著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中写道：“教育本身意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可以说教育就是唤醒，而要唤醒学生的灵魂就需要交流，教育的过程就是交流的过程。但是在正常情况下，每个老师要教两三个班，小科老师还要教更多的班，而且每个班都有很多人，我们不可能让每个学生都能向自己倾吐心声，也不可能对每个同学都耳提面命。那么，我们应该怎样解决这一矛盾呢？我的经验就是建立师生交流本。
　　这一想法来源于我的困惑。在教学时，总会发生一些出乎意料的事。有些东西我认为学生早已掌握了，但后来发现他们并没有掌握。有一次，有一个知识点我已经讲过了，但期末考试时却有一半的人不会，我非常生气，批评他们说：“不会，为什么不早说？”后来有学生向我反映说：“我们也想早向您反映，可是没找着合适的机会。后来又学习新知识了，就把这事给忘了。”这件事促使我思考这样一个问题：怎样才能让学生方便地与我们交流呢？经过苦思冥想，我想出了建立“师生交流本”的方法。这种方法非常简单，就是在班里挂个本子，让学生在上面反映问题。
　　师生交流本使我的教学真正做到了以学生为本。过去教材的重点难点都是根据自己的经验来确定的，这难免有定不准的时候，有了师生交流本之后，我按照学生的意见再参考自己的经验，这样定得就比较准了。课下学生有不会的题也在师生交流本上反映，典型的我就在班上统一讲，不典型的就个别辅导，这得到了大家的好评。除了问问题外，我还让学生在上面给我提意见。
　　我认为师生交流本不是“歌功颂德本”，而是“牢骚本”，所以，我一开始就向学生申明：“我挂这样一个本子，不是听大家的好话，而是听大家的意见的。我知道在我的教学中，缺点是客观存在的，对此，我毫不讳言，并且勇敢面对。希望彼此都能够真诚相待，以实现我们共同的目标。”实践证明，学生是真诚的，他们对我的缺点进行了系统的总结，有些缺点我已经感觉到了；有些缺点，我自己还不知道，经学生一说，自己一想，确实是这样。后来我对学生说：“大家在师生交流本上实事求是地指出了我的缺点，我虚心地接受，能现在改的，我现在改；现在改不了的，我努力将来改。”我之所以这样说，是因为有些缺点不是一下子就能改掉的。我觉得师生交流贵在真诚，不能瞎胡说，更不能玩弄手段。
　　通过这个本子，有时我还会收获喜悦。有些学生会把自己的开心事写在这个本子上告诉我，有的学生会把班里的新鲜事、有趣事告诉我。他们的语言轻松幽默，有时会引起我哈哈大笑。
　　师生交流本成了我与全体学生交流的桥梁，它把我的心声与全体学生的心声连接在了一起，使我工作起来得心应手。我想大声说：谢谢你，师生交流本。（作者单位：山东省定陶县第一中学）