是促进学生对物理知识学习的一个重要手段。很多物理知识点比较难理解，教师可以在课堂上进行一些物理小游戏，或者设置物理概念的小竞赛，为学生营造一个良好的学习环境。积极的外部环境可以有效的提高学生学习的积极性和主动性。在物理课堂教学中配合适当的游戏活动可以促进学生对物理知识的理解，加深对知识的记忆程度。
（三）尊重学生，关注学生的个体差异
随着国家教育部门对高考方案的改革，在物理课堂教学中构建有效的教学方法对学生的学习越来越重要。在传统的教学模式中，教师要加强与学生的沟通交流，多了解学生的想法，尊重学生的学习方法。学生之间存在差异性，这就要求教师要因材施教，打破传统教学模式中依靠成绩评定优差生的观念，要加强对学生的综合评价，不能只依靠成绩对学生进行评价，要尊重学生的个性化发展。只有这样，才能保持学生在课堂学习中的热情，增强学生对物理知识学习的信心，促进学生的全面发展。
三、结论
综上所述，不管是新课程改革和素质教育的推行，还是新高考方案的实施，其根本目的是为了突出学生在教学活动中的主体地位，培养学生的创造力和自主学习能力。在高中物理课堂构建有效教学方法，一方面是为了使高中物理教学方法适应现阶段的新高考方案，另一方面，是为了提高学生对物理知识学习的主动性和积极性，提高对物理知识的掌握，并且逐渐培养起较强的物理能力。在构建高中物理有效教学方法的过程中，要坚持以学生为本的教学原则，教师在课堂上进行物理知识的学习指导时，要加强与学生的交流，尊重学生的个体差异性，打破传统的教学观念的禁锢，为学生营造一个积极活跃的物理学习课堂。
参考文献
[1]尹丰.快乐、高效的“教”与“学”——浅谈如何营造快乐高效的高中物理课堂[J].新课程（下），2017，（01）：186.
[2]盛利民.对新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略探讨[J].新课程（下），2016，（10）：166.
[3]任炳杰.注重学生自主活动，促进课堂有效教学——“用牛顿运动定律解决问题（1）”教学设计[J].物理教师，2013，34（10）：9-11.
作者简介
尚建，男；民族：汉；籍贯：湖北省襄阳市襄州区张家集镇王岗村五组；学历：大学本科；2010年毕业于湖北师范大学；职称：中教十一級；工作单位：武汉市弘桥中学；教学科目：物理；研究方向：高中物理教学。